Unit 2 第3课时 Grammar（同步教学设计）-2024-2025学年八年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）

Unit2第3课时Grammar（同步教学设计）-2024-2025学年八年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年八年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）的Unit2第3课时Grammar部分。本节课的主要内容是学习一般现在时的被动语态。学生将掌握一般现在时的被动语态的构成规则，能够运用一般现在时的被动语态进行简单的交流和描述。

教材中涉及到的关键知识点包括：

1.一般现在时的被动语态的构成：主语+am/is/are+过去分词；

2.一般现在时的被动语态的用法：描述一种习惯性或经常性的被动动作；

3.一般现在时的被动语态的典型搭配：beusedtodo，bemadetodo，beknownas，becalled等。

在本节课的教学过程中，我们将通过例句展示、小组讨论、练习巩固等方式，帮助学生理解和掌握一般现在时的被动语态，并能够运用到实际情境中。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语语言运用能力和思维品质。通过学习一般现在时的被动语态，学生能够提高自己的语言表达能力，能够运用所学知识进行有效的沟通和交流。同时，通过小组讨论和练习巩固，学生能够培养自己的思维品质，提高自己的问题解决能力和创新思维能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用英语语言，提高自己的英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：一般现在时的被动语态的构成规则和用法。

难点：一般现在时的被动语态的典型搭配和实际应用。

解决办法：

1.针对重点内容，通过示例和练习，让学生多次接触和运用一般现在时的被动语态，使其熟练掌握。

2.对于难点内容，通过小组讨论、案例分析和实际语境中的应用，让学生在实践中理解和掌握一般现在时的被动语态的典型搭配。

3.设计不同类型的练习题，让学生在课堂和课后进行巩固练习，提高其运用能力。

4.鼓励学生在日常生活中尝试使用一般现在时的被动语态，将其应用于实际生活，提高其语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，系统地向学生介绍一般现在时的被动语态的构成规则和用法，使其掌握基本知识。

2.运用案例研究和讨论法，让学生通过分析具体案例和进行小组讨论，深入理解一般现在时的被动语态的典型搭配和实际应用。

3.设计角色扮演和情景模拟等教学活动，让学生在实际语境中运用一般现在时的被动语态，提高其语言运用能力。

4.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，辅助展示和解释一般现在时的被动语态的相关知识点，增加课堂趣味性和互动性。

5.实施分组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论和合作完成练习任务，提高其团队协作能力。

6.采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生在课堂和实践环节的表现进行评价，以了解其学习效果，为下一步教学提供参考。教学过程1.导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们将学习一般现在时的被动语态。首先，让我们回顾一下一般现在时的一般疑问句和回答方式。”（老师通过提问引导学生回顾一般现在时的一般疑问句和回答方式，为新课的学习做好铺垫。）

2.新课导入（10分钟）

“一般现在时的被动语态是用来描述一种习惯性或经常性的被动动作。它的构成是：主语+am/is/are+过去分词。例如：Youarelovedbyyourfamily.（你被你的家人爱着。）”（老师通过示例句介绍一般现在时的被动语态的构成规则。）

“一般现在时的被动语态有哪些典型搭配呢？比如：beusedtodo（被用来做某事），bemadetodo（被迫做某事），beknownas（被称为），becalled（被叫做）等。同学们，你们能找出一些例子吗？”（老师引导学生找出一般现在时的被动语态的典型搭配。）

3.课堂互动（10分钟）

“现在，我们来进行小组讨论。请同学们分成四人一组，用一般现在时的被动语态编写一个对话。对话的主题是：描述一下你们学校的图书馆。”（老师组织学生进行小组讨论，鼓励学生运用所学知识进行实际对话。）

4.练习巩固（10分钟）

“同学们，请完成以下练习。练习一是选择题，练习二是填空题。通过这些练习，我希望大家能够巩固今天所学的知识。”（老师分发练习题，学生完成后，老师进行讲解和解答。）

5.课堂小结（5分钟）

“今天，我们学习了一般现在时的被动语态。大家掌握了它的构成规则和典型搭配，并且在实际语境中进行了运用。希望你们能够在课后继续巩固和练习，提高自己的语言运用能力。”（老师对本节课的内容进行小结，提醒学生课后进行复习。）

6.作业布置（5分钟）

“同学们，请根据今天所学的内容，写一篇短文。短文的主题是：描述一下你们的家庭成员以及他们平时做的家务。”（老师布置课后作业，要求学生运用所学知识进行实际写作。）

7.课后反思（课后）

“在今天的工作中，我注重了引导学生回顾旧知识，为新知识的学习做好铺垫。在new课导入环节，我通过示例句和典型搭配，让学生掌握了一般现在时的被动语态的构成规则和用法。在课堂互动环节，我组织了小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识。在练习巩固环节，我设计了不同类型的练习题，让学生全面巩固所学内容。在课堂小结环节，我提醒学生课后进行复习。总体来说，今天的教学过程比较顺利，但仍有待改进。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。”（老师对今天的教学进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供参考。）教学资源拓展一、拓展资源

1.教材辅助材料：同步大师课堂教材配套练习册、单元测试卷、听力材料等。

2.网络资源：英语学习网站、在线英语学习平台、英语学习博客等。

3.实物资源：英语学习报刊、杂志、英语学习书籍等。

4.视频资源：英语教学视频、英语电影、英语电视剧等。

二、拓展建议

1.让学生利用同步大师课堂教材配套练习册进行课后自主练习，巩固本节课所学内容。

2.引导学生登录在线英语学习平台，参与一般现在时的被动语态的学习活动，提高自己的语言运用能力。

3.鼓励学生阅读英语学习报刊、杂志，扩大词汇量，了解一般现在时的被动语态在实际语境中的运用。

4.组织学生观看英语教学视频，跟随视频中的老师学习一般现在时的被动语态的用法，提高自己的语言表达能力。

5.推荐学生观看英语电影、英语电视剧，注意观察和模仿电影中的角色如何运用一般现在时的被动语态，提高自己的语言运用能力。

6.鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，实际运用一般现在时的被动语态进行交流和表达，提高自己的语言运用能力。

7.建议学生在日常生活中多用英语进行思考和表达，尝试用一般现在时的被动语态描述自己和他人的行为，提高自己的语言运用能力。反思改进措施教学特色创新：

1.课堂互动：我在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生充分参与到学习中，提高了他们的英语语言运用能力。

2.情景模拟：我设计了一些实际情境，让学生在情景模拟中运用一般现在时的被动语态，增强了他们的实际操作能力。

3.形成性评价：我在教学过程中注重了对学生的形成性评价，及时了解他们的学习情况，并根据反馈调整教学方法。

存在主要问题：

1.课堂管理：在小组讨论环节，部分学生过于活跃，影响了课堂秩序和其他学生的学习效果。

2.教学方法：我发现部分学生在理论学习中较为困难，需要更多针对性的指导和练习。

3.教学评价：评价方法较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，可能忽视了学生的自主学习能力和长期进步。

改进措施：

1.优化课堂管理：我将进一步明确课堂规则，加强对学生的引导和管理，确保课堂秩序和学生专注度。

2.调整教学方法：我将针对学生的实际情况，增加更多针对性的练习和指导，帮助他们更好地掌握一般现在时的被动语态。

3.多元化教学评价：我将采取多元化评价方式，结合课堂表现、作业完成情况和平时练习，全面评估学生的学习成果。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读与一般现在时的被动语态相关的英语文章，如英语新闻、杂志专栏等，让学生在实际语境中感受和理解一般现在时的被动语态的用法。

b.视频资源：建议学生观看英语电影、电视剧或网络上的英语教学视频，特别关注其中运用一般现在时的被动语态的场景，提高学生的听力水平和语言运用能力。

2.拓展要求：

a.学生自主选择适合自己的拓展材料，进行课后学习和拓展。在阅读文章或观看视频时，注意标记并理解其中的一般现在时的被动语态的用法