2024-2025学年中职生反霸凌知识竞赛的教学设计

2024-2025学年中职生反霸凌知识竞赛的教学设计主备人备课成员教材分析本教学设计以《中等职业学校德育课程标准》中关于反霸凌教育的要求为基础，结合《中职生心理健康与人际交往》教材的相关内容进行设计。针对2024-2025学年中职生年级特点，课程内容紧密围绕认识霸凌现象、学会自我保护、建立和谐人际关系等方面，旨在提高学生对反霸凌知识的了解，增强自我保护意识，培养良好的道德品质和人际交往能力。实用性强的课程内容与教材紧密关联，确保学生在掌握知识的同时，能够应用于实际生活和学习中。核心素养目标本课程旨在培养学生的社会责任感、同理心与自我保护意识，深化学生对反霸凌知识的理解，提升其心理健康与人际交往能力。通过课程学习，学生将能：1.树立正确的价值观，增强对校园霸凌的辨识和抵制能力；2.培养团队协作精神，提高解决冲突和沟通协调的能力；3.提升自我认知，增强心理素质，形成积极的自我保护机制。这些核心素养目标与教材内容紧密相连，有助于学生在面对霸凌现象时，能够理性应对，维护自身及他人的合法权益。学习者分析1.学生已掌握相关知识：学生在先前的课程中学习了人际交往的基本原则、心理健康的重要性以及校园道德规范，对基本的沟通技巧和团队协作有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生正处于青春期，对社交和同伴关系较为敏感，对反霸凌话题有一定的兴趣。他们具备一定的实践操作能力，喜欢互动讨论和情境模拟的学习方式。学生在小组合作中表现出较强的参与意识，但在独立思考和解决问题方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在面对实际霸凌事件时，可能因缺乏自信和应对策略而感到困惑和无助。此外，如何正确处理网络霸凌和隐性霸凌，以及如何在保护自己的同时维护他人权益，也是学生可能面临的挑战。学生在理解反霸凌法律法规和运用相关知识时，可能存在认知误区和操作难题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、分组讨论用桌椅。

2.软件资源：《中职生心理健康与人际交往》教材、反霸凌教育宣传册、心理健康教育视频资料。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级群组交流平台。

4.信息化资源：反霸凌主题PPT、教学动画、案例讨论视频、在线问卷调查工具。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、情景模拟、讨论分享、互动问答、课后反思日志。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于反霸凌基本概念和案例的PPT和视频资料，要求学生提前了解反霸凌的重要性。

-设计预习问题：围绕“什么是霸凌？”和“为什么反霸凌重要？”设计问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能参与。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，了解反霸凌的基本知识。

-思考预习问题：对提出的问题进行深入思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：将自己的笔记和疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习反霸凌知识做好准备。

-培养学生自主学习能力和对反霸凌问题的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一段真实的反霸凌视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解霸凌的类型、反霸凌策略和法律法规，结合案例分析帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟霸凌场景和反霸凌应对策略。

-解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在角色扮演中，体验反霸凌策略的应用。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生掌握反霸凌的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演，加深对反霸凌策略的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深对反霸凌知识点的理解，掌握应对霸凌的技能。

-通过实践活动，提高学生解决问题的能力。

-增强学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的案例分析作业，要求学生分析反霸凌策略的应用。

-提供拓展资源：向学生推荐相关书籍和在线资源，供他们深入学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成案例分析作业，巩固反霸凌知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：对学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主拓展学习。

-反思总结法：帮助学生认识到自己的学习进步和不足。

作用与目的：

-巩固反霸凌知识点和技能。

-拓宽知识视野，提高学生的批判性思维能力。

-通过反思，促进学生的自我提升和长远发展。学生学习效果1.知识与理解：

-掌握霸凌的定义、类型及其对受害者的影响，理解反霸凌的重要性。

-学会识别校园内外的霸凌行为，了解相关法律法规，知晓自身权利和义务。

-理解并记忆反霸凌的策略和技巧，如有效沟通、冲突解决、寻求帮助等。

2.技能与能力：

-提高自我保护意识和能力，能够自信地应对潜在的霸凌事件。

-通过角色扮演和案例分析，提升解决实际问题的能力和批判性思维能力。

-增强团队合作和沟通能力，能在小组中有效表达观点，共同解决问题。

3.情感与价值观：

-增强同理心，对霸凌行为持有明确的反对态度，愿意为创建和谐校园环境贡献力量。

-树立正确的价值观，尊重他人差异，培养积极的人际交往态度。

-增强社会责任感，意识到个人在反霸凌行动中的重要性。

4.应用与实践：

-能够将在课堂上学到的反霸凌知识和技能应用到日常生活中，如在学校、网络上和社会实践中。

-在遇到霸凌事件时，能够冷静分析，采取合适的策略进行干预或求助。

-通过课后作业和拓展学习，深化对反霸凌知识的理解，提高分析和解决问题的能力。

5.反思与成长：

-通过反思日志和小组讨论，学生能够认识到自己在反霸凌知识掌握和技能应用上的进步和不足。

-学生能够主动寻求反馈，根据教师的指导和同学的建议，调整学习方法和策略。

-在长期的学习和实践中，学生能够持续提升自我保护能力，形成积极向上的个人品质。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对反霸凌知识的掌握程度，对霸凌行为的辨识能力，以及应对策略的理解。

-观察学生在小组活动中的表现，评估其团队合作、沟通协调和问题解决能力。

-设计随堂测试，检测学生对反霸凌法律法规和实际案例分析的理解和运用能力。

-及时发现学生在学习过程中出现的问题，如理解偏差、策略运用不当等，并进行个别辅导或集体讲解。

2.作业评价：

-对学生的课后案例分析作业进行认真批改，评估其对反霸凌策略的应用能力和深度。

-点评学生反思日志，关注学生对学习过程的自我认识和评价，鼓励学生提出问题并寻求解决方法。

-提供具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生保持学习动力，不断提高。

-通过作业评价，跟踪学生的学习进步，调整教学策略，确保教学目标的有效实现。

教学评价的目的是为了确保学生能够达到课程设定的学习目标，同时也能够帮助教师及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。通过以上评价方式，教师能够全面了解学生的学习情况，促进学生的知识掌握和能力提升。板书设计①重点知识点：

-霸凌的定义与类型

-反霸凌法律法规

-应对霸凌的策略与技巧

-自我保护与求助途径

②关键词：

-霸凌、反霸凌、自我保护

-沟通、解决、求助

-法律、权利、义务

③核心句：

-"霸凌不仅伤害他人，也损害自己。"

-"掌握策略，勇敢说‘不’！"

-"我们都是反霸凌的行动者。"

板书设计将采用以下形式：

-使用不同颜色的粉笔突出重点，如用红色标注关键词，蓝色书写核心句。

-利用图表、流程图等形式，直观展示霸凌的类型、反霸凌的步骤和求助途径。

-在关键知识点旁边配以简洁的插图或符号，增强视觉效果，帮助学生记忆。

-板书布局合理，条理清晰，确保学生能够迅速抓住课程重点。

-在板书设计中融入趣味元素，如卡通形象、寓意深刻的简笔画，激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.霸凌的类型及特点

题目：请列举三种常见的霸凌类型，并简要说明每种霸凌的特点。

答案：

-肢体霸凌：通过身体接触或攻击，如推、打、踢等，对他人造成身体伤害。

-言语霸凌：通过言语侮辱、嘲笑、诽谤等方式，对他人造成心理伤害。

-社交霸凌：通过排斥、孤立、传播谣言等方式，破坏他人的社交关系。

2.反霸凌的策略与技巧

题目：请举例说明三种有效的反霸凌策略。

答案：

-坚定立场：面对霸凌行为，要坚决地说“不”，不要退缩或妥协。

-寻求支持：告诉信任的成年人，如老师、家长或学校辅导员，寻求他们的帮助和支持。

-积极沟通：与霸凌者进行积极沟通，表达自己的感受和立场，寻求解决问题的方法。

3.自我保护的方法与技巧

题目：请列举三种自我保护的方法。

答案：

-保持冷静：遇到霸凌时，尽量保持冷静，不要被情绪所左右。

-寻求帮助：向信任的人寻求帮助，不要独自面对霸凌。

-增强自信：培养自己的自信心，相信自己有能力应对霸凌。

4.需要关注的霸凌信号

题目：请列举三种需要关注的霸凌信号。

答案：

-身体伤害：如出现伤痕、瘀伤等。

-心理