Unit 2 Face Story Time （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册

Unit2FaceStoryTime（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2FaceStoryTime（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit2FaceStoryTime

2.教学年级和班级：人教新起点版英语一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

2.学生能够通过图片和情景，理解故事内容，并能进行简单的角色扮演。

3.学生能够通过故事，了解面部特征的名称和基本表达方式。

三、教学内容

1.单词：face,eye,nose,mouth,ear

2.句子：Thisismyface.Thesearemyeyes.Thisismynose.Thisismymouth.Thisismyear.

3.故事：小动物们介绍自己的面部特征。

四、教学步骤

1.热身（5分钟）

1.1老师带领学生唱一首关于面部特征的歌曲。

1.2老师出示各种面部特征的图片，引导学生说出相应的单词。

2.导入（10分钟）

2.1老师出示故事中的小动物图片，引导学生猜测它们的名字。

2.2老师简单介绍故事情节，激发学生的兴趣。

3.新课展示（10分钟）

3.1老师逐个展示单词和句子，引导学生跟读。

3.2老师用肢体语言展示面部特征，引导学生模仿。

4.实践环节（10分钟）

4.1学生分组，每组选择一个小动物，扮演故事中的角色。

4.2学生用单词和句子介绍自己的面部特征。

5.总结与作业（5分钟）

5.1老师带领学生回顾本节课所学内容。

5.2学生回家后，和家长一起制作一个关于面部特征的手工作品。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及表达能力。

2.作业完成情况：检查学生对手工作品的完成质量。

3.故事表演：评价学生在角色扮演中的表现。

六、教学资源

1.单词和句子卡片

2.小动物图片

3.面部特征手工作品材料

七、教学建议

1.老师要注意学生的发音准确性，及时纠正错误。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

3.家长要积极配合，鼓励孩子在家练习英语口语。核心素养目标1.语言能力：通过故事时间和角色扮演活动，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，提高基本的英语语言能力。

2.文化意识：通过学习面部特征的名称和表达方式，学生能够了解和尊重不同的文化中对面部特征的描述方式，培养跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过小组合作制作手工作品，学生能够培养逻辑思维和创新能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习和合作学习，学生能够培养自主探究和合作交流的学习习惯，提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

1.1学生已经学习了英语字母和一些基本的单词。

1.2学生对人教新起点版英语教材有了一定的熟悉程度。

1.3学生可能已经接触过一些关于面部特征的词汇，如eye,nose,mouth等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

2.1一年级的学生对图片和故事有较大的兴趣，可以通过图片和情境来吸引他们的注意力。

2.2学生的语言能力正处在初步形成阶段，需要通过反复听、说、读来提高。

2.3学生的学习能力各有差异，需要老师因材施教，给予个别化的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

3.1学生可能对一些生词的发音和拼写感到困难，需要老师耐心纠正和指导。

3.2学生可能在表达自己的面部特征时，语言组织能力不强，需要老师提供模板和引导。

3.3学生在角色扮演时，可能害羞或者紧张，需要老师鼓励和激励，提高他们的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《2024-2025学年人教新起点版英语一年级上册》教材，以便学生能够跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

2.1准备一套与本节课内容相关的面部特征图片，包括face,eye,nose,mouth,ear等单词的图片，用于引导学生学习和记忆。

2.2准备一份故事角色的图纸，包括小动物们的面部特征，以便学生在角色扮演时能够参考。

2.3准备一些彩色纸张、颜料、画笔等手工艺材料，用于学生制作关于面部特征的手工作品。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

4.1根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和角色扮演的环境，设置分组讨论区和角色扮演区。

4.2在教室内设置一个展示区，用于展示学生制作的手工作品。

4.3在教室的黑板上写上本节课的主题“Unit2FaceStoryTime”，以引起学生的注意。

5.多媒体资源：

5.1准备一段关于面部特征的视频，用于引导学生学习单词和句子。

5.2准备一首关于面部特征的英文歌曲，用于课堂热身活动。

5.3准备一个故事时间的PPT，包含故事的图片和重点句子，用于讲解和引导学生学习。

6.教学工具：准备一些教鞭、小动物玩偶等教学工具，用于辅助教学和引导学生参与课堂活动。

7.教学参考资料：老师需要提前查阅相关的教学参考书籍和网络资源，以便更好地进行教学设计和指导学生的学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit2FaceStoryTime的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道面部特征是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于面部特征的图片或视频片段，让学生初步感受面部特征的魅力或特点。

简短介绍面部特征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单词和句子讲解（10分钟）

目标：让学生了解单词和句子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解单词和句子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍单词和句子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事学习（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事的特性和重要性。

过程：

讲述小动物们介绍自己的面部特征的故事，引导学生听懂故事内容。

详细介绍每个小动物的面部特征，让学生全面了解面部特征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些小动物的故事对实际生活或学习的影响，以及如何应用面部特征解决实际问题。

4.角色扮演活动（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小动物角色，进行角色扮演活动。

小组内讨论角色的面部特征，并用英语表达出来。

每组选出一名代表，准备向全班展示角色扮演成果。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事和面部特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示角色扮演成果，包括角色的面部特征和表达方式。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调面部特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括面部特征的名称、故事内容和角色扮演等。

强调面部特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用面部特征。

布置课后作业：让学生绘制一幅关于面部特征的图画，并写上一句关于面部特征的英语句子，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够掌握面部特征的词汇，如face,eye,nose,mouth,ear等，并能够正确地发音和拼写。

2.学生能够理解和运用句子Thisismyface.Thesearemyeyes.Thisismynose.Thisismymouth.Thisismyear.来描述自己的面部特征。

3.学生能够听懂并理解小动物们介绍自己的面部特征的故事，能够回答有关故事的问题。

4.学生能够在角色扮演活动中，运用所学词汇和句子，扮演故事中的角色，提高口语表达能力和团队合作能力。

5.学生能够通过制作关于面部特征的手工作品，巩固对面部特征的理解，并提高动手能力和创造力。

6.学生能够通过课堂讨论和小组合作，培养批判性思维和解决问题的能力，提高对面部特征在不同文化中的表达方式的认知。

7.学生将对英语学习产生更浓厚的兴趣，增强学习动力，提高自主学习的能力。

8.学生将能够将所学知识应用到日常生活中，能够用英语描述自己的面部特征，提高跨文化交流的能力。

9.学生将通过课后作业的撰写，巩固对面部特征的认识，提高写作能力和语言表达能力。

10.学生将培养良好的学习习惯和合作精神，提高时间管理和组织协调能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及表达能力。重点关注学生对面部特征词汇的掌握情况和句子运用能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括面部特征词汇的运用、句子表达的准确性以及团队合作能力。关注学生能否积极参与讨论，并提出有价值的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对面部特征词汇和句子的掌握情况。测试内容可包括词汇拼写、句子填空、听力理解等，以检验学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。

4.角色扮演活动：评价学生在角色扮演活动中的表现，包括面部特征词汇的运用、句子表达的流畅性以及角色扮演的准确性。关注学生能否准确描述自己的面部特征，并与其他学生顺利交流。

5.手工作品展示：评价学生制作的手工作品，包括面部特征的描绘、创意表现以及作品的美观程度。关注学生能否通过手工作品展示对面部特征的理解和应用。

6.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试、角色扮演活动以及手工作品展示等方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。鼓励学生优点，指出不足之处，并提出改进建议，以促进学生的持续进步。

7.学生互评与自我评价：鼓励学生之间进行互评，以及学生自我评价。让学生反思自己的学习过程，发现自身问题和不足，并制定相应的改进计划。

8.家长沟通与反馈：教师应与家长保持良好的沟通，及时反馈学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的学习情况，并给予适当的辅导和支持。

9.教学改进与调整：根据教学评价与反馈，教师应不断调整和改进教学方法，以适应学生的学习需求，提高教学效果。

10.持续关注学生学习进展：教师应持续关注学生的学习进展，定期进行评估和反馈，以确保学生能够巩固所学知识，并不断提高。课后作业1.请用英语描述你的面部特征，并写上一句关于面部特征的英语句子。

2.请用英语写出一个关于面部特征的故事，至少包含三个不同的面部特征。

3.请绘制一幅关于面部特征的图画，并写上一句关于这幅画面的英语句子。

4.请用英语写出三个关于面部特征的形容词，并解释它们的含义。

5.请用英语写出一个句子，描述你如何通过面部特征来表达你的情绪。

示例题型及答案：

1.示例答案：Ihavebigeyes,asmallnoseandabigsmile.Thisismyface.

2.示例答案：Onceuponatime,therewasagirlnamedSarah.Shehadlonghair,bigeyesandasmallmouth.Oneday,SarahmetherfriendTom.Tomhadshorthair,abignoseandaroundface.Theyhadagreattimetogether.

3.示例答案：Idrewapictureofahappyfamily.Thefatherhasabignose,themotherhasbigeyes,andthechildhasasmallmouth.Thisismyfamily.

4.示例答案：Happy-smiling,Sad-crying,Angry-frowning.

5.示例答案：WhenIfeelhappy,Ismile.WhenIfeelsad,Icry.WhenIfeelangry,Ifrown.板书设计①面部特征词汇：face,eye,nose,mouth,ear

②句子：Thisismyface.Thesearemyeyes.Thisismynose.Thisismymouth.Thisismyear.

③故事：小动物们介绍自己的面部特征。

2.词句搭配

①eye-big,small

②nose-long,short

③mouth-wide,round

④ear-long,short

3.艺术性和趣味性

①面部特征图案：用简笔画的形式，将面部特征词与图案结合，如画一个大眼睛、一个小鼻子等。