16 麻雀 教学设计

16麻雀教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《16麻雀》是小学四年级语文教材中的一篇精读课文。文章以生动有趣的故事形式，讲述了麻雀的生活习性和特点，既展现了自然界的神奇，又传递了保护动物、关爱环境的教育意义。本课教学内容与教材紧密关联，旨在让学生通过学习，掌握课文中的生字词、句型和语法，提高阅读理解能力，同时激发学生对大自然和生物多样性的兴趣，培养他们的环保意识。核心素养目标分析《16麻雀》一课的核心素养目标旨在培养学生在语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面的能力。通过学习，学生能深入理解课文内容，提升语言感知与表达技巧；在探讨麻雀生活习性的过程中，培养观察、思考、分析问题的能力；从文学角度欣赏课文，提高审美情趣；同时，通过了解麻雀在生态系统中的作用，增强对自然环境保护的责任感，促进文化理解与传承。教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文中的生字词、短语，如“麻雀”、“叽叽喳喳”等，并学会正确运用。

-理解课文内容，把握麻雀的生活习性和特点。

-学习并运用课文中的描述方法，如比喻、拟人等，进行口头和书面表达。

-借助课文，培养对自然界的观察兴趣和环境保护意识。

举例：通过学习“麻雀”一词，学生不仅能认识这种鸟类，还能学会用“叽叽喳喳”来形容其叫声，以及运用比喻手法描述麻雀的行为。

2.教学难点

-理解并运用课文中的复杂句型和长句，如“它们一会儿在树枝上跳来跳去，一会儿又飞到空中翻几个跟斗。”

-深入体会课文中所传达的保护环境、关爱动物的深层意义。

-将课文中的知识迁移到实际生活，形成自己的思考与见解。

举例：对于“它们一会儿在树枝上跳来跳去，一会儿又飞到空中翻几个跟斗。”这样的句子，学生需理解“一会儿……一会儿……”表示时间上的并列，并学会运用这类句型来描述其他动物或事物的行为。同时，教师需引导学生思考如何将保护麻雀这一观念拓展到对其他动物和生态环境的关爱。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、实物模型（麻雀玩具或图片）

-软件资源：教学课件、课文朗读音频、生字词卡片、相关科普书籍

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动软件

-信息化资源：电子课本、在线教育资源（含课文相关动画、视频资料）

-教学手段：讲授、小组合作、讨论、问答、实践活动（观察记录、角色扮演）、多媒体展示教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布含有课文朗读、生字词预习的PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“麻雀的生活习性”，设计问题如“麻雀是如何觅食的？”“它们在哪里筑巢？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用系统反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读课文，学习生字词，初步理解麻雀的特点。

-思考预习问题：针对老师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：通过教学管理系统，提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生为新课学习打下基础，了解麻雀的基本特点。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放麻雀活动的视频，引出本课主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，通过比喻、拟人等手法，帮助学生理解麻雀的行为特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，模拟麻雀的日常活动。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，应用所学的知识，加深对麻雀行为的理解。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解课文内容和语言表达。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对课文内容的理解，掌握麻雀的生活习性。

-通过实践活动，提高学生的语言表达和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和阅读作业，如“写一篇关于麻雀的小短文”。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和视频，供学生深入探究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解麻雀和生态环境。

-反思总结：反思学习过程，总结收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课文知识的掌握，提升写作和阅读能力。

-通过拓展学习，增加学生的知识广度和深度。

-通过反思，帮助学生形成良好的学习习惯，提高自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《鸟的世界》、《自然界的奥秘——鸟类篇》等科普书籍，详细介绍了各种鸟类的特征、生活习性和生态环境。

-视频资源：关于麻雀生活习性的纪录片，如《小鸟的故事》、《走进自然——麻雀的一天》等，直观展示麻雀在不同季节、环境下的生活状态。

-实地考察：组织学生参观当地动物园、自然保护区等地，近距离观察麻雀及其他鸟类，了解它们的实际生活环境。

-网络资源：利用学校或家庭网络，查阅相关鸟类保护网站、论坛等，了解当前鸟类保护现状及政策措施。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与本节课相关的科普书籍，了解鸟类的基本知识，拓宽知识视野。

-观看视频：组织学生观看有关麻雀生活习性的纪录片，引导他们关注鸟类的生活环境，培养他们的观察能力和思考能力。

-实地观察：安排实地考察活动，让学生亲身体验大自然的魅力，观察麻雀在不同环境下的行为特点。

-网络探究：指导学生利用网络资源，了解鸟类保护的相关知识，提高他们的环保意识和责任感。

-家庭作业：布置与麻雀相关的写作、手抄报等作业，让学生将所学知识运用到实际中，提高他们的写作和表达能力。

-小组讨论：鼓励学生在小组内分享自己的学习心得，互相交流关于麻雀及鸟类保护的观点和建议。教学反思与总结在本次《16麻雀》的教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，旨在让学生更好地理解课文内容，提高他们的语文素养。回顾整个教学过程，我认为以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的运用

在教学过程中，我注重启发式教学，通过设计预习问题、组织课堂活动和拓展学习，激发学生的学习兴趣和思考能力。实践证明，这种方法取得了较好的效果，学生们在课堂上积极发言，参与度较高。但在今后的教学中，我还需要加强对学生个体的关注，针对不同学生的学习特点和能力，调整教学策略，提高教学效果。

2.教学内容的把握

本次课程紧紧围绕麻雀的生活习性和特点展开，让学生在掌握知识的同时，培养对大自然的热爱和环保意识。从学生的表现来看，他们对课文内容的理解较为深入，能运用所学知识描述麻雀的行为。但在拓展学习方面，部分学生对相关鸟类知识掌握不足，今后我会在教学中加强这方面的引导和拓展。

3.课堂管理与组织

在课堂管理方面，我努力营造轻松、和谐的氛围，鼓励学生积极参与讨论和分享。总体来说，课堂纪律较好，学生们能按时完成学习任务。但在小组讨论环节，部分学生发言不够积极，有时会出现冷场现象。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对小组讨论的引导，提高学生的参与度。

4.教学效果的评估

从本节课的教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对麻雀的生活习性有了更深入的了解，能运用所学知识进行表达和交流。同时，通过学习，学生的环保意识得到了提高。但在写作和阅读能力方面，部分学生还存在一定的不足。为此，我将在课后加强个别辅导，提高他们的语文素养。

5.改进措施与建议

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

（1）加强学生个体关注，调整教学策略，提高教学效果。

（2）在课堂教学中，注重培养学生的问题意识，引导他们主动提问、思考。

（3）加强小组讨论的引导，提高学生的参与度和合作能力。

（4）课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行针对性指导。

（5）组织更多实地考察活动，让学生在实践中感受大自然的魅力，提高他们的观察力和思考能力。板书设计①重点知识点：

-麻雀的生活习性

-比喻、拟人等修辞手法

-鸟类与生态环境的关系

②关键词：

-麻雀、觅食、筑巢、保护

-叽叽喳喳、跳来跳去、翻跟斗

-生态环境、生物多样性

③核心句型：

-"它们一会儿在树枝上跳来跳去，一会儿又飞到空中翻几个跟斗。"

-"麻雀是大自然的精灵，我们应该保护它们。"

板书设计示例：

```

《16麻雀》

生活习性：觅食筑巢

修辞手法：比喻拟人

生态环境：保护生物多样性

"叽叽喳喳"的麻雀

一会儿跳来跳去

一会儿翻跟斗

大自然的小精灵

麻雀我们保护

```

板书设计条理清晰，通过序号和简洁明了的排版，突出本节课的重点知识点、关键词和核心句型，同时具有一定的艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理答案：麻雀是一种活泼可爱的小鸟，它们喜欢在树枝上跳来跳去，时而飞到空中翻几个跟斗。麻雀以昆虫、种子等为食，善于觅食。它们在树上或屋檐下筑巢，繁殖后代。

2.题型：分析课文中使用了哪些修辞手法来描述麻雀的行为。

答案：课文使用了比喻和拟人两种修辞手法。比如，“它们一会儿在树枝上跳来跳去，一会儿又飞到空中翻几个跟斗。”这句话中，“一会儿……一会儿……”就是运用了比喻手法，形象地描绘了麻雀活泼好动的特点。而“麻雀是大自然的精灵，我们应该保护它们。”这句话则运用了拟人手法，赋予了麻雀以人的情感和品质，表达了作者对麻雀的喜爱之情。

3.题型：结合课文内容，谈谈鸟类与生态环境的关系。

答案：鸟类是生态系统中的重要组成部分，它们在生态平衡中发挥着重要作用。麻雀作为一种常见的鸟类，它们在觅食过程中帮助控制了昆虫数量，起到了一定的生态平衡作用。同时，鸟类也是生态环境的指示物种，它们的数量和种类可以反映出生态环境的好坏。因此，保护鸟类就是保护生态环境，维护生物多样性。

4.题型：请用一句话