2024秋七年级语文上册 第六单元 19《皇帝的新装》说课稿 新人教版

2024秋七年级语文上册第六单元19《皇帝的新装》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024秋七年级语文上册第六单元19《皇帝的新装》说课稿新人教版

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标三、重点难点及解决办法四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教科书、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子教材等。

3.信息化资源：相关教学视频、音频、图片、动画等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《皇帝的新装》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《皇帝的新装》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于寓言故事的图片或视频片段，让学生初步感受寓言的魅力或特点。

简短介绍寓言的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.寓言基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解寓言的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解寓言的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍寓言的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.寓言案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解寓言的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的寓言案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解寓言的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用寓言解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论寓言的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与寓言相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对寓言的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括寓言的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调寓言在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用寓言。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于寓言的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.作家背景知识

-安徒生的生平简介

-安徒生其他著名作品的简介

2.文本基本信息

-故事的主题和寓意

-故事的情节梗概

-故事中的人物形象分析（皇帝、骗子、大臣、百姓等）

3.文学特色分析

-寓言故事的特征

-讽刺手法的运用

-语言风格和表达技巧

4.象征意义解读

-皇帝的象征意义

-骗子的象征意义

-大臣和百姓的象征意义

5.主题思想探讨

-对虚荣和愚昧的批判

-对诚实和勇气的赞扬

-对社会等级和社会风气的反映

6.文化语境理解

-19世纪欧洲的社会背景

-童话故事在文化中的地位

7.相关文学流派和作品

-与其他童话故事的比较

-与同时代文学作品的比较

8.创作技巧分析

-叙述视角和叙述方式

-情节安排和节奏控制

-对话和内心独白的使用

9.寓言故事的现实意义

-对现代社会的启示

-对个人成长的意义

10.批判性思维训练

-对故事中的道德观进行分析

-对故事中的角色进行评价

-对故事结局进行讨论

11.写作技巧指导

-描述文的写作技巧

-分析文的写作技巧

-议论文的写作技巧

12.课后拓展活动

-学生自己创作寓言故事

-角色扮演和情景模拟

-组织辩论赛或讨论会七、课堂1.课堂评价

-通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-针对学生的回答和表现进行点评，给予积极的反馈和鼓励，提高学生的自信心。

-关注学生的参与度和合作情况，鼓励学生主动参与课堂讨论和活动。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议，帮助学生提高写作和思考能力。

-定期与学生进行面对面的交流，了解他们在学习过程中的困惑和问题，并提供相应的帮助和支持。

3.表现评价

-观察学生在课堂上的表现，包括发言、讨论、合作等，了解学生的学习态度和积极性。

-评估学生在课堂活动中的参与度，鼓励学生主动思考和表达自己的观点。

-定期与学生进行对话，了解他们对学习内容的掌握程度和对课堂活动的满意度。

4.综合评价

-结合学生的课堂表现、作业完成情况和表现评价，综合评估学生的学习成果和进步情况。

-关注学生的学科核心素养的培养，评估学生在思考能力、创新能力、沟通能力和团队合作等方面的表现。

-根据评价结果，调整教学策略和教学内容，以更好地满足学生的学习需求和促进他们的全面发展。

5.学生自我评价

-鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果，培养他们的自我认知和自我改进的能力。

-学生可以写下自己在学习中的收获、困难和改进的地方，以及对自己学习的目标和计划。

-教师可以定期检查学生的自我评价，提供反馈和建议，帮助学生更好地了解自己的学习状况和进步。八、重点题型整理1.填空题

-请填写《皇帝的新装》中，皇帝穿着新装游行时，他的感受是____。

-答案：皇帝感觉非常满意和自豪，因为他认为自己的新装非常漂亮。

2.选择题

-在《皇帝的新装》中，谁发现了皇帝并没有穿衣服？

-A.一个小孩子

-B.一位大臣

-C.一位百姓

-答案：A.一个小孩子

3.阅读理解题

-阅读《皇帝的新装》中的一段文字，回答问题。

-文本：“皇帝穿着新装，走在游行队伍中，他感到非常满意和自豪。”

-问题：皇帝为什么感到满意和自豪？

-答案：皇帝感到满意和自豪是因为他认为自己的新装非常漂亮。

4.问答题

-请简要概括《皇帝的新装》的故事情节。

-答案：《皇帝的新装》讲述了一个皇帝被两个骗子欺骗的故事。骗子假装为皇帝制作了一套新装，但实际上并没有制作。皇帝穿着这套“新装”游行时，没有人敢说出真相，直到一个小孩子大声说出皇帝并没有穿衣服，大家才意识到皇帝被欺骗了。

5.分析题

-请分析《皇帝的新装》中的皇帝形象。

-答案：《皇帝的新装》中的皇帝形象是一个自负、愚蠢、容易被欺骗的人。皇帝对自己的新装非常满意，即使他实际上并没有穿衣服，他也相信自己穿着新装。这展示了皇帝的自负和愚蠢。此外，皇帝害怕被人知道自己被骗，这表明他容易被欺骗。板书设计《皇帝的新装》板书设计

1.目的明确

-板书设计旨在帮助学生理解和记忆《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和主题思想。

-通过板书，引导学生关注故事的重要细节和寓意，提高学生的文学鉴赏能力。

2.结构清晰

-板书分为四个部分：故事情节、人物形象、主题思想和象征意义。

-每个部分都以简洁的关键词或图示呈现，方便学生抓住重点。

3.简洁明了

-故事情节部分，用简短的句子或词语概括每个阶段的主要内容。

-人物形象部分，用关键词描述皇帝、骗子、大臣和百姓的特点。

-主题思想和象征意义部分，用简洁的语句表达故事的主旨和深层含义。

4.突出重点

-利用不同颜色或字体加粗等方式，突出故事情节中的关键转折点和人物形象的特点。

-用图示或符号表示皇帝被欺骗的过程，以及人们对真相的反应。

5.艺术性和趣味性

-设计生动的人物形象图示，增加板书的趣味性。

-使用线条、曲线和图形等元素，使板书具有艺术感。

-在板书中加入一些趣味性的提问或提示，激发学生的学习兴趣。

示例：

故事情节：

-皇帝被骗

-皇帝穿“新装”游行

-小孩说出真相