Unit6SectionA1a2d教学方案人教版英语八年级下册

YuGongMovestheMountain第一课时SectionA1a—2d教学设计授课人:标题YuGongMovestheMountains课型听说课指导思想《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出指向学科核心素养发展的英语学习活动观。“英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。”基于主题意义探究的英语课堂是指教师要通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，基于对主题意义的探究，以解决问题为目的，整合语言知识和语言技能的学习与发展，将特定主题与学生的生活建立密切关联，鼓励学生学习和运用语言，开展对语言、意义和文化内涵的探究，特别是通过不同观点的讨论，提高学生的鉴别和评判能力(教育部，2018)。本设计是基于主题意义探究的英语听说教学理念进行设计的。将文本理解、教学目标和学习活动联结成一个整体，提高学生的英语听说水平，培养学生用英语讲好中国故事的能力，增强学生的家国情怀、民族自信。话题主题人与社会；中外文学艺术，传说与故事语篇类型记叙文文本分析What:《愚公移山》是一篇带有神话色彩的寓言故事，讲述的是愚公不畏艰难，坚持不懈，带领子孙们挖山不止，最终感动了天帝，派神将山挪走的故事。Why:通过《愚公移山》的故事，作者旨在引导学生用心去感受古人的智慧与胸襟，思考“人应该有怎样的品格和志趣”的问题，承载一种永不磨灭的精神。How:通过多模态语篇，呈现故事发展的起因、经过和结果，语篇语言浅显、情节简单、脉络清晰。核心语言主要围绕传说与故事的讲述展开，涉及到正确使用连接词“onceuponaday,thenextday,oneday,afterthat,intheend”等叙述故事主要内容；利用一般过去时、过去进行时及一般现在时等不同时态叙述事件、陈述事实、还原对话、表达观点。学情分析八年级的学生已经具备了一定的语音、词汇、句型、语法等语言基础知识。本话题“传说与故事”是学生比较熟悉和感兴趣的，其中涉及的很多中国古代传说，相对来说并不在学生生活随处可见。学生对于讲故事类的经典词汇和句型较为陌生，不知道如何讲好故事。但学生对部分中国神话有一定的知识背景，这将有助于学生理解单元主题，参与讨论、复述、表演等课堂活动，也更容易激发学生的背景知识和生活常识，激起学生兴趣，探究故事背后蕴含的道理。同时，八年级的学生自主意识较强，求知欲较强，可引导学生以批判的眼光看待故事，并能根据文章开展创新性创造。通过本节课的学习，可以引导学生建立积极面对困难、坚持不懈的品格态度，培养学生积极向上的生活态度和奋斗精神，体现对学生核心素养的培养。教学目标语言能力1.在看、听、说的活动中，获取、梳理《愚公移山》故事背景要素。(学习理解)2.借助视频，关注、提取、归纳并内化《愚公移山》故事情节。（应用实践）3.能够对愚公精神进行评价和创新性创造，领会《愚公移山》蕴含的人文精神。（迁移创新）文化意识思维品质学习能力重点重点：学生能够基于故事文本的特征及信息组织方式，提取、推测并归纳关键信息，整体理解和简要概括故事主要内容及隐含的意义。难点难点：能在口语和书面语篇中辨识、理解并体会连接词的形式和表意功能，并初步尝试运用简单的连接词讲述故事的主要信息，表达自己的观点。教学资源PPT,黑板，智慧课堂教学环节设计意图学习活动效果评价听前环节借助数字技术优化课堂学习情境，帮助学生更加沉浸、开放、深层次地参加多种类型的学习探究活动，引入本节课话题，激发学生学习兴趣。通过合成视频引入本节课的情境“向外国友人Anna介绍中国传统故事”，学生基于图片和已有经验，借助击鼓传花，讲述中国传统故事，拓展和丰富词汇，如HouYiShootstheSuns,NuWaRepairstheSky,YuGongMovestheMountains等。（感知与注意）教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享对个人对该主题已知的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。听中环节丰富模态构建，补充文化引言。通过语言模态与图象模态组成的视觉综合体，丰富学生的文化体验，加深学生对学习主题的理解。学生听AI合成录音，梳理愚公故事背景要素。学生通过合成图片和听力在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。（获取与梳理）教师根据学生不同能力水平和学生对话情况给予指导或鼓励。运用信息技术创设动画情境，提升学生英语学习体验，利用故事山将思维可视化。学生通过视频在语境中理解故事内容，学习故事中的词汇和核心语言，为语言输出奠定基础。学生观看运用信息技术创设的动画，通过故事山，整合《愚公移山》的故事情节。（概括与整合）教师观察学生在语境中运用核心语言的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。通过小组接力复述故事的形式，运用语言并理解意义。学生通过使用连续话语细化故事情节，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。通过语音识别的信息化技术，发挥人工智能、大数据等数字技术的本体特色和优势，形成人机协同赋能、人机评价的教学融合。学生通过小组合作，提取、理解、内化、运用连接词，讲述故事，表达观点。（内化与运用）教师观察学生的自我评价表，评价教与学的成效。听后环节与历史知识相融合，拓宽学习语境的广度。本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，用英语阐述对愚公精神的理解，发展语用能力，初步形成对积极面对、坚持不懈的品格态度，培养学生积极向上的生活态度和奋斗精神。学生通过分析、判断愚公的选择，对愚公精神进行评价。（分析与判断；批判与评价）教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价。学生结合“愚公不愚”的文化底蕴，用英语重塑“愚公”之名（想象与创造）。教师根据学生的答案进行追问，促进深层次思考的生成。课后延伸利用数字技术赋能教学评价，助力教学评价更全面、精准、科学。通过评价数据的采集，实现对学生课堂知识掌握情况方面的精准分析，帮助教师了解课堂教学的实时效果并及时调整教学策略。必做作业：学生完成阅读卡的制作；学生完成配音的语音作业选做作业：向Anna分享其它的中国传统故事Blackboarddesign教材英语（人教版）八年级下册课题Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA1a—2d教学目标知识目标1.Studentswillusenewwordstomakesentences:shoot,stone,weak,god,remind2.StudentswillunderstandandgetthemainideaofthestoryYuGongMovesaMountain.能力目标StudentswillbeabletoretellthestoryofYuGongMovesaMountainbasedonthegivenkeywordsandpictures.情感目标Studentswillbecultivatedbythespiritofstrongwill,persistenceandnotafraidofdifficulties.教学重难点教学重点TounderstandandgetthemainideaofthestoryYuGongMovesaMountain.教学难点ToretellthestoryofYuGongMovesaMountainbasedonthegivenkeywordsandpictures.教学方法1.CommunicationMethod（交际法）2.TeamCooperationMethod（小组合作法）教学步骤设计意图Step1Leadin（3min）1.Greetingstostudents.2.Playtheguessinggame:Listentothestoriesandguessthenameofthembasedonthepictures.通过真实生活情境导入，增强现实感，为新知学习做好铺垫。Step2PreListening（5min）1.AskstudentstofinishActivity1a:Matchthestorytitleswiththepicturesad.2.Learnthenewwordsshoot,weak,stone3.LookatthepictureofYuGongMovestheMountains:Whataretheydoing?Whoisthemaincharacter?通过图片展示，增强学习直观性和趣味性，调动学生学习积极性。由单词短语过渡到句型，难度由浅入深，完成课本听力练习。Step3WhileListening1（10min）1.Givestudentstheinformation:AnnaandWangMingaretalkingafterclass.Trytoguesswhattheyaretalkingabout.2.FinishActivity1b:Listenandcheckthefactsyouhear.WhichstoryareAnnaandWangMingtalkingabout?Answers:1,2.3.Askstudentstochecktheanswers.4.Listenagainandfillintheblanks.5.Askstudentstolookatthepicturesanddiscussthequestionswiththeirpartners.(1)Howdoesthestorybegin?(2)Whathappenednext?(3)Wherewouldtheyputalltheearthandstonesfromthemountains?听第一段材料，第一遍选出听力大意，第二遍通过填空练习，总结听力材料重点内容，搭建学习支架，从而根据引导的三个问题顺利复述内容。Step4WhileListening2（10min）1.Listenandrepeatthenewwordsandphrases:weak,god,remind,workon,movethemountains,assoonas,finishdoing,continuetodo,so...that...,takeaway.2.FinishActivity2a:Listenandnumberthepictures(14)inordertotellthestory.Askstudentstochecktheiranswers.3.Learnthenewwordsandphrasesremind,finishdoing,continuetodo.4.FinishActivity2b:Listenagainandcirclethewordsyouhear.Askstudentstochecktheiranswers.听第二段材料，第一遍完成图片排序，第二遍全出所听到的单词，使学生了解听力重点内容，为后续小组活动展示做好铺垫。Step4PostListening（10min）1.Askstudentstohavegroupwork.2.FinishActivity2c:Lookatthepicturesin2aandtellthestorybasedonthekeywordsinyourownwords.3.Findsomestudentstoactoutandretellthestory.4.Discussandanalyzestudents’opinionsin2d.5.Studentsandteachermakeevaluationsabouttheperformance.通过小组活动，让学生进行口语练习，复述愚公移山的故事，学会开口表达，由听到说，组员互相帮助，增强自信心，提高合作学习能力。Step5SummaryandHomework（2min）1.Askstudentstosummarizewhatwehavelearnedinthisclass.2.Assignhomework.学生梳理知识，使明确重难点，教师布置课后作业。板书设计Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA1a—2d