2024-2025学年小学生心理成长读书活动设计

2024-2025学年小学生心理成长读书活动设计主备人备课成员教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年小学生心理成长读书活动。活动设计依据的是我国小学心理健康教育教材，结合学生的年龄特点和心理发展需求，选取与学生生活密切相关的主题，通过阅读、讨论、分享等方式，帮助学生认识自我，培养良好的情感态度和价值观，提高心理素质，增强心理韧性。

课程内容主要包括：认识自我、情绪管理、人际交往、心理健康、自我激励、时间管理、压力应对、性格特点七个方面。每个方面选取1-2篇适合学生阅读的文章，通过教师引导、学生自主阅读、小组讨论、分享感悟等形式，让学生在阅读中收获知识，提高心理素质。

课程设计注重引导学生积极参与，激发学生的内在动力，培养学生自主解决问题的能力。在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，营造轻松、愉快的学习氛围。同时，教师要根据学生的反馈，及时调整教学方法，确保课程的实效性。核心素养目标本课程旨在培养学生的心理核心素养，包括自我认知、情感管理、人际交往、心理健康、自我激励、时间管理、压力应对和性格特点。通过阅读和讨论，学生将学会认识自我，理解和管理自己的情绪，建立良好的人际关系，保持心理健康，培养自我激励的能力，有效管理时间，应对压力，了解和接受自己的性格特点。这些素养将帮助学生在学校和生活中更好地应对挑战，提高他们的心理韧性和生活质量。重点难点及解决办法重点：

1.学生认识自我，理解自我认知的重要性。

2.学生学会管理自己的情绪，掌握基本的情绪管理技巧。

3.学生建立良好的人际关系，提高人际交往能力。

4.学生了解心理健康的重要性，学会维护自己的心理健康。

5.学生培养自我激励的能力，激发内在动力。

6.学生学会时间管理，提高时间利用效率。

7.学生学会应对压力，提高心理韧性。

8.学生了解和接受自己的性格特点，学会欣赏自己。

难点：

1.学生理解和接受自我认知的概念，形成积极的自我认识。

2.学生掌握情绪管理技巧，实际应用到生活中。

3.学生解决人际交往中的问题，建立和谐的人际关系。

4.学生面对心理困扰时，能够自我激励，保持积极心态。

5.学生合理规划时间，克服拖延和浪费时间的习惯。

6.学生面对压力时，能够采取有效的应对策略。

7.学生认识和接受自己的性格特点，发展个性。

解决办法：

1.通过实例和小组讨论，帮助学生理解和接受自我认知的概念，形成积极的自我认识。

2.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际情境中学会应用情绪管理技巧。

3.通过小组合作和互动游戏，提供学生练习和提高人际交往能力的机会。

4.通过案例分析和讨论，引导学生认识心理健康的重要性，学会维护自己的心理健康。

5.通过目标和计划制定，帮助学生培养自我激励的能力，激发内在动力。

6.通过时间管理和任务规划的练习，引导学生合理安排时间，提高时间利用效率。

7.通过压力管理和放松技巧的学习，帮助学生掌握应对压力的方法，提高心理韧性。

8.通过性格测试和讨论，让学生了解和接受自己的性格特点，发展个性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、学生座位表、学习材料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源库、在线学习平台等。

3.信息化资源：心理健康教育相关电子书籍、视频资料、网络文章、心理测试工具等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析、互动游戏、时间管理和压力管理练习等。

5.评估工具：学生学习成果展示、小组讨论报告、个人作业、课堂参与度评估等。

6.支持材料：学生阅读材料、学习指导手册、心理健康教育教材、学习任务单等。

7.辅助工具：笔记本、彩色笔、便签纸、计时器、教学道具等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解情绪管理课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情绪管理的实例，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪管理的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解情绪管理知识点，掌握情绪管理技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪管理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情绪管理相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的情绪管理知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《情绪智力》：丹尼尔·戈尔曼所著，系统介绍了情绪智力的重要性及其在个人成长、学习、工作等方面的应用。

《情绪调节手册》：提供了多种情绪调节技巧和方法，帮助读者更好地管理和表达自己的情绪。

《人际沟通的艺术》：深入剖析了人际沟通的重要性，以及如何通过有效沟通建立良好的人际关系。

《心理学与生活》：约翰·萨尔斯曼所著，以实例解析心理学在日常生活中的应用，帮助读者理解心理学的实际意义。

2.拓展建议：

阅读相关书籍：学生可以阅读以上推荐的书籍，深入了解情绪管理、人际沟通等方面的知识，提高自己的心理素质。

观看教育视频：学生可以搜索并观看有关情绪管理和人际沟通的教育视频，以直观的方式了解这些技能的实际应用。

参加心理讲座：鼓励学生参加学校或社区组织的心理讲座，听取专业人士的讲解，进一步提升自己的心理健康水平。

进行心理测试：学生可以尝试进行一些心理测试，如性格测试、情绪测试等，以更好地了解自己，提高自我认知。

练习情绪调节技巧：学生可以尝试练习书中或视频中学到的情绪调节技巧，如深呼吸、冥想等，以提高自己的情绪管理能力。

参与团队合作：鼓励学生参与学校的社团活动或志愿者服务，与他人进行合作，培养团队合作意识和沟通能力。

进行角色扮演：学生可以进行角色扮演练习，模拟不同的人际交往场景，提高自己的人际沟通能力。

进行自我反思：学生应该定期进行自我反思，思考自己的情绪、行为和人际关系，以促进自我成长。板书设计1.板书内容：

①情绪管理的重要性

②情绪识别与表达技巧

③情绪调节方法与实践

④情绪管理在日常生活中的应用

2.艺术性：

①使用生动的图标和颜色，如笑脸表示积极情绪，哭脸表示消极情绪。

②利用图案和图形展示情绪管理的流程和步骤。

③采用诗歌或名言，以艺术化的形式传达情绪管理的重要性。

3.趣味性：

①通过互动游戏或情景模拟，让学生在实践中学习情绪管理。

②设计情绪管理小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

③鼓励学生分享自己的情感经历，激发学生主动学习和参与的兴趣。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生回顾本节课所学内容，总结情绪管理的重要性。

2.学生分享自己在情绪识别与表达技巧上的收获。

3.学生讨论情绪调节方法与实践的经验，分享自己在日常生活中应用情绪管理的实例。

4.学生反思自己