6 悦纳自我 教学设计-2023-2024学年下学期《中职生心理健康》暨大版

6悦纳自我教学设计-2023-2024学年下学期《中职生心理健康》暨大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《中职生心理健康》暨大版中“6悦纳自我”。该章节旨在帮助学生理解自我接纳的重要性，学会如何正确评价自己，并在此基础上建立积极的自我形象。具体内容包括：

1.自我接纳的概念与意义：引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会接纳自己的不完美。

2.自我评价的方法：教授学生如何客观、全面地评价自己，避免过于苛刻或自我贬低。

3.建立积极的自我形象：通过活动让学生发现自己的长处，培养自信心，形成积极的自我认知。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于个人成长、人际交往和情绪管理等方面的知识。在此基础上，本节课将引导学生将这些知识应用于自我接纳和自我评价，进一步提升他们的心理健康水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕自我认知、自我接纳和心理健康展开。具体包括：

1.自我认知：通过课堂活动和讨论，培养学生对自己的认识和理解，帮助学生形成全面的自我评价。

2.自我接纳：引导学生学会接纳自己的优点和不足，培养积极的心态，提高自我接纳能力。

3.心理健康：通过教学内容的学习，帮助学生建立积极的自我形象，提高心理素质，增强心理健康水平。学习者分析1.学生已经掌握了关于个人成长、人际交往和情绪管理等方面的知识，这对于本节课的自我接纳和自我评价有一定的基础。

2.学生的学习兴趣主要集中在与自己密切相关的话题上，如自我评价、自信心等。他们擅长通过讨论和活动来表达自己的观点，多数学生偏好实践性的学习方式。

3.学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战包括：难以接受自己的不足，过于关注他人的评价，缺乏自我肯定的能力等。此外，部分学生可能对自我接纳的概念理解不够深入，需要通过具体的案例和活动来加深认识。教学方法与策略1.针对学生的学习兴趣和特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法，以生动有趣的实例引导学生深入理解自我接纳的重要性，并通过小组讨论增强学生的参与度。

2.设计角色扮演、实验和游戏等教学活动，让学生在实践中体验自我接纳的过程，提高他们的实践能力和心理健康水平。

3.利用多媒体教学媒体，如图片、视频等，丰富教学手段，增强课堂的趣味性，帮助学生更好地理解和接纳自己。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于“悦纳自我”的预习PPT、视频和文档，让学生提前了解课程内容。

-设计预习问题：提出问题如“你如何看待自己的优点和不足？”“你认为自我接纳对个人成长有何重要性？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，确保学生有充分的准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解“悦纳自我”的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生对“悦纳自我”有初步理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于自我接纳的短故事引入课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细解释“悦纳自我”的内涵，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对自我接纳的看法，并进行角色扮演练习。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对“悦纳自我”的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演练习。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论，共同探索自我接纳的奥秘。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解“悦纳自我”的理论基础。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验自我接纳。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的合作和沟通。

作用与目的：

-加深学生对“悦纳自我”的理解，提升自我认知能力。

-通过实践活动，培养学生实际应用知识和技能的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计关于自我接纳的课后作业，如写一篇关于自己的优点和不足的文章。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于自我认知和心理健康的额外资料。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生查阅额外资料，拓展对自我接纳的理解。

-反思总结：学生回顾自己的学习过程和成果，思考如何进一步提升自我接纳能力。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固学生对“悦纳自我”的知识点，加深理解。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入理解自我接纳的概念，掌握如何正确评价自己，并在此基础上建立积极的自我形象。

2.核心素养提升：学生将培养自我认知、自我接纳和心理健康方面的核心素养，提高心理素质，增强心理健康水平。

3.能力提升：学生将学会如何客观、全面地评价自己，避免过于苛刻或自我贬低。这将有助于他们在面对挫折和困难时保持积极的心态，增强应对能力。

4.态度转变：学生将学会接纳自己的优点和不足，培养积极的心态，提高自信心。他们将更加关注自己的内心需求，不再过分追求他人的认可。

5.行为改变：学生将在日常生活中展现出更积极的行为特征，如主动参与活动、勇于表达自己的观点等。他们将更加关注自己的心理健康，积极寻求解决问题的方法。

6.团队合作：通过小组讨论等活动，学生将培养团队合作意识和沟通能力，学会与他人共同解决问题，提高人际交往能力。

7.自主学习：学生将培养自主学习能力，学会如何独立思考和解决问题。他们将能够主动寻找学习资源，为自己的学习负责。

8.反思总结：学生将学会对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：提供关于自我接纳和心理健康的额外阅读材料，如《自我接纳的艺术》、《心理健康与自我成长》等。

-视频资源：推荐与自我接纳相关的视频资源，如心理健康讲座、自我接纳的实践技巧等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐的书籍和观看视频资源。

-学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的拓展内容，进行深入学习和思考。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐额外的阅读材料等。

-学生可以在课后进行小组讨论或个人反思，分享自己的学习心得和感悟。

-学生可以将自己的拓展学习成果进行展示，如撰写一篇关于自我接纳的短文、制作一份相关的海报等。板书设计①自我接纳的概念与意义

②自我评价的方法与技巧

③建立积极的自我形象

④心理健康与自我接纳的关系

⑤