七年级生物下册 第四单元 第三章 第一节 呼吸道对空气的处理教案3 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教案3（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版七年级生物下册第四单元第三章第一节“呼吸道对空气的处理”。本节课主要内容有：

1.了解呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。

2.掌握呼吸道对空气的处理功能，包括清洁、温暖和湿润空气。

3.理解肺与外界的气体交换过程，即肺通气。

4.探究呼吸道对空气处理的实验，培养学生的实验操作能力和观察能力。

教学重点为呼吸道对空气的处理功能和肺与外界的气体交换过程。教学难点为呼吸道结构的组成和功能。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.生命观念：通过学习呼吸道的组成和功能，使学生建立生物体结构与功能相适应的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析呼吸道对空气处理的过程，提升学生的逻辑思维和科学探究能力。

3.科学探究：通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

4.社会责任：培养学生关爱生命，关注呼吸健康的社会责任感。学情分析为了更好地进行本节课的教学，我对学生的学情进行了全面的分析。

首先，学生在之前的学习中已经掌握了生物学的基本概念和原理，对细胞、组织、器官等概念有一定的理解。他们在生物学的知识层次上，已经具备了进一步学习呼吸系统的基础。

其次，从能力层次来看，学生已经具备了一定的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。他们在观察和实验方面有一定的经验，能够独立完成一些简单的实验操作，并对实验现象进行观察和分析。但在本节课中，需要他们更加深入地观察呼吸道的结构，理解其对空气的处理功能，这对他们的观察能力和问题解决能力提出了更高的要求。

再次，从素质方面来看，学生的学习动机、学习习惯和合作精神等方面表现各异。大部分学生对生物学有较高的兴趣，学习动机强，能够积极参与课堂讨论和实验操作。但也有部分学生对生物学的学习兴趣不足，学习动机较弱，这对他们的学习效果产生了影响。

此外，学生在行为习惯方面也存在一定的问题。部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，这对他们的学习效果产生了负面影响。同时，部分学生在实验操作过程中，不够细心，容易产生错误，这也是需要关注的问题。

针对学生的学情分析，我认为在教学过程中，需要注重启发式教学，引导学生主动探究呼吸道的结构和功能，培养他们的观察能力和问题解决能力。同时，需要关注学生的学习动机，激发他们对生物学的学习兴趣，培养良好的学习习惯。对于行为习惯不好的学生，需要加强课堂管理，提高他们的注意力，同时进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。教学方法与策略针对本节课的教学内容和学生的学情分析，我制定了以下教学方法与策略：

1.采用启发式教学法，引导学生主动探究呼吸道的结构和功能。通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养他们的生命观念和科学思维。

2.利用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察呼吸道的结构和对空气的处理功能。在实验过程中，引导学生进行科学探究，提高他们的观察能力和问题解决能力。

3.采用小组合作学习法，鼓励学生之间进行讨论、交流，培养他们的合作精神和团队意识。同时，通过小组讨论，促进学生对呼吸道知识的深入理解。

4.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，为学生提供丰富的视觉、听觉信息，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

5.结合线上教学平台，利用在线工具进行教学辅助，如发布预习任务、进行课堂提问、布置课后作业等，拓宽学生的学习渠道，提高教学效果。

具体的教学活动设计如下：

1.课堂导入：通过播放一段关于呼吸道的动画视频，引发学生的兴趣，然后简要介绍本节课的主要内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呼吸道结构讲解：采用PPT展示呼吸道的结构图，并进行讲解，让学生了解呼吸道的组成。在此过程中，引导学生关注呼吸道各部分的功能和特点。

3.呼吸道功能探讨：组织学生进行小组讨论，思考呼吸道对空气的处理功能，引导学生运用生命观念和科学思维进行分析。

4.实验操作：安排学生进行呼吸道实验，观察呼吸道结构，验证呼吸道对空气的处理功能。在实验过程中，引导学生进行观察、记录和分析，培养他们的科学探究能力。

5.课堂总结：通过提问方式，检查学生对呼吸道知识的掌握情况，对课堂教学进行总结，强调呼吸道对空气的处理功能。

6.课后作业：布置一道关于呼吸道的思考题，要求学生结合所学知识，进行思考和解答，巩固课堂所学。

7.线上教学辅助：在线上教学平台上发布预习任务和课后作业，进行课堂提问，了解学生的学习进度，为课堂教学提供参考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解呼吸道对空气的处理的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习呼吸道对空气的处理内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确呼吸道对空气的处理教学目标和呼吸道对空气的处理重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保呼吸道对空气的处理教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习呼吸道对空气的处理积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入呼吸道对空气的处理学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的呼吸道组成和功能，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为呼吸道对空气的处理新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解呼吸道对空气的处理知识点，结合实例帮助学生理解。

突出呼吸道对空气的处理重点，强调呼吸道对空气的处理难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕呼吸道对空气的处理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对呼吸道对空气的处理知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决呼吸道对空气的处理问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的呼吸道对空气的处理错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与呼吸道对空气的处理内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合呼吸道对空气的处理内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习呼吸道对空气的处理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的呼吸道对空气的处理内容，强调呼吸道对空气的处理重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的呼吸道对空气的处理内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地描述呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，以及它们在呼吸过程中的作用。学生能够理解呼吸道对空气的处理功能，包括清洁、温暖和湿润空气，以及肺与外界的气体交换过程。

2.能力培养：通过实验和观察，学生能够提高自己的观察能力和实验操作能力，能够独立完成呼吸道的实验操作，并对实验现象进行观察和分析。在小组讨论和互动探究环节，学生的合作精神和沟通能力得到提升，能够与他人合作解决问题，并提出自己的观点和疑问。

3.思维发展：学生能够运用生命观念和科学思维分析呼吸道对空气处理的过程，理解呼吸道结构的组成和功能相适应的生命观念。通过对比、归纳等方法，学生能够加深对呼吸道知识的记忆和理解。

4.情感态度：学生能够关注呼吸健康，培养关爱生命的社会责任感。通过分享学习呼吸道对空气的处理的心得和体会，学生能够增进师生之间的情感交流，培养积极的学习态度。

5.实践应用：学生能够在生活中关注呼吸道健康，采取正确的呼吸方式，提高生活质量。通过实践活动和实验操作，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高实践能力。重点题型整理1.题型一：呼吸道各部分的名称和功能

答案：呼吸道包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管。鼻腔有清洁空气的功能；咽是气体经过的第一道防线，可以阻挡较大的灰尘颗粒；喉有保护功能，能够防止食物和异物进入气管；气管和支气管有将空气输送到肺部的功能。

2.题型二：呼吸道对空气的处理功能

答案：呼吸道对空气的处理功能包括清洁、温暖和湿润空气。鼻腔和喉部的黏膜可以粘附灰尘和微生物，起到清洁空气的作用；咽喉的温度和湿度可以温暖和湿润空气；气管和支气管的纤毛运动可以清除粘附在黏膜上的灰尘和微生物。

3.题型三：肺与外界的气体交换过程

答案：肺与外界的气体交换过程称为肺通气。这个过程包括吸气和呼气两个阶段。吸气时，肺扩张，外界空气进入肺泡；呼气时，肺收缩，肺泡内的空气被排出体外。这个过程保证了肺泡内的氧气浓度高于外界，二氧化碳浓度低于外界，从而实现了气体交换。

4.题型四：呼吸道对空气处理的功能实验

答案：呼吸道对空气处理的功能实验可以通过以下步骤进行：

（1）准备实验材料：鼻腔和喉部的黏膜、灰尘、细菌等。

（2）模拟呼吸道对空气的处理过程：将灰尘和细菌等污染物放入鼻腔和喉部，观察黏膜对这些污染物的粘附和清除作用。

（3）观察实验结果：通过显微镜观察黏膜上的灰尘和细菌，验证呼吸道对空气的处理功能。

（4）分析实验结果：分析实验结果，得出呼吸道对空气的处理功能包括清洁、温暖和湿润空气的结论。

5.题型五：呼吸道对空气处理的功能在生活中的应用

答案：呼吸道对空气处理的功能在生活中的应用主要包括以下几点：

（1）保持室内空气清新：定期开窗通风，保持室内空气新鲜，减少呼吸道疾病的发生。

（2）戴口罩防护：在空气污染严重的环境中，戴口罩可以阻挡灰尘和细菌，保护呼吸道健康。

（3）正确呼吸：学会正确的呼吸方法，充分利用呼吸道对空气的处理功能，提高生活质量。

（4）加强锻炼：加强体育锻炼，提高呼吸道黏膜的抵抗力，增强呼吸道对空气的处理功能。

（5）注意饮食：保持良好的饮食习惯，摄入充足的维生素和矿物质，维护呼吸道健康。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源，如PPT、视频等，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

2.设计小组合作学习法，鼓励学生之间进行讨论、交流，培养他们的合作精神和团队意识。

3.开展实验教学，让学生亲自动手操作，观察呼吸道的结构和对空气的处理功能，提高学生的实践能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，影响了学习效果。

2.学生在实验操作过程中，不够细心，容易产生错误。

3.部分学生的学习动机不足，影响了他们的学习效果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，提高学生的注意力。可以通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。

2.对学生进行实验操作培训，提高他们的实验操作技能。在实验过程中，教师要进行指导，帮助学生克服操作中的困难，避免错误的发生。

3.激发学生的学习动机，提高他们的学习兴趣。可以通过设置挑战性的任务、表扬优秀学生等方式，鼓励学生主动学习，提高他们的学习效果。课堂课堂评价：

1.提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对呼吸道对空气的处理知识点的掌握情况。例如，教师可以提问学生呼吸道的组成、呼吸道对空气的处理功能、肺与外界的气体交换过程等，检查学生对知识点的理解和记忆。

2.观察：教师可以通过观察学生的课堂表现来评价学生的学习效果。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲、是否能够正确回答问题等，以此来了解学生的学习态度和能力。

3.测试：教师可以通过设计一些测试题来评价学生的学习效果。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、简答题等，检查学生对呼吸道对空气的处理知识点的掌握程度。

作业评价：

1.认真批改：教师需要对学生的作业进行认真批改，检查学生对呼吸道对空气的处理知识点的掌握情况。例如，教师可以检查学生是否能够准确地描述呼吸道的组成，是否能够理解呼吸道对空气的处理功能，是否能够理解肺与外界的气体交换过程等。

2.点评：教师需要在批改作业的过程中，对学生的作业进行点评，及时反馈学生的学习效果。例如，教师可以指出学生的优点和不足，鼓励学生继续努力，并提出改进的建议。

3.鼓励：教师需要在评价过程中，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。例如，教师可以表扬学生对呼吸道对空气的处理知识点的理解和记忆，鼓励学生继续努力，并提出更高的要求。板书设计1.呼吸道对空气的处理

-呼吸道的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管

-呼吸道的功能：清洁、温暖、湿润空气

2.肺与外界的气体交换过程

-吸气：外界空气进入肺泡

-呼气：肺泡内的空气排出体外

3.呼吸道对空气处理的功能实验

-实验目的：验证呼吸道对空气的处理功能

-实验步骤：

1.准备实验材料：鼻腔和喉部的黏膜、灰尘、细菌等

2.模拟呼吸道对空气的处理过程：将灰尘和细菌等污染物放入鼻腔和喉部，观察黏膜对这些污染物的粘附和清除作用

3.观察实验结果：通过显微