Module 8 Unit 2 Period 2 分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)

Module8Unit2Period2分层训练2023-2024学年九年级下册英语课时分层作业教学设计(外研版)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为外研版九年级下册英语Module8Unit2的Period2，主要内容包括：

1.词汇：复习和巩固Module8Unit1中学到的相关词汇，如：scientist,experiment,discovery等。

2.语法：一般现在时的被动语态，结构为：am/is/aredonebysb.和am/is/arenotdonebysb.。

3.对话：学习并理解对话内容，掌握日常交际用语，如：Howdoyoumakeitwork?和Itworksby...等。

4.阅读：阅读一篇关于科学家和他们的发现的短文，提高阅读理解能力。

5.写作：以一位科学家为主题，写一篇介绍其成就和贡献的短文。

教学目标：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用一般现在时的被动语态，提高阅读和写作能力，增强对英语学习的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践，提高学生运用英语进行交际的能力，使他们在日常生活中能够流畅地使用英语进行沟通。

2.文化意识：通过学习科学家和他们的成就，使学生了解和尊重不同的文化背景，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析科学家们的实验和发现，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考、发现问题并解决问题。

4.学习策略：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生有效学习英语的能力，使他们能够自主获取和处理信息，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-一般现在时的被动语态：am/is/aredonebysb.和am/is/arenotdonebysb.的结构及运用。

-日常交际用语：Howdoyoumakeitwork?和Itworksby...等的理解和运用。

-阅读理解：能够理解并获取关于科学家和他们的发现的短文的主要信息。

-写作能力：能够写一篇介绍一位科学家及其成就和贡献的短文。

2.教学难点

-一般现在时的被动语态：学生可能对被动语态的结构和用法不熟悉，难以正确运用。

-阅读理解：文章中可能包含一些专业词汇和复杂的句子结构，学生可能难以理解。

-写作能力：学生可能不知道如何组织文章结构，如何用英语表达科学家的成就和贡献。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级下册英语Module8Unit2的教材，以及Module8Unit1的相关词汇卡片。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的科学家图片、实验图表、科学家成就视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如显微镜、实验仪器等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在讲台附近设置展示区，学生座位区域设置分组讨论区和实验操作台。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一位著名科学家的图片，引发学生对科学家及其成就的好奇心。

-提出问题：“你们知道这位科学家是谁吗？他们做出了哪些重要的发现？”

-学生进行思考和讨论，分享他们的知识和对科学家的了解。

2.讲授新课（10分钟）

-教师介绍一般现在时的被动语态的结构和用法，通过示例和练习帮助学生理解和掌握。

-讲解对话内容，引导学生学习日常交际用语，如：“Howdoyoumakeitwork?”和“Itworksby...”等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一系列练习题，包括填空、选择和句子改写等，让学生运用新学的被动语态进行实践。

-学生独立完成练习，教师进行个别指导和解答疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此的学习心得和对科学家的了解。

-学生通过角色扮演或口头报告的形式，展示他们对科学家成就的理解和表达。

5.阅读理解（5分钟）

-教师提供一篇关于科学家和他们的发现的短文，学生独立阅读并回答相关问题。

-学生分享他们的阅读理解和对文章内容的理解。

6.写作练习（5分钟）

-教师提出写作任务，要求学生以一位科学家为主题，写一篇介绍其成就和贡献的短文。

-学生进行写作练习，教师进行个别指导和提供反馈。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时的被动语态的重要性和运用。

-布置分层作业，包括练习题和扩展阅读，以便学生巩固所学知识和提高学习能力。

总用时：45分钟学生学习效果1.语言能力的提升：学生能够熟练运用一般现在时的被动语态进行交际，提高他们的英语口语表达能力和写作能力。

2.文化意识的增强：通过学习科学家和他们的成就，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养他们的跨文化交际能力。

3.思维品质的培养：通过分析科学家们的实验和发现，学生能够提高逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考、发现问题并解决问题。

4.学习策略的掌握：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，有效学习英语，提高学习效率和成绩。

5.阅读理解能力的提高：学生能够理解并获取关于科学家和他们的发现的短文的主要信息，提高他们的阅读理解能力。

6.写作能力的提升：学生能够写一篇介绍一位科学家及其成就和贡献的短文，提高他们的写作能力和表达能力。

7.学习兴趣的增强：通过本节课的学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高学习动力和积极性。重点题型整理1.填空题：

-请用一般现在时的被动语态填写下列句子：

-Theexperiment_（被设计）_bythescientisttotestthetheory.

-Thediscovery_（被发表）_inthejournallastmonth.

-答案：

-Theexperimentisdesignedbythescientisttotestthetheory.

-Thediscoveryispublishedinthejournallastmonth.

2.改写句子题：

-请将下列句子改写为一般现在时的被动语态：

-Thescientistconductsanexperimenttoprovethehypothesis.

-答案：

-Anexperimentisconductedbythescientisttoprovethehypothesis.

3.阅读理解题：

-阅读以下短文，回答问题：

-ThediscoveryofpenicillinbyAlexanderFlemingwasasignificanteventinthehistoryofmedicine.Itsavedcountlesslivesandrevolutionizedthetreatmentofbacterialinfections.

-问题：Howdidthediscoveryofpenicillinchangemedicine?

-答案：Thediscoveryofpenicillinchangedmedicinebyrevolutionizingthetreatmentofbacterialinfectionsandsavingcountlesslives.

4.写作题：

-请写一篇介绍一位科学家及其成就和贡献的短文。

-答案示例：

-AlbertEinsteinwasafamousphysicistwhomadesignificantcontributionstothetheoryofrelativity.HisequationE=mc^2revolutionizedourunderstandingofenergyandmatter.HereceivedtheNobelPrizeinPhysicsin1921forhisservicestoTheoreticalPhysics.

5.口语表达题：

-请用一般现在时的被动语态描述以下情景：

-Youfindalostphoneonthestreetanddecidetoreturnittoitsowner.

-答案：

-Ifindalostphoneonthestreetanddecidetoreturnittoitsowner.板书设计-在黑板上分列两部分，一部分用于展示一般现在时的被动语态的结构和用法，另一部分用于展示科学家和他们的发现的阅读理解。

-板书的结构要清晰，使用大标题和小标题来组织内容，使学生能够一目了然地了解教学重点。

2.使用关键词和例句：

-在板书中突出关键词，如“passivevoice”、“scientist”、“discovery”等，以帮助学生记忆和理解。

-用不同的颜色或字体标出关键词，使板书更具艺术性和吸引力。

-给出具体的例句来展示一般现在时的被动语态的用法，如：“Theexperimentisdesignedbythescientisttotestthetheory.”和“Thediscoveryispublishedinthejournallastmonth.”，以帮助学生更好地理解和运用。

3.增加趣味性和互动性：

-设计一些有趣的图案或图标来装饰板书，如分子模型、实验室仪器等，以激发学生的学习兴趣。

-在板书中加入一些互动元素，如填空题或改写句子题，让学生在课堂上积极参与，提高他们的主动学习意识。

-可以通过提问或邀请学生上来展示他们的答案，增加课堂互动和趣味性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：我在教学中注重通过情境创设来激发学生的学习兴趣，例如，通过展示科学家的工作场景和实验过程，让学生身临其境，增强学习体验。

2.互动讨论：我鼓励学生积极参与课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中学习，提高他们的语言表达能力和思维能力。

3.多元评价：我在评价学生的学习成果时，不仅关注他们的书面表达，还注重他们的口语表达和创造性思维，通过多种方式评价学生的综合语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生在小组讨论时过于嘈杂，影响了课堂秩序和教学效果。

2.教学方法：我在讲解被动语态时，发现部分学生对被动语态的运用仍存在困难，可能是因为讲解和练习不够充分。

3.教学评价：在评价学生的阅读理解能力时，我发现评价标准过于单一，可能未能全面反映学生的实