2024-2025学年小学生人际交往教学设计探究

2024-2025学年小学生人际交往教学设计探究课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学生人际交往

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的社会交往能力，使学生能够理解和掌握在不同的社交场合中如何与他人有效沟通和交流。通过学习，学生将能够：

1.识别和理解人际交往的基本原则和技巧。

2.运用所学知识解决实际生活中的人际问题。

3.培养同理心，学会站在他人的角度思考问题。

4.提升自我表达能力，更好地在团队中展现自我。

5.增强社交自信，积极面对人际交往中的挑战。三、学情分析五年级二班的学生们普遍具有较强的学习兴趣和好奇心，他们对新知识有较高的接受能力。在人际交往方面，大部分学生已经具备了一定的基础，例如能够主动与他人打招呼、自我介绍等。但同时，也存在一部分学生在这方面相对较弱，他们在团队活动中表现出羞涩、不自信等问题，这可能影响他们在人际交往中的表现。

在知识、能力、素质方面，学生们对人的基础交往礼仪和技巧有所了解，但面对更复杂的人际关系和社交场合时，部分学生可能感到困惑和无所适从。此外，部分学生的表达能力较强，能够在课堂上积极发言，而另一部分学生则较为内向，较少主动表达自己的观点。

针对这些情况，在教学过程中需要关注学生个体差异，因材施教。对于表达能力较强的学生，可以引导他们学会倾听和关注他人，培养他们的同理心。对于内向的学生，则可以通过设置小组讨论、角色扮演等互动环节，鼓励他们积极参与，提升他们的自信心和社交能力。同时，结合生活实例，让学生在实践中学会运用所学知识解决实际问题，提高他们的人际交往能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学生人际交往》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的人际交往场景图片、图表、视频等多媒体资源，用于直观展示和解释抽象概念。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位分为几个小组讨论区，便于学生进行小组讨论和角色扮演活动。同时，预留出足够空间，以便学生进行互动交流。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际交往的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人际交往是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人际交往的图片或视频片段，让学生初步感受人际交往的魅力或特点。

简短介绍人际交往的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人际交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人际交往的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人际交往的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人际交往的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人际交往案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人际交往的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人际交往案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人际交往的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人际交往解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人际交往相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人际交往的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人际交往的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人际交往的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人际交往在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人际交往。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人际交往的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将深刻理解人际交往的基本概念、原则和技巧，包括主动与他人打招呼、自我介绍、倾听他人观点、表达自己的看法等。他们对不同社交场合中的人际交往有了清晰的认识，能够运用所学知识解决实际问题。

2.能力提升：学生们在人际交往能力方面将有明显提升，特别是对于那些原本较为内向或表达能力较弱的学生。他们能够更加自信地与他人交流，更好地在团队中展现自我，积极面对人际交往中的挑战。

3.情感态度：学生们将培养出积极的人际交往态度，更加愿意与他人沟通和交流。他们能够展现出更多的同理心，站在他人的角度思考问题，增强社交自信。

4.行为习惯：学生们将养成良好的人际交往行为习惯，例如尊重他人、倾听他人观点、表达自己的看法等。他们在日常学习和生活中能够更好地与他人合作，解决实际问题，提升团队协作能力。

5.应用实践：学生们能够将所学的人际交往知识和技巧应用到实际生活中，例如在家庭、学校和社会场合中与他人有效沟通和交流，处理人际关系中的问题，提升生活质量。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：我在课堂上引入了情境模拟活动，让学生在模拟的社交场景中实践所学的人际交往技巧，这增强了学生的参与感和实践体验。

2.小组合作：我采用了小组合作的学习方式，鼓励学生在小组内积极交流，这不仅提高了他们的合作能力，也促进了人际交往技能的提升。

3.多元评价：我在评价学生学习效果时，采用了多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握，也重视他们的能力提升和情感态度变化，这样可以更全面地了解学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在案例分析环节，我发现课堂时间管理存在一定问题，有时学生讨论时间过长，影响了后续的教学内容。

2.学生参与度：虽然我鼓励学生积极参与，但仍有部分学生在小组讨论中表现不够积极，影响了学习效果。

3.教学方法选择：我意识到在某些环节，教学方法可能需要调整，以更好地适应学生的学习需求。

（三）改进措施

1.优化时间安排：我将重新调整课堂时间安排，确保每个环节都有足够的时间进行，同时引导学生高效利用时间，避免拖延。

2.提高学生参与：为了提高学生的参与度，我计划采用更多样的激励机制，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

3.调整教学方法：我将根据学生的反馈和学习效果，适时调整教学方法，例如引入更多互动游戏、小组讨论等，以增强教学的吸引力和有效性。八、作业布置与反馈1.作业布置：

本节课结束后，我布置了一项作业，要求学生撰写一篇关于人际交往的短文或报告，内容可以包括本节课所学习的人际交往技巧、自己在人际交往中的经验教训等。这样的作业有助于学生巩固所学知识，并提高他们的写作和表达能力。

另外，我还要求学生在家中实践所学的人际交往技巧，例如主动与他人打招呼、自我介绍等，并记录下自己的感受和收获。这样的作业有助于学生将理论知识应用于实际生活中，增强社交自信。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，我及时进行了批改和反馈。对于学生的优点，我给予了肯定和鼓励，例如在作业中看到有学生能够很好地运用所学知识分析实际案例，我在批改时特意强调了这一点，并鼓励他们在日常生活中继续实践。

同时，我也指出了作业