1 时、分、秒 时间的计算 （教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

1时、分、秒时间的计算（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1时、分、秒时间的计算（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版教学内容本节课的教学内容选自2024-2025学年数学三年级上册人教版《时、分、秒时间的计算》。该章节主要让学生掌握1小时、1分钟、1秒各是多少分钟和秒，以及如何进行时间单位之间的换算。具体内容包括：

1.理解1小时=60分钟，1分钟=60秒的概念。

2.学会将小时、分钟、秒进行相互换算。

3.能够运用所学生掌握的时间知识解决实际问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：通过学习，学生能理解1小时、1分钟、1秒之间的换算关系，并能运用逻辑推理能力解释时间换算的过程。

2.数学建模：学生能够将时间换算知识应用于解决实际问题，如计算经过的时间、安排时间等，从而培养数学建模的核心素养。

3.问题解决：通过学习时间换算，培养学生运用所学知识解决生活中遇到的时间问题的能力，提高问题解决的核心素养。

4.数据处理：学生能够对涉及时间的问题进行数据分析，理解时间数据的含义，提高数据处理的核心素养。学情分析本节课面向的是三年级学生，他们已经具备了一定的时间观念，对1小时、1分钟、1秒有一定的认识。但在精确度和换算能力方面，学生们的掌握程度不一。部分学生可能对时间单位之间的换算关系理解不深，导致在实际应用中出现困难。

在逻辑推理和问题解决方面，学生们的能力参差不齐。有的学生能很好地运用逻辑推理能力理解时间换算，而有的学生则在这方面存在一定的障碍。对于如何将时间知识应用于解决实际问题，部分学生可能缺乏思路，需要老师在教学中进行引导。

在行为习惯方面，学生们对新知识的学习态度积极，但对时间管理能力的掌握程度不同。有的学生能够在课堂上认真听讲、积极参与，有利于学习时间知识；而部分学生在课堂注意力不集中，可能影响到对时间知识的学习和掌握。

针对以上学情，教师需要在教学中注重基础知识的教学，并通过实例引导学生们运用时间知识解决实际问题，提高他们的逻辑推理和问题解决能力。同时，教师还需关注学生的行为习惯，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们对时间知识的学习效果。教学方法与手段1.教学方法

(1)讲授法：通过讲解时间单位之间的换算关系，让学生掌握时间计算的基本知识。

(2)实践操作法：让学生通过实际操作，如模拟时间计算游戏，加深对时间单位换算的理解。

(3)小组讨论法：鼓励学生分组讨论时间问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2.教学手段

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等资料，生动展示时间单位换算的过程，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用数学软件或教育应用程序，帮助学生进行时间计算练习，提高学习效果。

(3)实物教具：使用钟表模型等实物教具，让学生更直观地理解时间单位，增强学生的动手能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如模拟日常生活中遇到的时间计算问题，引发学生对时间计算的兴趣。例如，提问：“你们在生活中有没有遇到过需要计算时间的情况？比如，妈妈让你在3分钟后去买东西，你是怎么计算的？”让学生分享自己的经验，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解时间单位之间的换算关系。首先，讲解1小时=60分钟，1分钟=60秒的基本概念。然后，通过示例演示如何将小时、分钟、秒进行相互换算。例如，教师可以提出问题：“如果妈妈让你在5分钟后去买东西，那么5分钟是多少秒呢？”引导学生运用逻辑推理能力解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生动手实践，巩固对时间单位换算的理解。例如，设计一道填空题：“1小时等于____分钟，1分钟等于____秒。”或者设计一道选择题：“如果小明用了30分钟做作业，那么他用了____小时____分钟。”让学生在练习中加深对时间单位换算的掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生互相提问、解答时间计算问题。教师可以提出一些实际问题，让学生分组讨论解决。例如，“假设你和小伙伴们约好下午3点见面，你们应该如何计算从现在开始还有多少时间？”通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的教学内容，提问学生一些关键问题，检查学生对时间单位换算的掌握程度。例如，“请问1小时等于多少分钟？1分钟等于多少秒？”或者“如果我们要计算从现在开始5分钟后的时间，应该如何计算？”通过课堂提问，巩固学生对时间单位换算的知识。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的时间单位换算知识进行总结，强调关键点。同时，提出一些拓展问题，激发学生对时间计算的兴趣。例如，“你们还能想到哪些生活中的时间计算问题？试着用我们今天学到的知识解决一下。”通过总结与拓展，提高学生的核心素养能力。

整个教学过程设计共计45分钟，通过导入、讲授新课、巩固练习、师生互动、课堂提问、总结与拓展等环节，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

(1)时间计算游戏：设计一些时间计算的小游戏，如时间接龙、时间迷宫等，让学生在游戏中巩固时间计算知识。

(2)实际问题解答：提供一些与时间计算相关的实际问题，如如何安排一天的时间、如何计算等待时间等，让学生尝试解答。

(3)时间单位换算表：制作一张时间单位换算表，包含小时、分钟、秒之间的换算关系，方便学生随时查阅。

2.拓展建议

(1)学生可以利用网络资源，如教育网站、数学论坛等，寻找更多的时间计算游戏和实际问题解答。

(2)学生可以尝试制作自己的时间计算工具，如时间计算器、时间管理APP等，提高自己的时间计算能力。

(3)学生可以和家人、朋友一起讨论时间计算的问题，如如何合理安排聚会时间、如何计算旅行时间等，将所学知识应用于实际生活中。

(4)学生可以关注一些与时间计算相关的数学竞赛或活动，如全国中学生数学奥林匹克竞赛中的时间计算题，提高自己的时间计算水平。内容逻辑关系①时间单位换算：本节课的重点知识点是让学生掌握时间单位之间的换算关系，包括1小时=60分钟，1分钟=60秒。通过讲解和示例，让学生理解并能够运用这些换算关系进行时间的计算。

②实际问题解决：在学生掌握时间单位换算的基础上，引导学生运用所学知识解决实际问题。例如，计算经过的时间、安排时间等。通过实际问题的解决，让学生更好地理解和运用时间知识。

③核心素养能力的拓展：通过本节课的学习，培养学生的逻辑推理能力、问题解决能力和数据处理能力。例如，通过时间计算游戏和实际问题解答，提高学生的逻辑推理和问题解决能力；通过时间数据的分析和处理，提高学生的数据处理能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度，了解学生对时间单位换算的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、问题解决能力和创新思维。检查学生能否运用所学知识解决实际问题。

3.随堂测试：设计一份随堂测试题，涵盖时间单位换算和实际问题解决。通过测试结果，了解学生对知识点的掌握情况，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括答案的正确性、解题过程的清晰性以及创新解题方法的应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和作业完成情况进行综合评价。对学生的优点给予肯定和鼓励，对学生的不足提供改进建议，帮助学生提高时间计算能力和核心素养。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我主要采用了讲授法、实践操作法和小组讨论法进行教学。在讲授时间单位换算关系时，我通过生动的示例和实际问题，帮助学生理解和掌握换算方法。在巩固练习环节，我设计了一些有趣的时间计算游戏，让学生在游戏中巩固知识。在师生互动环节，我组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、解答问题，培养他们的合作能力和解决问题的能力。

在教学过程中，我发现部分学生在时间单位换算方面存在一定的困难，对于如何将小时、分钟、秒进行相互换算还不够熟练。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加更多的练习机会，让学生在实际操作中加深对时间单位换算的理解和掌握。此外，我还发现部分学生在课堂注意力不集中，影响了他们对时间知识的学习和掌握。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中采用更多互动性强、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.教学总结

然而，仍有部分学生在时间单位换算方面存在一定的困难，需要进一步的练习和指导。在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，并提供针对性的帮助和指导，让他们能够更好地掌握时间知识。

3.改进措施和建议

针对本节课的教学，我提出以下改进措施和建议：

(1)增加实践操作环节：通过实际操作，让学生更加直观地理解时间单位换算的过程，提高他们的