2024-2025学年小学心理教育创新教学设计分析

2024-2025学年小学心理教育创新教学设计分析科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学心理教育创新教学设计分析教学内容本节课的教学内容来自人教版小学《心理健康教育》四年级下册第五单元“认识自己”。该单元旨在帮助学生了解自己的优点和不足，培养学生的自信心和自尊心。具体内容包括：1.自我认知的定义和重要性；2.认识自己的优点和不足的方法；3.如何培养自信心和自尊心。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过故事讲解、小组讨论、自我反思等方式，引导学生了解自我认知的重要性，学会正确认识自己，并努力培养自信心和自尊心。同时，我会设计一些实践性的活动，让学生在动手动脑中体验到自我认知的价值，从而更好地应用于日常生活和学习中。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在自我认知、情感管理、人际交往三个方面。通过学习本节课的内容，学生将能够：

1.自我认知：学会正确认识自己，理解自我认知的定义和重要性，认识自己的优点和不足；

2.情感管理：培养学生的自信心和自尊心，帮助学生学会积极面对自我认知过程中的负面情绪；

3.人际交往：通过小组讨论、分享等活动，提高学生的沟通协作能力，学会倾听他人意见，尊重他人差异。

在教学过程中，我将注重引导学生参与各种实践活动，培养学生的动手动脑能力，使学生在实践中提升自我认知、情感管理和人际交往的核心素养。同时，我会关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们更好地成长。学习者分析1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经了解了基本的自我认知概念，例如知道自己的名字、年龄、性别等。他们还掌握了一些基本的情感表达方式，如快乐、悲伤、愤怒等。然而，对于更深层次的自我认知，如性格特点、兴趣爱好、优点和不足等方面的认识，学生可能还较为模糊。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对自我认知这个主题充满好奇，他们渴望了解自己，发现自己的特点和潜力。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，因此，我将采用小组合作、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.可能遇到的困难和挑战：在学习过程中，学生可能会遇到难以认识到自己的优点和不足的问题，或者在认识到自己的不足时产生消极情绪。此外，部分学生可能在学习过程中过于关注他人观点，忽视自身感受。针对这些困难和挑战，我将给予学生充分的时间和空间进行自我反思，并通过引导、鼓励和关爱帮助他们克服困难，建立自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级下册教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和分享区，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和分享自己的感受和体验。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识自己”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识自己”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识自己”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识自己”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“认识自己”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人经历等活动，让学生在实践中掌握自我认知技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享个人经历等活动，体验自我认知知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“认识自己”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握自我认知技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“认识自己”知识点，掌握自我认知技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识自己”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“认识自己”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“认识自己”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主题是“认识自己”，主要涉及以下知识点：

1.自我认知的定义和重要性：帮助学生理解自我认知的概念，认识到自我认知对于个人成长的重要性。

2.认识自己的优点和不足：引导学生发现自己的优点和不足，并理解如何通过自我观察和反思来认识自己。

3.培养自信心和自尊心：教导学生如何树立自信心和自尊心，以及如何面对自我认知过程中的负面情绪。

具体知识点梳理如下：

1.自我认知的定义和重要性

-自我认知是指一个人对自己的认识和理解，包括自己的性格、能力、兴趣等方面。

-自我认知对于个人的成长和发展具有重要意义，它能帮助学生更好地了解自己，做出适合自己的选择，并激发自己的潜能。

2.认识自己的优点和不足

-优点是指一个人在某个方面表现出来的良好特点和能力，如善良、勇敢、聪明等。

-不足则是指一个人在某个方面存在的不足或需要改进的地方，如胆小、粗心、表达能力差等。

-学生应该学会正确认识自己的优点和不足，既要珍惜自己的优点，也要勇于面对和改善自己的不足。

3.培养自信心和自尊心

-自信心是指一个人对自己的能力和价值有正确的认识，并相信自己能够完成某项任务或面对困难。

-自尊心是指一个人对自己的价值和尊严有正确的认识，并尊重自己和他人的感受。

-学生应该通过积极的自我评价和努力提升自己的能力，培养自信心和自尊心。同时，也要学会与他人交流和合作，尊重他人的意见和差异。教学反思今天上的这节课，让我有了很多思考。我意识到，作为一名教师，我们需要不断地反思和改进，以更好地帮助学生成长。

首先，我感到满意的是，学生在课堂上的参与度很高。通过设计各种小组活动和讨论，学生们积极地表达自己的观点，分享自己的经历，这让我看到了他们的热情和积极性。这也说明，学生们是愿意参与到课堂中来，愿意去探索和学习的。

然而，我也发现了一些问题。在学生们分享自己的优点和不足时，有些学生显得有些害羞和自卑，他们不敢大方地展示自己，这让我感到有些遗憾。作为教师，我们需要更多地鼓励他们，让他们建立起自信心和自尊心。

此外，我也意识到，在教学过程中，我们需要更多地关注每一个学生的个体差异。每个学生都有自己的特点和潜能，我们需要根据他们的特点，给予他们个性化的指导和关爱，帮助他们更好地成长。内容逻辑关系①自我认知的定义和重要性

-自我认知是指一个人对自己的认识和理解，包括自己的性格、能力、兴趣等方面。

-自我认知对于个人的成长和发展具有重要意义，它能帮助学生更好地了解自己，做出适合自己的选择，并激发自己的潜能。

②认识自己的优点和不足

-优点是指一个人在某个方面表现出来的良好特点和能力，如善良、勇敢、聪明等。

-不足则是指一个人在某个方面存在的不足或需要改进的地方，如胆小、粗心、表达能力差等。

-学生应该学会正确认识自己的优点和不足，既要珍惜自己的优点，也要勇于面对和改善自己的不足。

③培养自信心和自尊心

-自信心是指一个人对自己的能力和价值有正确的认识，并相信自己能够完成某项任务或面对困难。

-自尊心是指一个人对自己的价值和尊严有正确的认识，并尊重自己和他人的感受。

-学生应该通过积极的自我评价和努力提升自己的能力，培养自信心和自尊心。同时，也要学会与他人交流和合作，尊重他人的意见和差