2023-2024学年人教版（2015）小学信息技术五年级下册 活动2 第11课 数值运算真快捷（教学设计）

2023-2024学年人教版（2015）小学信息技术五年级下册活动2第11课数值运算真快捷（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年人教版（2015）小学信息技术五年级下册活动2第11课数值运算真快捷（教学设计）教材分析《2023-2024学年人教版（2015）小学信息技术五年级下册活动2第11课数值运算真快捷（教学设计）》是在学生已经掌握了计算机基本操作和简单软件应用的基础上进行的一节实践活动课程。本节课主要内容是通过Excel软件进行数值运算，让学生了解并掌握Excel在数值计算方面的功能，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。教材以实际操作任务为导向，提供了一系列的实践活动，旨在让学生在实践中学习、巩固和提高信息技术知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息伦理等方面。通过学习，学生应能够意识到信息技术在生活中的重要作用，培养良好的信息素养；在数值运算过程中，运用计算思维解决问题，提高思维能力；利用Excel软件进行数值运算，培养学生的数字化学习与创新能力；同时，学生在操作过程中能够遵循信息伦理，合理、安全地使用计算机。学习者分析1.知识基础：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的计算机操作知识，包括开关机、使用鼠标和键盘等；同时，学生已经学会了使用Word、PowerPoint等办公软件，对信息技术产生了一定的兴趣和认知。

2.学习兴趣、能力和风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣；在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和合作学习能力；在学习风格上，个别学生喜欢动手实践，而有的学生则更倾向于理论学习。

3.困难和挑战：在数值运算方面，部分学生可能对一些运算规则理解不深，导致运用Excel进行运算时遇到困难；此外，学生在实际操作过程中，可能会遇到软件使用问题、数据处理问题等。针对这些困难，教师需要在教学中给予针对性的指导，帮助学生克服挑战。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在讲解Excel数值运算的基本概念和操作步骤时，采用讲授法，明确学习目标和任务。

（2）任务驱动法：通过设计具体的数值运算任务，引导学生动手实践，培养学生的实际操作能力。

（3）小组合作法：在学习过程中，组织学生进行小组合作，共同完成任务，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示Excel数值运算的操作过程，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用Excel软件，让学生在实际操作中学习数值运算，提高学生的实践能力。

（3）网络资源：适当利用网络资源，为学生提供丰富的学习素材，拓宽学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数值运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道数值运算是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于数值运算的图片或视频片段，让学生初步感受数值运算的魅力或特点。

简短介绍数值运算的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数值运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数值运算的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数值运算的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍数值运算的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数值运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数值运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数值运算案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数值运算的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用数值运算解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论数值运算的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数值运算相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数值运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数值运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数值运算的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数值运算在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数值运算。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于数值运算的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.知识拓展

（1）让学生进一步了解Excel的其他功能，如数据统计、图表制作等，引导学生思考如何运用这些功能解决实际问题。

（2）介绍其他电子表格软件，如GoogleSheets、LibreOfficeCalc等，让学生了解这些软件的特点和优势。

（3）引导学生探索数值运算在实际生活中的应用，如财务计算、科学实验数据分析等。

2.实践拓展

（1）让学生利用课后时间，运用Excel软件完成一个复杂的数值运算任务，如投资收益分析、销售数据统计等。

（2）组织一次数值运算竞赛，让学生在规定时间内完成特定的运算任务，培养学生的竞争意识和团队合作精神。

（3）邀请企业或专业人士来校进行数值运算相关的讲座或实践活动，让学生了解数值运算在实际工作中的应用。

3.思维拓展

（1）让学生思考如何将数值运算与其他学科知识相结合，如数学、物理、化学等，培养学生跨学科学习的意识。

（2）讨论数值运算在未来科技发展中的作用，如大数据分析、人工智能等，激发学生的创新意识。

（3）引导学生关注数值运算在社会生活中的重要作用，如能源管理、环境保护等，提高学生的社会责任感。

4.评价与反馈

（1）鼓励学生主动参与评价自己的数值运算能力，反思学习过程中的优点和不足。

（2）教师对学生的学习成果进行评价，关注学生在知识、技能、思维等方面的全面发展。

（3）定期收集学生对数值运算学习的反馈，调整教学策略，提高教学质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：将数值运算与实际生活场景紧密结合，让学生在解决实际问题中掌握知识，提高学生的实践能力。

2.合作学习：鼓励学生分组讨论、合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.跨学科融合：引导学生将数值运算与其他学科知识相结合，如数学、物理等，拓宽学生的知识视野。

（二）存在主要问题

1.学生动手操作能力参差不齐，部分学生对Excel软件的操作不熟悉，导致学习效果不佳。

2.部分学生在小组讨论中发言较少，影响了团队合作和交流。

3.教学评价体系有待完善，需要更加关注学生的过程表现和综合能力。

（三）改进措施

1.针对操作能力不足的问题，可以适当增加课前辅导，让学生熟悉Excel软件的基本操作，提高学生的动手能力。

2.在小组讨论中，鼓励每个学生积极参与，可以通过设置任务分工，确保每个学生都有机会发言和展示自己。

3.完善教学评价体系，除了关注学生的学习成绩，还要关注学生在课堂表现、团队协作等方面的表现，全面评价学生的综合素质。重点题型整理1.题型一：Excel基本操作

题目：请使用Excel制作一个简单的班级成绩统计表，包括姓名、学号、语文、数学、英语成绩，并计算平均分。

答案：制作一个包含姓名、学号、语文、数学、英语成绩的表格，使用SUM函数计算总分，AVERAGE函数计算平均分。

2.题型二：数值计算

题目：请利用Excel解决以下数值问题：（1）计算5辆汽车的平均油耗；（2）计算10名学生的平均成绩。

答案：使用Excel的AVERAGE函数分别计算出5辆汽车的平均油耗和10名学生的平均成绩。

3.题型三：数据筛选

题目：请利用Excel对一个包含50个学生的成绩表进行筛选，筛选出数学成绩大于90分的学生名单。

答案：使用Excel的筛选功能，设置数学成绩的条件大于90