【核心素养目标】17 爬天都峰 教案

【核心素养目标】17爬天都峰教案主备人备课成员教材分析本节课选用的是人教版四年级上册的《爬天都峰》，这是一篇记叙文，通过讲述作者小时候跟随父亲爬天都峰的经历，展示了天都峰的壮丽景色以及爬山过程中的艰辛和快乐。本文旨在培养学生对自然景观的欣赏能力，以及对攀登高峰所需毅力和坚韧精神的认识。同时，结合课文内容，引导学生体会人与人之间的关爱与帮助，培养学生的爱心和团队协作意识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《爬天都峰》，学生能够运用课文中的语言表达自己对自然景观的欣赏和攀登过程中的感悟，发展自己的语言能力。同时，通过分析课文中的故事情节和人物形象，提升自己的思维能力，培养批判性思维和创造性思维。此外，学生能够通过课文学习，培养对自然景观的审美鉴赏能力，以及对传统文化的理解和传承。最后，通过讨论和分享，学生能够培养团队协作意识和人际交往能力，提升自己的社会适应能力。学情分析考虑到所教的是四年级学生，他们对自然景观有着浓厚的兴趣，同时具备了一定的语言表达和思维能力。这个年龄段的学生好奇心强，求知欲旺盛，勇于探索和尝试新事物。但在学习过程中，部分学生可能对复杂的句子结构和难以理解的专业术语产生抵触情绪，影响学习效果。

从知识层面来看，大部分学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，具备一定的词汇量和语言表达能力。然而，对于这篇课文中所涉及的一些地理知识和自然景观的欣赏，部分学生可能还不够熟悉，需要在教学过程中加以引导和拓展。

在能力方面，学生们普遍具备一定的分析问题和解决问题的能力，但针对课文中的深层次含义和寓意，还需要通过教师的引导和启发，帮助他们进一步挖掘和理解。此外，学生的团队协作能力和人际交往能力还有待提高，教师可以充分利用课堂讨论和小组合作等形式，培养学生的合作精神。

在素质方面，学生们具有不同的兴趣爱好和性格特点，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的个性，激发学生的学习兴趣，使他们能够在愉快的氛围中学习和成长。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、课文文本、学生作业本、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线教学平台等。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频、音频资料；教学课件；在线词典、搜索引擎等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、案例分析法、情景模拟法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对爬山经历的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有爬过山？能分享一下你们的爬山经历吗？”

展示一些关于爬山的图片或视频片段，让学生初步感受爬山的乐趣和挑战。

简短介绍爬山的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，体会作者的情感。

过程：

让学生自读课文，注意理解课文中的关键词语和句子。

教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。

3.课文分析与讨论（15分钟）

目标：让学生分析课文中的情节和人物形象，提高其批判性思维能力。

过程：

教师引导学生分析课文中的情节和人物形象，注意揭示课文中的寓意和深层含义。

学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。

教师点评学生的讨论，给予肯定和建议。

4.学生小组活动（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

学生分组，每组选择一个与课文相关的话题进行讨论和活动。

每组派代表分享讨论成果，其他学生和教师进行点评和提问。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文的理解、感悟和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调爬山经历的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括对课文的理解、课文分析与讨论等。

强调爬山经历在个人成长和生活中的价值和作用，鼓励学生勇敢面对挑战，追求自己的目标。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己爬山经历的短文，以巩固学习效果。知识点梳理本节课《爬天都峰》主要涉及以下知识点：

1.课文内容理解：通过阅读课文，理解作者小时候跟随父亲爬天都峰的经历，以及在这个过程中所得到的启示和感悟。

2.自然景观欣赏：通过课文描述，了解天都峰的壮丽景色，培养对自然景观的欣赏能力。

3.人物形象分析：分析课文中的人物形象，包括作者、作者的父亲和遇到的两位老人，理解他们的性格特点和行为动机。

4.情感态度价值观：通过课文学习，培养对攀登高峰所需毅力和坚韧精神的认识，以及人与人之间的关爱与帮助。

5.语文技能提升：通过阅读和分析课文，提高学生的语文表达能力、思维能力和审美鉴赏能力。

6.写作技巧学习：学习课文中的写作技巧，如描绘自然景色、刻画人物形象、运用修辞手法等。

7.团队协作与交流：通过小组讨论和课堂展示，培养学生的团队协作能力和人际交流能力。

8.生活经验反思：通过课文学习，引导学生反思自己的生活和经历，从中得到启示和成长。板书设计①课文内容结构：

-引子：提问爬山的经历

-主体：描述爬天都峰的过程和感悟

-结尾：总结爬山经历的意义

②重点知识点：

-天都峰的壮丽景色

-爬山的艰辛与快乐

-人际关爱与帮助

-攀登高峰所需的毅力与坚韧

③艺术性与趣味性：

-使用图片或简笔画来表示天都峰的景色，增加视觉吸引力。

-用不同颜色或标记来突出课文中的重要句子和关键词，帮助学生记忆。

-设计爬山路线图，让学生动手绘制，增加互动性和参与感。

-创造性的运用图表、时间轴等形式，展示爬山的过程和感悟，使板书更具趣味性和艺术性。课后拓展1.拓展内容：

-推荐学生阅读其他关于爬山或自然景观的文学作品，如《山居秋暝》、《登鹳雀楼》等，让学生进一步感受大自然的美丽和攀登高峰的精神。

-提供一些关于天都峰的视频资源，如纪录片、旅游节目等，让学生更直观地了解天都峰的壮丽景色和攀登过程。

-引导学生关注环境保护和户外运动的知识，了解爬山时应注意的安全事项和保护自然环境的重要性。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择适合自己的拓展内容。

-教师可提供必要的指导和帮助，如