19 古诗二首《敕勒歌》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

19古诗二首《敕勒歌》教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：敕勒歌教学

2.教学年级和班级：语文二年级上册

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第10周周三上午第2节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过学习《敕勒歌》，让学生能够正确地朗读和背诵诗歌，培养学生的语感和表达能力。

2.文化理解：通过解读《敕勒歌》的历史背景和文化内涵，帮助学生了解中国古代诗歌的魅力，提升对中华优秀传统文化的认同感。

3.思维品质：通过分析《敕勒歌》中的意象和修辞手法，培养学生独立思考、批判性思维和创新思维的能力。

4.审美情趣：通过欣赏《敕勒歌》的韵律美和意境美，提高学生的审美品位，培养对文学艺术的兴趣和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经学习过一些古诗，他们对诗歌的节奏、韵律有一定的认识。他们可能已经学习过一些关于自然景物的描写，对诗歌中的意象有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对生动有趣的事物比较感兴趣，他们喜欢通过图片、动作等方式来理解诗歌。在学习能力方面，他们能够通过朗读、背诵来记忆诗歌，但对诗歌深层含义的理解还需要引导。学生的学习风格各异，有的喜欢直观展示，有的喜欢通过交流讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《敕勒歌》时，学生可能会对诗歌中的某些生僻字词的理解遇到困难。同时，他们对诗歌中所描绘的北方大草原的景象可能比较陌生，难以形成直观的认识。此外，理解诗歌中所蕴含的赞美自然、敬畏生命的深层含义也是一大挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，促进学生主动参与课堂。

-情境教学法：创设相关情境，如图片展示、音乐配合，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-体验式教学法：鼓励学生朗读、背诵，让学生在亲身体验中感受诗歌的韵律美和意境美。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用课件、视频等展示《敕勒歌》中所描绘的草原景象，增强学生的直观感受。

-网络资源：引入相关的在线诗歌解读资源，丰富学生的学习视野。

-教学软件：运用教学软件进行课堂管理，如分组讨论、互动问答等，提高课堂效率。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放草原的自然风光视频，让学生感受草原的辽阔和美丽。

-问题引导：提问学生：“你们听说过敕勒歌吗？它是一首描写什么的诗歌？”

-学生回答：引导学生回答，激发他们对诗歌的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-诗歌解析：讲解《敕勒歌》的历史背景、诗歌内容和意境。

-重点词句：分析诗歌中的重点词句，如“天苍苍，野茫茫”，“风吹草低见牛羊”等。

-修辞手法：讲解诗歌中的拟人、比喻等修辞手法。

3.巩固练习（5分钟）

-朗读练习：让学生朗读诗歌，体会其韵律美。

-小组讨论：分组讨论诗歌的意境和修辞手法，分享学习心得。

-回答问题：回答针对诗歌内容的问题，巩固对诗歌的理解。

4.创新拓展（5分钟）

-诗歌创作：鼓励学生创作以草原为题材的小诗。

-展示分享：挑选几篇优秀作品进行展示，让学生分享创作心得。

5.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的内容，强调《敕勒歌》的历史背景和艺术价值。

-鼓励学生课后阅读其他古诗，培养对文学的兴趣。

总用时：30分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分考虑学生的实际需求和兴趣。通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节让学生理解和掌握诗歌内容，巩固练习环节巩固学生对新知识的理解，创新拓展环节培养学生的创新能力和审美情趣，课堂小结环节对课堂内容进行总结，引导学生课后继续学习。整个教学过程要注重师生互动，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》。

-学生能够理解《敕勒歌》的历史背景和艺术价值。

-学生能够分析诗歌中的意象和修辞手法。

2.过程与方法：

-学生能够在课堂上积极思考，参与讨论。

-学生能够通过朗读、背诵等方式体验诗歌的韵律美和意境美。

-学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对中华优秀传统文化产生兴趣和热爱。

-学生能够培养对自然景观的敬畏之情。

-学生能够在创作中表达自己的情感和审美观念。

这些学习效果的达成需要学生在课堂上的积极参与和老师的有效引导。老师可以通过提问、讨论、朗读、背诵等多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握诗歌内容，并培养他们的审美情趣和创新能力。同时，老师还需要关注学生的个别差异，给予不同的学生不同的指导和鼓励，确保每个学生都能在课堂上得到充分的发展。教学反思与改进每节课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进。

在《敕勒歌》的教学中，我觉得导入环节的效果还不错，学生对新课的兴趣被激发出来了。但是，在讲授新课时，我发现部分学生对于诗歌中的意象和修辞手法理解起来有些困难。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加详细地解释和引导，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

此外，课堂上的小组讨论环节，有的小组讨论得非常热烈，但也有一些小组的学生显得有些被动。针对这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生一些讨论的问题和指导，让他们在讨论中有更多的参与感和获得感。课堂1.课堂评价：

-通过提问：了解学生在课堂上的思维活跃度和对知识的理解程度。及时引导学生思考，解答他们的疑惑。

-观察学生：关注学生在课堂上的行为表现，了解他们的学习兴趣和参与程度。对表现积极的学生给予表扬，对参与度不高的小组提供更多的引导和支持。

-小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和交流技巧。鼓励学生积极发表意见，提高他们的自信心。

2.作业评价：

-认真批改作业：对学生的作业进行仔细批改，关注他们的答题思路和答案准确性。及时给予评价和反馈，指出学生的错误并提出改进建议。

-点评作业：在作业批改过程中，发现学生的亮点和进步，给予肯定和鼓励。同时，对存在的问题进行详细解析，帮助学生理解和掌握知识。

-鼓励学生：在评价中鼓励学生继续努力，提出对他们未来的学习期望。通过激励性的语言，提高学生的学习积极性和自我认知。板书设计1.设计原则：

①简洁明了：板书设计应突出《敕勒歌》的核心内容，避免冗长的文字，使学生能够一目了然地把握教学重点。

②结构清晰：板书应按照教学流程和逻辑顺序进行设计，使得学生能够清晰地理解诗歌的结构和内容。

③艺术性与趣味性：板书设计应注重艺术性和趣味性，通过合理的布局、颜色搭配和图形使用，激发学生的学习兴趣。

2.板书内容：

①诗歌题目：《敕勒歌》

②诗歌结构：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊

③重点词句：天苍苍、野茫茫（拟人手法）、风吹草低见牛羊（意象）

④修辞手法：拟人、比喻

⑤历史背景和文化内涵：敕勒族、北方草原、游牧文化

3.板书形式：

①图示法：使用简洁的图形和线条，展示诗歌的结构和主要内容。

②关键词突出：将重点词句用大号字体或不同颜色标出，引起学生的注意。

③连接法：用线条将关键词句连接起来，展示它们之间的逻辑关系。典型例题讲解1.例题一：填空题

-题目：请填空：《敕勒歌》中描绘的景象是______。

-答案：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

-解析：通过填空题，让学生对诗歌中的关键句子进行记忆和理解。

2.例题二：选择题

-题目：《敕勒歌》中的“天苍苍，野茫茫”描绘的是什么？

-选项：A.天空的颜色B.草原的辽阔C.风的强劲D.牛羊的众多

-答案：B

-解析：通过选择题，让学生对诗歌中的意象进行辨析和选择。

3.例题三：简答题

-题目：请简述《敕勒歌》中的修辞手法。

-答案：拟人、比喻等。

-解析：通过简答题，让学生对诗歌中的修辞手法进行分析和归纳。

4.例题四：论述题

-题目：请结合《敕勒歌》的内容，谈谈