2023-2024学年部编版七年级历史下学期 图片学历史 教学设计

2023--2024学年部编版七年级历史下学期图片学历史教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课为2023-2024学年部编版七年级历史下学期“图片学历史”教学设计，主要内容为结合课本中的图片，引导学生了解和掌握中国古代史上的重大事件、重要人物和重要现象。通过图片观察、历史知识讲解以及小组讨论等形式，提高学生对历史的兴趣，培养学生的观察力、思考力和团队合作能力。教材内容主要包括中国古代史上的重要事件、人物和现象，与课本紧密相连，符合教学实际。核心素养目标本节课旨在培养学生的史料实证、历史理解、历史解释和历史思维等核心素养。通过观察和分析历史图片，引导学生掌握史料实证的方法，学会从图片中提取有效信息，培养其历史理解能力。同时，通过对图片所反映历史事件的解释和讨论，提升学生的历史解释能力，使其能够运用历史知识对历史事件进行合理的解释和分析。此外，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和历史思维能力，使其能够运用历史知识解决实际问题。学情分析本课对象为七年级学生，他们已具备一定的历史基础知识，对历史人物、事件有一定的认识。学生在小学阶段已经接触过一些历史故事，对历史有了初步的了解。然而，学生的历史思维能力和史料实证能力还有待提高。他们往往过于注重记忆历史事实，而忽视对历史事件的理解和解释。

在知识方面，学生对古代史上的重大事件、人物和现象有一定的了解，但深入了解不够，对历史发展的脉络把握不清。在能力方面，学生的观察力、思考力和团队合作能力有待提高。在素质方面，学生的历史核心素养尚未完全形成，需要通过本课程的引导和培养。

针对学生的学情，本节课通过图片观察、历史知识讲解和小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史思维能力和史料实证能力。同时，注重培养学生的团队合作意识和历史核心素养，使其能够更好地理解和解释历史，为今后的历史学习打下坚实基础。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过教师的讲解，引导学生了解和掌握历史知识，为学生提供准确的历史信息。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思考力和团队合作能力。

（3）案例分析法：通过分析具体的历史案例，让学生学会从图片中提取有效信息，提高学生的史料实证能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动展示历史图片和相关资料，增强学生的学习兴趣和理解力。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，进行互动式学习，提高学生的参与度和学习效果。

（3）历史道具：适当使用历史道具，如地图、文物复制品等，帮助学生更直观地理解历史知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解相关知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课主题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的教学内容主要涉及中国古代史上的重大事件、重要人物和重要现象。通过图片观察、历史知识讲解和小组讨论等形式，帮助学生深入理解教材内容，全面掌握相关知识点。以下是本节课的知识点梳理：

1.中国古代史上的重大事件

-夏商周更替：了解夏、商、周三个朝代的建立、发展和灭亡，掌握夏商周更替的顺序和原因。

-春秋战国时期的争霸：掌握春秋战国时期各诸侯国之间的争霸情况，了解春秋五霸和战国七雄等历史概念。

-秦朝的统一：了解秦朝的建立过程，掌握秦始皇统一六国的历史意义。

-汉朝的兴衰：了解汉朝的建立和灭亡，掌握西汉和东汉的历史特点。

-三国两晋南北朝的更替：了解三国、两晋、南北朝时期的政权更替，掌握三国鼎立、西晋东晋、南北朝分裂等历史概念。

2.重要人物

-尧、舜、禹：了解尧、舜、禹三位传说中的帝王，掌握他们的历史地位和传说故事。

-孔子、墨子、老子：了解春秋战国时期的三大思想家，掌握他们的主要思想和影响。

-秦始皇、汉武帝：了解秦始皇和汉武帝两位重要皇帝，掌握他们的统治措施和对历史的影响。

-刘备、曹操、孙权：了解三国时期的重要人物，掌握他们的历史地位和贡献。

3.重要现象

-铁器的使用：了解铁器在古代中国的使用情况，掌握铁器对农业生产和社会发展的影响。

-诸侯国的争霸：了解诸侯国争霸对当时中国社会的影响，包括政治、经济、文化等方面。

-丝绸之路的开通：了解丝绸之路的起点、经过和影响，掌握它在中国古代对经济文化交流的作用。

-佛教的传入：了解佛教在中国的传入和发展，掌握佛教对古代中国社会的影响。教学反思本节课通过图片学历史的方式，引导学生了解中国古代史上的重大事件、重要人物和重要现象。在教学过程中，我尝试运用多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。以下是我在教学中的反思：

首先，我认为在课前自主探索环节，学生的预习效果较好。通过发布预习任务和设计具有启发性的问题，学生能够提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。然而，在监控预习进度方面，我发现部分学生对预习资料的阅读不够深入，对问题的思考也不够充分。今后，我将继续加强对学生预习情况的监控，及时给予反馈和指导，提高学生的预习效果。

其次，在课中强化技能环节，我注重了导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等环节。通过故事、案例、视频等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解历史知识。同时，设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握历史技能。然而，在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，讨论时积极性不足。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重激发学生的参与热情，鼓励他们积极发言，提高课堂活动的实效性。

此外，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供相关拓展资源，供学生进一步学习。通过及时批改作业和给予反馈，帮助学生巩固课堂所学知识。然而，在作业反馈方面，我发现部分学生的作业质量不高，对拓展资源的学习不够深入。为此，我将在今后加强对学生作业的指导，引导学生充分利用拓展资源，提高自主学习的能力。

最后，我认为本节课在教学方法和手段上，注重了引导学生自主学习、合作学习和反思总结。通过多种教学方法的综合运用，培养学生的自主学习能力和历史核心素养。然而，在教学过程中，我注意到部分学生对历史知识的理解和应用能力仍有待提高。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的史料实证能力和历史思维，帮助他们更好地理解和解释历史。内容逻辑关系①夏商周更替：从夏朝建立到周朝灭亡，了解中国古代历史上的第一个朝代更替。

②春秋战国时期的争霸：从诸侯国的兴起，到春秋五霸、战国七雄的争霸，掌握这一时期的历史特点。

③秦朝的统一：从秦国的崛起，到秦始皇统一六国，了解秦朝的历史意义。

④汉朝的兴衰：从汉朝的建立，到汉武帝的统治，掌握汉朝的历史特点。

⑤三国两晋南北朝的更替：从三国鼎立，到南北朝的分裂，了解这一时期的历史演变。

2.重要人物的思想和贡献

①尧、舜、禹：了解尧、舜、禹三位传说中的帝王，掌握他们的历史地位和传说故事。

②孔子、墨子、老子：了解春秋战国时期的三大思想家，掌握他们的主要思想和影响。

③秦始皇、汉武帝：了解秦始皇和汉武帝两位重要皇帝，掌握他们的统治措施和对历史的影响。

④刘备、曹操、孙权：了解三国时期的重要人物，掌握他们的历史地位和贡献。

3.重要现象的社会影响

①铁器的使用：了解铁器在古代中国的使用情况，掌握铁器对农业生产和社会发展的影响。

②诸侯国的争霸：了解诸侯国争霸对当时中国社会的影响，包括政治、经济、文化等方面。

③丝绸之路的开通：了解丝绸之路的起点、经过和影响，掌握它在中国古代对经济文化交流的作用。

④佛教的传入：了解佛教在中国的传入和发展，掌握佛教对古代中国社会的影响。课堂一、课堂评价

1.提问评价：通过提问，了解学生对课堂内容的理解程度。我通过提问的方式，了解学生对夏商周更替、春秋战国时期的争霸、秦朝的统一等知识的掌握情况。通过学生的回答，我发现大部分学生能够掌握这些知识点，但也有部分学生在理解上存在困难。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对这部分学生的辅导，帮助他们更好地理解历史知识。

2.观察评价：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习态度和参与程度。我发现大部分学生能够积极参与课堂讨论和活动，对历史知识表现出浓厚的兴趣。然而，也有部分学生表现得较为消极，参与度不高。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重激发学生的参与热情，鼓励他们积极发言，提高课堂活动的实效性。

3.测试评价：通过测试，了解学生对课堂知识的掌握情况。在本节课的结尾，我设计了一组测试题，测试学生对课堂知识点的掌握情况。测试结果表明，大部分学生能够掌握课堂知识，但也有部分学生在某些知识点上存在困难。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对这些知识点的讲解，帮助学生更好地掌握历史知识。

二、作业评价

1.作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，了解学生的学习效果。我认真批改了学生的课后作业，并对他们的作业进行了点评。通过作业批改，我发现大部分学生能够认真完成作业，对课堂知识点的掌握情况较好。然而，也有部分学生的作业质量不高，对拓展资源的学习不够深入。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生作业的指导，引导学生充分利用拓展资源，提高自主学习的能力。

2.作业反馈：及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。我及时向学生反馈了他们的作业情况，对做得好的学生给予表扬和鼓励，对存在问题的学生给予指导和帮助。通过作业反馈，我发现学生对作业的重视程度有所提高，学习效果也得到了提升。重点题型整理1.请列举中国古代史上的三个重大事件，并简要说明其历史意义。

答案：夏商周更替、春秋战国时期的争霸、秦朝的统一。

夏商周更替标志着中国古代历史上第一个朝代更替，为后来的历史发展奠定了基础。春秋战国时期的争霸是中国古代社会由分裂走向统一的重要阶段，为秦朝的统一创造了条件。秦朝的统一结束了长期分裂的局面，建立了中央集权的封建国家，对中国历史产生了深远的影响。

2.请列举三位春秋战国时期的重要思想家，并简要说明他们的主要思想。

答案：孔子、墨子、老子。

孔子提倡仁爱、礼治，主张以道德教化为治国之道，对后世产生了深远的影响。墨子主张兼爱、非攻，提倡节约、反对战争，对当时的社会提出了批判。老子提倡道法自然、无为而治，主张顺应自然规律，对后世的哲学思想产生了重要影响。

3.请列举两位秦朝的重要人物，并简要说明他们对历史的影响。

答案：秦始皇、李斯。

秦始皇统一六国，结束了长期分裂的局面，建立了中央集权的封建国家，对中国历史产生了深远的影响。李斯是秦始皇的重要谋士，参与了秦朝的统一战争和中央集权制度的建立，对秦朝的统治起到了重