3 b p m f 第一课时 教案()

3bpmf第一课时教案()科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3bpmf第一课时教案()教学内容分析本节课的主要教学内容为3年级英语学科的字母教学，具体包括字母b,p,m,f的认读和书写。此部分内容出自人教版pep小学英语三年级下册教材，该教材在第一课时中安排了这一部分内容，目的是让学生掌握基本的字母发音和书写方法，为后续的单词和句子学习打下基础。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了字母a,e,i,o,u的发音和书写。在此基础上，本节课将引入新的字母b,p,m,f，并进一步巩固字母发音和书写的基本技巧。通过本节课的学习，学生将能够进一步丰富自己的英语基础知识，为后续的学习奠定坚实的基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语音意识：通过教学字母b,p,m,f的发音，提高学生的语音意识，使其能够正确发音并识别这些字母。

2.书写能力：通过指导学生书写字母b,p,m,f，提高学生的书写能力，使其能够规范书写这些字母。

3.词汇积累：通过学习字母b,p,m,f，帮助学生积累相关的词汇，为其日后的英语学习打下坚实的基础。

4.学习策略：培养学生主动学习、合作学习和探究学习的意识，使其能够运用有效的学习策略来提高英语学习效果。

5.文化意识：通过学习字母b,p,m,f，让学生了解英语国家的文化背景，培养其对不同文化的理解和尊重。学情分析考虑到本节课针对的是三年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，对字母有一定的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了字母a,e,i,o,u的发音和书写，这为本节课的学习打下了基础。

学生在知识方面，已经掌握了基本的字母发音和书写方法，但可能对一些字母的发音和书写细节还不够熟悉。在能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，但可能在发音准确性、书写规范性方面还有待提高。在素质方面，学生可能对英语学习有一定的兴趣，但部分学生可能存在学习习惯不佳、注意力不集中等问题。

针对学生的不同情况，教师在教学过程中应注重因材施教，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。对于发音不准确的学生，可以通过示范、练习等方式加以纠正；对于书写不规范的学生，可以加强书写指导，强调书写规范。同时，教师应激发学生的学习兴趣，营造生动活泼的课堂氛围，提高学生的学习积极性。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课走神、注意力不集中等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的良好的学习习惯，如提前预习、认真听讲、积极参与等，从而提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版pep小学英语三年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的字母b,p,m,f的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和学习这些字母的发音和书写。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习。同时，保持教室环境的整洁和安全，为学生提供一个舒适、和谐的学习氛围。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一首英文歌曲，引导学生跟着歌曲一起唱，激发学生的学习兴趣。随后，教师提出问题：“你们知道这首歌里有哪些字母吗？”让学生思考并回答，引起学生对字母的学习欲望。

2.讲授新课（15分钟）

教师分别展示字母b,p,m,f的图片，并讲解它们的发音和书写方法。在讲解过程中，教师可以通过生动形象的比喻和有趣的故事，帮助学生理解和记忆字母的发音和形状。同时，教师可以邀请学生上台演示字母的书写，以加深学生对字母书写的印象。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，让学生独立完成。练习题包括字母b,p,m,f的认读和书写两部分。完成后，教师可以选择部分学生的作业进行点评，并针对学生的错误进行讲解和指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师提出与本节课相关的问题，让学生举手回答。问题可以包括字母b,p,m,f的发音、书写以及它们在单词中的应用等方面。通过课堂提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并及时进行反馈和指导。

5.创新环节（5分钟）

教师组织学生进行小组活动，让学生用字母b,p,m,f组成单词。每个小组需要想出一个单词，并解释这个单词的意思。学生可以自由发挥，运用所学的字母组成不同的单词。这个环节可以培养学生的创新能力和团队合作精神。

6.总结与作业布置（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调字母b,p,m,f的发音和书写的重要性。随后，布置作业，要求学生回家后练习书写字母b,p,m,f，并找出身边的单词进行认读练习。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，教师要注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习能力和合作精神。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更好地巩固本节课所学内容，教师可以提供一些与字母b,p,m,f相关的拓展阅读材料。这些材料可以包括英文故事、儿歌、诗歌等，旨在让学生在阅读过程中进一步加强对字母发音和书写的掌握。例如，教师可以选择一篇英文故事，故事中包含大量字母b,p,m,f的单词，让学生阅读并找出这些字母。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究，进一步拓展所学知识。例如，学生可以在家中找出自己的英语书籍、词典等资源，查找包含字母b,p,m,f的单词，并尝试读出它们的发音。此外，学生还可以尝试用这些字母组成自己的单词，并尝试用英语解释这些单词的意思。

此外，学生还可以利用网络资源进行拓展学习。例如，学生可以访问一些英语学习网站，参加在线英语课程或游戏，通过互动的方式进一步巩固字母知识。同时，学生还可以加入英语学习社群，与其他同学一起交流学习心得，共同提高英语水平。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我注重了与学生的互动，通过生动形象的比喻和有趣的故事，帮助学生理解和记忆字母的发音和形状。在巩固练习环节，我选择了不同难度的练习题，让每个学生都能得到锻炼和提高。在小组活动中，我鼓励学生发挥创意，用字母b,p,m,f组成不同的单词。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在书写字母时，仍存在一定的困难，如字母形状不规范、发音不准确等。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对学生书写和发音的指导，让学生在练习中不断提高。其次，在课堂提问环节，我发现部分学生积极性不高，不敢举手回答问题。为了改变这一现象，我将在今后的课堂上更加关注学生的情绪，营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励每个学生都能勇敢地发表自己的观点。

教学总结：

然而，本节课的教学也存在一些不足。如上所述，部分学生在书写和发音方面仍需加强。此外，在课堂提问环节，学生的积极性有待提高。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，加强对学生书写和发音的指导，让学生在练习中不断提高。其次，通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣，提高他们在课堂上的参与度。内容逻辑关系①字母教学导入：通过英文歌曲和问题引导，激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。

②讲授新课：展示字母b,p,m,f的图片，讲解发音和书写方法，通过生动形象的比喻和有趣的故事，帮助学生理解和记忆字母的发音和形状。

③巩固练习：分发练习题，让学生独立完成，然后进行点评和指导，确保学生理解和掌握新知识。

④课堂提问：提出与本节课相关的问题，让学生举手回答，了解学生对知识的掌握程度，并及时进行反馈和指导。

⑤创新环节：组织学生进行小组活动，用字母b,p,m,f组成单词，培养学生的创新能力和团队合作精神。

⑥总结与作业布置：总结本节课的内容，强调字母b,p,m,f的发音和书写的重要性，布置作业，要求学生回家后练习书写字母并找出身边的单词进行认读练习。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察和测试等方式进行课堂评价。在提问环节，我通过提出与本节课相关的问题，让学生举手回答，了解学生对知识的掌握程度。在观察环节，我注意观察学生的学习态度、参与度和合作情况，以便及时发现问题并进行解决。在测试环节，我分发练习题让学生独立完成，然后进行点评和指导，确保学生理解和掌握新知识。

2.作业评价

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评。在批改过程中，我注意学生的书写规范、发音准确性以及单词组合的创造性。对于作业中出现的问题，我给予了及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误并提高作业质量。同时，我也鼓励学生继续努力，激发他们学习的积极性和自信心。典型例题讲解1.例题一：请用字母b,p,m,f组成单词，并解释每个单词的意思。

答案：例如，单词“map”，解释为“地图”。

2.例题二：请根据字母b,p,m,f的发音，写出对应的单词。

答案：例如，单词“bat”，发音为/bæt/。

3.例题三：请用字母b,p,m,f组成一个句子，并翻译成中文。

答案：例如，句子为“Ilikebananas.”，翻译为“我喜欢香蕉。”

4.例题四：请找出下列单词中包含字母b,p,m,f的单词，并写出它们的发音。

答案：例如，单词“bike”，发音为/baɪk/。

5.例题五：请用字母b,p,m,f组成一个故事，并简要概述故事内容。

答案：例如，故事为：“Abigcatandasmallmousewerefriends.Theylivedinagreenforest.Everyday,they