Module 3 Unit 8 Buying clothes （教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

Module3Unit8Buyingclothes（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module3Unit8Buyingclothes

2.教学年级和班级：五年级下册，深圳某学校

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言交际能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Module3Unit8Buyingclothes，学生能够用英语描述衣服的种类、颜色和价格，并在实际情境中进行购物对话。同时，学生将了解西方购物文化，提高跨文化交际能力。通过小组合作和角色扮演等活动，学生运用所学知识解决问题，培养思维品质。此外，教师引导学生运用恰当的学习策略，如预测、归纳和总结，提高自主学习能力。三、学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在学习Module3Unit8Buyingclothes时，学生应能运用已学的知识描述物品的特征并展开简单的购物对话。大部分学生对英语学习有较高的兴趣，积极参与课堂活动。

然而，部分学生在语言表达能力方面仍有待提高，尤其在运用英语进行实际交际时，可能会出现词汇选择不当、语法错误较多等问题。此外，部分学生对西方购物文化了解不深，可能在进行跨文化交际时遇到困难。

针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导。对于语言能力较弱的学生，可通过简化语言、降低难度等方式帮助他们掌握关键知识点。对于文化背景知识不足的学生，教师可以适当补充相关文化信息，引导学生开展跨文化交流。同时，教师应激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论和实践活动，培养良好的学习习惯和行为素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《Module3Unit8Buyingclothes》所需的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的衣服图片、颜色和价格的图表，以及购物场景的视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为购物场景，包括服装展示区、收银台等，方便学生进行角色扮演和互动交流。五、教学过程1.导入（5分钟）

"Goodmorning,everyone!Todaywearegoingtolearnaboutbuyingclothes.Canyouguesswhatpeopleusuallyconsiderwhenbuyingclothes?"

引导学生思考并回答，如颜色、款式、质量等。

2.课文展示与理解（15分钟）

a.展示课文图片，引导学生看图说话，描述图片中的衣物和购物场景。

b.播放课文录音，让学生跟读，注意模仿语音语调。

c.带领学生朗读课文，边读边解释生词和短语的意思。

d.让学生回答与课文相关的问题，如：“Whatdotheybuyinthestory?”、“Howmuchdoesthebluesweatercost?”等。

3.课堂互动（10分钟）

a.分组活动：让学生四人一组，用英语讨论他们最喜欢的衣物，并说明原因。

b.角色扮演：学生分组扮演购物场景中的角色，如售货员和顾客，用英语进行对话。

c.邀请几组学生上台表演，其他学生观看并给予评价。

4.语言输出（10分钟）

a.让学生运用所学知识，编写一段关于购物的短文。

b.学生互相交换作文，进行互评和修改。

5.总结与作业（5分钟）

a.教师总结本节课所学内容，强调衣物描述和购物对话的要点。

b.布置作业：让学生回家后，与家人进行一次英语购物对话，并用英语记录下购物过程。

6.课后反思（5分钟）

教师在课后反思本节课的教学效果，考虑学生的参与度和语言输出情况，为下一节课的教学做好准备。六、学生学习效果1.语言技能方面：学生能够熟练运用所学词汇和句型描述衣物的种类、颜色和价格，并在购物场景中进行流利的英语对话。他们能够通过听、说、读、写等多种方式，有效地表达自己的观点和需求。

2.文化意识方面：学生将了解西方购物文化，提高跨文化交际能力。他们能够理解并尊重不同文化背景下的购物习惯和礼仪。

3.思维品质方面：学生通过参与小组合作和角色扮演等活动，培养了自己的创新思维、批判思维和解决问题的能力。他们能够运用所学知识分析问题，提出自己的见解和解决方案。

4.学习策略方面：学生在课堂活动中学会运用预测、归纳和总结等学习策略，提高自主学习能力和学习效果。他们能够主动寻找学习资源，与他人合作交流，并进行有效的自我评估和反思。

5.情感态度方面：学生对英语学习保持积极的态度，对购物主题感兴趣，能够主动参与课堂讨论和实践活动。他们能够自信地使用英语进行表达和交流，展现出良好的合作精神和团队意识。七、课后作业1.任务一：角色扮演

请学生与家人或朋友一起进行一次购物角色扮演活动。学生需要用英语进行对话，模拟购物场景。要求学生尽量使用本节课所学的词汇和句型，如描述衣物特征、询问价格和试穿等。

示例对话：

A:Hello,canIhelpyoufindsomething?

B:Yes,I'mlookingforabluesweater.Doyouhaveanyinstock?

A:Yes,wedo.Whichsizewouldyoulike?

B:Ithinkamediumwouldbeperfect.CanItryiton?

A:Ofcourse.Hereyougo.Howdoesitlook?

B:Iloveit!CanIbuyitplease?

A:Sure.Thesweateris$30.Canyoupayforit?

B:Hereisthemoney.Thankyouforyourhelp!

A:You'rewelcome.Enjoyyournewsweater!

2.任务二：写作练习

请学生以“MyFavoriteClothing”为题，写一篇短文。学生需要描述自己最喜欢的衣物，包括衣物的特征、颜色、购买原因等，并尽量使用本节课所学的词汇和句型。

示例文章：

MyFavoriteClothing

Myfavoriteclothingisareddress.Ithasabeautifulpatternofflowersonitandismadeofsoftfabric.IboughtitbecauseIlovedthecolorandthedesign.ItmakesmefeelhappyandconfidentwhenIwearit.

Thedresshasaroundnecklineandlongsleeves.Itistheperfectlengthforme,nottooshortortoolong.Thefabricislightweightandbreathable,whichisgreatforhotweather.Icanpairitwithsandalsorheels,dependingontheoccasion.

Iworethedresstoafamilypartylastmonth.Everyonecomplimentedmeonhowniceitlooked.Ifeltgreatandhadawonderfultime.Iplantowearittootherspecialeventsandpartiesinthefuture.

3.任务三：调查报告

请学生调查家人或朋友对购买衣服的看法和习惯。学生需要问一些问题，如购买衣服时考虑的因素、购物地点、购物频率等，并将调查结果整理成一份报告。

示例报告：

ClothingShoppingHabitsSurvey

Iconductedasurveyamongmyfamilyandfriendstofindouttheiropinionsandhabitswhenitcomestobuyingclothes.Herearetheresults:

-Mostpeopleprefertobuyclothesfromphysicalstoresratherthanonline.Theyliketoseeandtryontheclothesinperson.

-Priceisthemostimportantfactorconsideredwhenpurchasingclothes,followedbyqualityandstyle.

-Peopleusuallybuyclotheswhentheyneedsomethingneworwhenthereisasaleordiscount.

-Majorityoftherespondentssaidtheyliketoshopaloneorwithclosefriends,ratherthanwithfamilymembers.

Overall,itseemsthatpeoplehavedifferentpreferencesandhabitswhenitcomestoclothingshopping.Itisinterestingtoseehowthesehabitsvaryamongdifferentindividuals.

4.任务四：制作海报

请学生分组合作，制作一份关于购物主题的海报。学生需要使用本节课所学的词汇和句型，以及调查报告的结果，来设计海报。海报可以包括图片、文字和图表等元素。

示例海报：

ShoppingPoster

Title:TheWorldofShopping

Images:Clothingimages,shoppingbags,cashregister,etc.

Text:

-Shoppingisafunactivitythatweallenjoy.

-Therearemanyfactorstoconsiderwhenbuyingclothes,suchasprice,quality,andstyle.

-Peoplehavedifferenthabitswhenitcomestoshopping,somepreferonlineshoppingwhileothersliketogotophysicalstores.

-Shoppingcanbeasocialactivity,asmanypeopleenjoyshoppingwiththeirfriendsorfamilymembers.

Charts:Surveyresults(percentageofpeoplewhopreferonlineshoppingvs.physicalstores,factorsconsideredwhenbuyingclothes,etc.)

5.任务五：反思与总结

请学生回顾本节课所学的内容，并写一份反思与总结的报告。学生需要思考自己在本节课中的学习收获、存在的不足以及改进的方法。

示例报告：

ReflectionandSummary

Inthislesson,Ilearnedhowtodescribeclothesandengageinshoppingconversations.Ipracticedusingnewvocabularyandsentencestructures,suchasnamingdifferentclothingitemsanddiscussingtheirfeatures,prices,andcolors.Ialsohadtheopportunitytointeractwithmyclassmatesinrole-playactivities,whichhelpedmeimprovemyspeakingandlisteningskills.

However,IrealizethatIneedtoworkonmypronunciationandfluency,asIsometimesstruggletopronouncecertainwordscorrectly.Additionally,Ishouldpracticespeakingmoreconfidentlyandexpressingmythoughtsclearly.

Toimprove,Iplantopracticespeakingwithmyfriendsandfamily,andperhapsjoinanEnglish-speakingcluborgroup.Iwillalsomakesuretoreviewthenewvocabularyandsentencesregularly,soIcanrememberthembetter.

Overall,IenjoyedthislessonandfoundithelpfulinimprovingmyEnglishlanguageskills.Iamlookingforwardtolearningmoreinfuturelessons.八、课堂1.课堂评价

课堂教学评价是了解学生学习情况的重要途径。通过提问、观察、测试等方式，教师可以及时发现问题并进行解决。在Module3Unit8Buyingclothes的教学中，教师可以通过以下几个方面进行课堂评价：

a.提问：教师可以通过提问来了解学生对课文内容的理解程度，以及对衣物描述和购物对话的掌握情况。例如，教师可以问学生：“Whatisthemainideaofthelesson?”、“Canyoudescribetheclothesinthestory?”等问题。

b.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生在角色扮演活动中的语言表达、沟通能力和合作精神。

c.测试：教师可以通过测试来评估学生对课文知识点的掌握情况。例如，教师可以设计一个简单的笔试，让学生回答关于衣物描述和购物对话的问题。

2.作业评价

作业是学生巩固课堂所学知识的重要方式，也是教师了解学生学习效果的重要途径。在Module3Unit8Buyingclothes的教学中，教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，并鼓励学生继续努力。

a.批改：教师需要认真批改学生的作业，检查他们对衣物描述和购物对话的掌握情况。教师可以使用评分标准来评价学生的作业，如语言准确性、语法正确性、表达清晰度等。

b.点评：教师需要在作业评语中给出具体的反馈和建议，帮助学生认识到自己的优势和不足。例如，教师可以说：“Goodjob!Yourdescriptionoftheclothesisverydetailed.However,remembertopayattentiontothecorrectusageofpasttenseinyourwriting.”

c.鼓励：教师需要给予学生积极的鼓励和肯定，以提高他们的学习动力和自信心。例如，教师可以说：“I'mimpressedwithyoureffortinthisassignment.Keepupthegoodwork!”板书设计①衣物特征：颜色、款式、材质等

②购物对话：询问、描述、尝试、购买等

③价格描述：价格比较、折扣信息等

2.简洁明了：

①使用关键词：衣物、购物、价格等

②避免冗余信息，突出重点内容

③使用简短的句子和词组，便于学生记忆和理解

3.艺术性和趣味性：

①插图设计：使用衣物、购物袋等插图，增加视觉效果

②颜色搭配：使用鲜明、吸引眼球的颜色，提高板书的吸引力

③设计创意：使用创意字体或布局，增加趣味性

例如：