Unit3 Are you Su Hai？（Wrap）（教学设计）-2024-2025学年译林版英语（三起）（2024）三年级译林上册

Unit3AreyouSuHai？（Wrap）（教学设计）-2024-2025学年译林版英语（三起）（2024）三年级译林上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课是译林版英语（三起）三年级上册的Unit3AreyouSuHai?（Wrap），主要内容围绕介绍自己和询问他人姓名展开。通过本课的学习，学生能够掌握基本的自我介绍句型和询问他人姓名的方式，同时能够听懂并会答关于姓名的问题。教学目标是通过生动有趣的活动和对话，让学生在真实的情境中运用所学知识，提高他们的口语交流能力和听力理解能力。

本课的主要内容包括：

1.学习单词：name,student,number,class,are,you,su,hai,wrap

2.掌握句型：Areyou...?Yes,Iam./No,I'mnot.

3.学会介绍自己：Hello,mynameis...Iama...

教学过程设计如下：

1.热身活动（5分钟）：通过简单的歌曲或游戏，激活学生的学习兴趣和热情。

2.引入新课（10分钟）：教师展示图片或实物，引导学生猜测并进行自我介绍，引出本课的主题。

3.新课展示（15分钟）：教师通过PPT或实物展示，教授新单词和句型，并进行情景模拟，让学生进行实际操作。

4.小组活动（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话，教师进行巡回指导。

5.巩固练习（5分钟）：教师设计一些听力练习和口语练习，让学生在课堂上进行巩固。

6.总结与作业布置（5分钟）：教师对本课内容进行总结，布置相关的作业，让学生进行复习和巩固。二、核心素养目标本课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本课的学习，学生能够提高他们的英语听说能力，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人姓名；同时，学生能够了解并尊重不同文化背景下的姓名表达方式，培养他们的文化意识；在对话和活动过程中，学生能够锻炼他们的思维能力，提高逻辑推理和批判性思维；最后，学生能够学会运用有效的学习策略，如合作学习、任务型学习等，进行自主学习和合作学习。通过本课的学习，学生将能够全面提升他们的英语学科核心素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本课之前，学生应该已经掌握了基本的英语字母知识和一些简单的日常问候语。他们对单词的认知能力较强，能够通过图片和情景进行单词的学习和理解。同时，学生已经能够使用简单的英语句子进行自我介绍。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的活动和互动式学习具有较强的兴趣。他们善于通过图片、歌曲和游戏等方式学习新知识。在学习能力方面，学生具备较好的听力和口语能力，能够快速理解和模仿英语口语。在学习风格上，他们喜欢合作学习和任务型学习，通过与同伴的互动和完成实际任务来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课的学习过程中，学生可能会遇到一些新的单词和句型的学习难度。对于一些学生来说，理解和运用复杂的句子结构可能会构成挑战。此外，学生在听力理解方面可能存在差异，对于一些语速较快的对话，部分学生可能会感到困难。另外，学生在使用英语进行自我介绍和询问他人姓名时，可能会感到紧张和不自信，需要教师的鼓励和指导。四、教学方法与手段1.教学方法：

-情景教学法：通过设定真实的场景和情境，让学生在实际的语言环境中学习和应用英语。

-交互式教学法：教师与学生之间的互动和对话，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

-任务型教学法：通过完成具体的任务，培养学生的实践能力和合作精神，提高他们的语言运用能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频、音频等资源，提供丰富的视觉和听觉刺激，增强学生的学习兴趣和理解能力。

-教学软件：运用合适的教学软件，如在线学习平台、互动游戏等，增加学生的学习互动和自主性。

-实物教具：使用图片、卡片、玩具等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆单词和句型。五、教学过程1.导入（5分钟）：

-教师以一幅包含不同人物图片的画作为导入，引导学生观察并猜测这些人物的名字。

-教师询问学生：“Canyouguesstheirnames?”，激发学生的好奇心和兴趣。

2.新课展示（15分钟）：

-教师展示Unit3的课文内容，引导学生关注课文中的主要人物SuHai和John。

-教师讲解新单词和句型，如“AreyouSuHai?”和“Yes,Iam.”，同时给出例句进行演示。

-教师组织学生进行小组活动，让学生相互练习使用新句型进行自我介绍。

3.听力练习（10分钟）：

-教师播放课文中的对话录音，要求学生仔细聆听并回答相关问题。

-教师设计一些选择题或填空题，检测学生对听力材料的理解程度。

4.口语练习（10分钟）：

-教师组织学生进行角色扮演，让学生模拟课文中的对话，进行实际的口语练习。

-教师鼓励学生大胆表达，纠正发音和语法错误，并提供适当的反馈和指导。

5.小组活动（15分钟）：

-教师将学生分成小组，每组分配一个任务，如编写一个新的对话，涉及询问和介绍姓名。

-学生在小组内进行合作，讨论并完成任务。教师巡回指导并提供帮助。

6.总结与作业布置（5分钟）：

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点句型和单词。

-教师布置相关的作业，如抄写新单词、完成对话练习等，要求学生在课后进行复习和巩固。

7.课堂反馈（5分钟）：

-教师询问学生对本节课的学习内容和教学方法的反馈，了解学生的学习需求和困惑。

-学生可以提出问题或分享自己的学习心得，教师给予解答和鼓励。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：提供一本关于人物介绍的英语故事书，如《MeettheStudents》，让学生阅读并学习更多的人物介绍和交流方式。

-视频资料：推荐一个英语卡通片或儿童节目，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，让学生观看并模仿其中的自我介绍和问候语。

-互动游戏：介绍一个英语学习游戏，如《ABCmouse》或《RosettaStone》，学生可以在游戏中练习英语字母和单词的学习。

-网络资源：推荐一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，学生可以在线学习英语单词和对话。

2.拓展建议：

-学生可以在家中与家人或朋友进行英语自我介绍，练习使用新学到的句型和单词。

-学生可以尝试写一篇关于自己家庭成员或朋友的介绍短文，描述他们的姓名、年龄、爱好等，并互相交换阅读。

-学生可以利用网络资源，如YouTube或TED-Ed，观看英语演讲或教学视频，提高听力理解和词汇量。

-学生可以参加英语角或英语俱乐部，与其他学生一起进行英语交流和游戏活动，提高口语能力和合作能力。

-家长可以鼓励孩子参与英语绘本阅读，选择一些适合孩子年龄的英语绘本，如《GreenEggsandHam》或《TheVeryHungryCaterpillar》，培养孩子的阅读兴趣和语言能力。七、板书设计①人物介绍句型：Areyou...?/Yes,Iam./No,I'mnot.

②单词：name,student,number,class,are,you,su,hai,wrap

③自我介绍模板：Hello,mynameis...Iama...

板书设计应条理清楚，将重点知识点、词和句清晰地展示给学生。在设计中，可以使用不同颜色或符号来区分不同的内容，使其更具艺术性和趣味性。例如，使用蓝色书写人物介绍句型，使用红色标注重点单词，用绿色书写自我介绍模板。同时，可以加入一些插图或图标，如人物图片、学校标志等，以增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学中，我以情景教学法为主线，通过设定真实的场景和情境，让学生在实际的语言环境中学习和应用英语。在课堂导入环节，我以一幅包含不同人物图片的画作为导入，引导学生观察并猜测这些人物的名字，激发学生的好奇心和兴趣。在新课展示环节，我展示了Unit3的课文内容，引导学生关注课文中的主要人物SuHai和John，并讲解了新单词和句型。在听力练习环节，我播放了课文中的对话录音，要求学生仔细聆听并回答相关问题。在口语练习环节，我组织了角色扮演活动，让学生模拟课文中的对话。在小组活动环节，我让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。在总结与作业布置环节，我对本节课的内容进行了总结，并布置了相关的作业。

2.教学总结：

从本节课的教学效果来看，学生对本课的内容掌握情况较好。他们能够听懂并会答关于姓名的问题，同时能够用英语进行简单的自我介绍。通过本课的学习，学生的口语交流能力和听力理解能力得到了提高。在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励他们大胆表达，纠正发音和语法错误，并提供适当的反馈和指导。同时，我设计了丰富的活动，让学