人教版五年级上册第四单元 卢沟谣 教案

人教版五年级上册第四单元卢沟谣教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：五年级上册第四单元《卢沟谣》教案

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语文学科核心素养：通过学习《卢沟谣》，使学生能够感受诗歌的韵律美，培养学生的文学素养和审美情趣。

2.人文素养：通过理解《卢沟谣》的历史背景和文化内涵，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感，提升学生的人文素养。

3.思维品质：通过分析《卢沟谣》中的意象和表达手法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的问题解决能力和终身学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习过一些古诗文，对诗歌的韵律、意象和表达手法有一定的了解。同时，他们也学习过一些关于中华民族优秀传统文化的知识，对历史人物和事件有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对文学和艺术类课程generallyshowinterest，尤其是对诗歌和歌曲。他们具备一定的阅读理解和分析能力，能够独立思考和表达自己的观点。在学习风格上，他们喜欢通过互动和合作来学习，希望能够参与到实践活动当中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《卢沟谣》的过程中，学生可能会遇到一些生僻词汇和古代背景知识的理解困难。同时，他们可能对诗歌的深层含义和情感表达有一定的困惑，需要通过教师的引导和解读来加深理解。此外，如何将诗歌内容与实际生活相结合，提出有深度的问题和见解，也是学生需要面临的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

-分组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们相互合作、交流，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。

-案例分析法：通过分析具体的诗歌案例，让学生深入理解诗歌的韵律、意象和表达手法，提高他们的文学鉴赏能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示《卢沟谣》的历史背景、诗歌内容和文化内涵，增强学生的学习兴趣和理解程度。

-在线学习平台：利用学校的在线学习平台，上传相关的教学资源和学习任务，方便学生进行自主学习和交流讨论。

-诗歌朗诵比赛：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们积极参与，提高他们的表达能力和自信心。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示一幅卢沟桥的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。

问题提出：请问同学们，你们知道这幅图片背后的历史故事吗？今天我们将学习一首与卢沟桥有关的诗歌——《卢沟谣》。

2.讲授新课（15分钟）

a)诗歌背景介绍（5分钟）：简要介绍《卢沟谣》的历史背景和创作背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景。

b)诗歌内容讲解（5分钟）：逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗歌的意象和表达手法。

c)诗歌韵味解读（5分钟）：分析诗歌的韵律特点，让学生感受诗歌的韵律美。

3.巩固练习（10分钟）

a)小组讨论（5分钟）：将学生分成小组，讨论《卢沟谣》中的意象和表达手法，分享彼此的理解和感悟。

b)练习题目（5分钟）：布置一些有关《卢沟谣》的练习题目，让学生在练习中巩固所学知识。

4.课堂提问（5分钟）

针对《卢沟谣》的内容，提出一些启发性的问题，引导学生进行思考和回答。在问答过程中，了解学生对诗歌的理解程度，及时进行反馈和引导。

5.总结与拓展（5分钟）

a)课堂小结（3分钟）：对本节课的学习内容进行简要回顾，强调《卢沟谣》的历史意义和文学价值。

b)拓展活动（2分钟）：邀请学生分享自己喜欢的诗歌，让大家共同感受诗歌的魅力。

6.课堂作业（5分钟）

布置一道与《卢沟谣》相关的课后作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。

总计用时：40分钟

教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的文学素养和审美情趣。同时，通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力和表达能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《卢沟桥事变》：详细介绍卢沟桥事变的历史背景、经过和影响，帮助学生更深入地理解《卢沟谣》的创作背景。

-《中国古代诗歌鉴赏》：收录了一些与《卢沟谣》相似的古代诗歌，供学生阅读和欣赏，提高他们的文学素养。

-《卢沟桥》：介绍卢沟桥的历史、建筑特点和文化价值，让学生了解更多关于卢沟桥的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后阅读拓展阅读材料，并写下自己的阅读感悟和心得。

-鼓励学生进行诗歌创作，以《卢沟谣》为灵感，创作一首属于自己的诗歌。

-组织学生参观卢沟桥，亲身感受卢沟桥的历史氛围，加深对《卢沟谣》的理解。

-鼓励学生进行卢沟桥相关的历史研究，深入了解卢沟桥事变的历史背景和影响。典型例题讲解1.例题一：《卢沟谣》中“雄鹰展翅飞，骏马奔腾跃”的意象表达了什么？

答案：这句诗通过雄鹰展翅飞和骏马奔腾跃的意象，生动地描绘了卢沟桥事变时战士们的英勇无畏和坚定信念。

2.例题二：《卢沟谣》的韵律特点是什么？

答案：《卢沟谣》采用了七言绝句的诗歌形式，其韵律特点是每句七个字，每句的最后一个字押韵，形成了一种朗朗上口的韵律美。

3.例题三：请解析《卢沟谣》中“海水倒灌卢沟桥，敌人丧胆退无踪”的表达手法。

答案：这句诗运用了比喻和夸张的修辞手法，形象地描绘了卢沟桥事变时敌军败退的狼狈情形，表达了作者对敌人的嘲讽和对我国战士的赞美。

4.例题四：《卢沟谣》中“万里长征人未还，但使龙城飞将在”反映了什么历史背景？

答案：这句诗表达了作者对长征战士的敬仰之情，同时反映了当时我国正处于抗日战争的艰难时期，作者希望能有如霍去病般的英勇将领带领人民取得胜利。

5.例题五：请从《卢沟谣》中选取一句你最喜欢的诗句，并说明为什么。

答案：（示例）我最喜欢的诗句是“雄鹰展翅飞，骏马奔腾跃”。这句诗通过雄鹰和骏马的意象，展现了卢沟桥事变时战士们的英勇和坚定，让我感受到了他们的英勇精神，激励我要努力学习，为国家的发展贡献自己的力量。教学反思今天上完了五年级上册第四单元的《卢沟谣》教案课，总体来说，我觉得这节课的效果还是不错的。在导入环节，我通过展示卢沟桥的图片，引发了学生们的兴趣，他们纷纷开始描述图片中的景物。然后我提出了问题，引导他们思考《卢沟谣》背后的历史故事。

在讲授新课环节，我首先介绍了《卢沟谣》的历史背景和创作背景，让学生们了解诗歌产生的时代背景。然后我逐句解析了诗歌内容，引导他们理解诗歌的意象和表达手法。在这个环节，我发现学生们对于诗歌的理解还是有一定困难的，特别是对于一些古代背景知识的理解。因此，我尽量用生动的languageandvividexamplestoexplainthedifficultpoints,andencouragedthestudentstoaskquestionsandparticipateinthediscussion.Ialsousedmultimediateachingtoolstodisplaytherelevanthistoricalbackgroundandpictures,sothatthestudentscouldbetterunderstandthecontextandimageryofthepoem.

在巩固练习环节，我组织了小组讨论，让学生们分享自己对于诗歌的理解和感悟。在这个环节，我注意到每个学生对于诗歌的理解都是不同的，有的学生注重诗歌的韵律美，有的学生则更关注诗歌背后的历史意义。通过小组讨论，学生们互相交流了自己的想法，从而加深了对诗歌的理解。

在课堂提问环节，我针对《卢沟谣》的内容提出了一些问题，引导学生进行思考和回答。在问答过程中，我发现学生们对于诗歌的理解程度各不相同，有的学生能够很好地回答问题，