八年级语文上册 第一单元 新闻聚焦 2 首届诺贝尔奖颁发教案 新人教版

八年级语文上册第一单元新闻聚焦2首届诺贝尔奖颁发教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级语文上册第一单元新闻聚焦2首届诺贝尔奖颁发教案新人教版课程基本信息1.课程名称：八年级语文上册第一单元新闻聚焦2首届诺贝尔奖颁发教案新人教版

2.教学年级和班级：八年级语文一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的语文素养，使学生能够理解新闻报道的基本格式和语言特点。

2.培养学生的信息提取能力，能够从新闻报道中提炼出关键信息。

3.锻炼学生的批判性思维，学会对新闻报道进行客观评价。

4.提升学生的写作能力，能够撰写简单的新闻报道。教学难点与重点1.教学重点

-新闻报道的基本格式：包括标题、导语、正文、背景等部分的构成和作用。

-关键信息的提取：如何从新闻材料中筛选和提炼出重要信息，如人物、事件、时间、地点等。

-新闻语言的特点：准确、简洁、客观、中立等新闻语言的风格和规范。

-新闻写作技巧：如何运用事实、引语、背景等元素来生动、有逻辑地报道新闻。

2.教学难点

-新闻价值的判断：引导学生理解新闻的选择标准和价值取向，区分新闻与一般信息的区别。

-批判性思维的培养：如何教会学生不带偏见地分析新闻报道，提出合理的质疑和见解。

-写作实践的指导：如何将新闻理论知识应用于实际写作中，提升学生的新闻写作能力。

-跨文化交际意识：在新闻学习中，如何引导学生注意到不同文化背景下的新闻表达方式和解读差异。

举例说明：

-对于新闻报道的基本格式，重点讲解标题的制作，如何用精准的语言概括新闻主题，吸引读者注意。

-在关键信息的提取环节，通过实际新闻案例，练习如何从长篇报道中提取出核心信息，提高信息筛选能力。

-在新闻语言特点的学习中，对比分析不同新闻报道的语言风格，引导学生理解新闻客观性的重要性。

-在新闻写作技巧的实践中，通过案例分析和小组讨论，让学生动手练习撰写新闻稿，强化写作技能。

-在新闻价值的判断教学中，讨论为何某些事件会成为新闻，如何平衡新闻的时效性、重要性、显著性等因素。

-在批判性思维的培养中，通过分析有争议的新闻报道，培养学生独立思考和辩证分析的能力。

-在写作实践的指导中，提供新闻写作的模板和示例，让学生模仿和创作，得到即时反馈和指导。

-在跨文化交际意识的培养中，选取不同文化背景的新闻材料，讨论其语言和文化差异，增强学生的跨文化敏感性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：采用讲授法为主，辅以案例研究、讨论法和项目导向学习。讲授法用于传授新闻报道的基本格式和语言特点；案例研究通过分析真实新闻案例，让学生深入理解新闻价值判断和批判性思维的运用；讨论法用于引导学生针对新闻报道展开互动交流，提升写作技巧；项目导向学习则让学生亲自动手撰写新闻稿，增强实践能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行新闻素材搜集、角色扮演（如模拟新闻采访）、小组讨论、新闻撰写比赛等，以激发学生兴趣，提高参与度和互动性。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、网络资源、新闻视频等丰富的教学媒体，帮助学生直观地理解新闻报道的要素，同时增加课堂的趣味性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段新闻视频，引导学生关注新闻报道的基本格式和语言特点。

提出问题：观看视频后，请同学们思考以下问题：

-这篇新闻报道的主题是什么？

-新闻报道中包含哪些关键信息？

-新闻语言具有哪些特点？

学生回答问题，教师总结并引导students'interestandcuriosity.

2.讲授新课（15分钟）

讲解新闻报道的基本格式，包括标题、导语、正文、背景等部分的构成和作用。

举例分析新闻报道中的关键信息提取方法，让学生理解如何从长篇报道中筛选和提炼出重要信息。

分析新闻语言的特点，如准确、简洁、客观、中立等，引导学生理解新闻语言的风格和规范。

3.巩固练习（5分钟）

练习题：请同学们根据所学内容，分析以下新闻报道，回答相关问题。

-这篇报道的主题是什么？

-新闻报道中包含哪些关键信息？

-这篇报道的语言风格具有哪些特点？

学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

小组讨论：请同学们分成小组，讨论以下问题。

-如何判断新闻的价值？

-如何在新闻报道中运用批判性思维？

各小组发表讨论成果，教师总结并引导学生进行思考。

5.写作实践（10分钟）

学生根据所学内容，尝试撰写一篇简短的新闻稿。教师提供写作指导，并对学生的写作进行即时反馈和评价。

6.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调新闻报道的基本格式、关键信息提取、新闻语言特点等核心知识。

提醒学生课后加强新闻阅读和实践，提高新闻素养。

7.作业布置（5分钟）

作业：请同学们结合课后新闻阅读，分析一篇新闻报道，回答以下问题。

-这篇报道的主题是什么？

-新闻报道中包含哪些关键信息？

-这篇报道的语言风格具有哪些特点？

学生完成作业，教师进行批改和反馈。知识点梳理1.新闻报道的基本格式：包括标题、导语、正文、背景等部分的构成和作用。

2.新闻关键信息的提取：如何从新闻材料中筛选和提炼出重要信息，如人物、事件、时间、地点等。

3.新闻语言的特点：准确、简洁、客观、中立等新闻语言的风格和规范。

4.新闻写作技巧：如何运用事实、引语、背景等元素来生动、有逻辑地报道新闻。

5.新闻价值的判断：引导学生理解新闻的选择标准和价值取向，区分新闻与一般信息的区别。

6.批判性思维的培养：如何教会学生不带偏见地分析新闻报道，提出合理的质疑和见解。

7.写作实践的指导：如何将新闻理论知识应用于实际写作中，提升学生的新闻写作能力。

8.跨文化交际意识：在新闻学习中，如何引导学生注意到不同文化背景下的新闻表达方式和解读差异。教学反思与改进在教授八年级语文上册第一单元新闻聚焦2《首届诺贝尔奖颁发》这一课时，我采用了讲授法、案例研究、讨论法和项目导向学习等多种教学方法，让学生掌握了新闻报道的基本格式、关键信息提取、新闻语言特点等知识，并在课堂上进行了写作实践。整体来看，学生对新闻知识的理解和掌握有了明显的提高。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在讲授新闻价值判断时，我发现部分学生对于新闻的选择标准和价值取向的理解不够深入，因此在未来的教学中，我需要更加详细地讲解和举例说明新闻价值判断的标准。

其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂互动不够充分。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加小组活动的趣味性，例如通过角色扮演、模拟新闻采访等方式，让学生更加主动地参与到课堂讨论中。

此外，在写作实践环节，我发现部分学生在新闻写作过程中，对于如何运用事实、引语、背景等元素来生动、有逻辑地报道新闻还存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中，增加更多的新闻写作案例分析，让学生学会如何运用不同的写作技巧来提升新闻稿件的质量。

最后，在跨文化交际意识的培养方面，我发现学生对于不同文化背景下的新闻表达方式和解读差异了解不多。针对这一问题，我计划在未来的教学中，引入更多不同文化背景的新闻材料，让学生学会如何从文化角度去理解和解读新闻。课后作业为了巩固学生对新闻知识的理解和应用，我布置了以下课后作业：

1.阅读一篇新闻报道，并分析其主题、关键信息、新闻语言特点以及新闻价值。学生需要将分析结果以书面形式提交。

2.学生需要观看一段新闻视频，并撰写一篇新闻稿，尝试运用所学的新闻写作技巧。学生可以将新闻稿带到课堂上进行分享和讨论。

3.学生可以选择一篇感兴趣