Project 1 In the park（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Project1Inthepark（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册主备人备课成员教材分析《牛津上海版英语一年级下册》中的“Project1Inthepark”是一个以公园为主题的综合实践活动。本节课将引导学生通过观察、描述和交流，学会用英语谈论他们在公园里的所见所闻。通过本节课的学习，学生能够掌握公园相关词汇，如tree,flower,boat等，并能用简单的句子描述在公园的活动，如“Isee...”,“Ilike...”。同时，本节课还将培养学生的听说能力和团队合作意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句子描述公园中的景物和活动，提高他们的语言运用能力；通过了解和描述不同文化背景下的公园，培养学生对文化的认识和理解；通过观察、描述和交流，发展学生的逻辑思维和批判性思维；同时，通过小组合作和互动，培养学生主动学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课的重点是掌握与公园相关的词汇，如"tree","flower","boat"等。学生需要能够正确拼写和运用这些词汇描述公园中的景物。

-句子构建：学生需要能够使用简单的句子结构描述在公园的活动，例如"Isee..."和"Ilike..."。教师应重点讲解和练习这些句型的构造和运用。

-听力理解：学生需要能够理解并在实际情境中运用所学的词汇和句子。教师可以通过听力练习和角色扮演等活动来巩固学生的听力理解和口语表达能力。

2.教学难点

-词汇记忆：对于学生来说，记住新学的词汇可能会有一定的困难。教师可以采用图片、实物、动作等多种教学手段，帮助学生形象记忆词汇，并鼓励学生在课堂上积极运用，以加深印象。

-语法结构：本节课中，学生需要掌握的句子结构较为简单，但对于部分学生来说，正确使用这些句子结构可能会存在困难。教师可以通过例句展示、句子改写等教学活动，帮助学生理解和运用句子结构。

-听力理解：学生可能在听力理解上存在困难，特别是在辨别相近的发音和理解复杂的句子时。教师可以通过重复播放录音、降低语速、简化句子等方式，帮助学生提高听力理解能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-情境教学法：通过创设公园情境，让学生在实际语境中学习词汇和句子，提高语言运用能力。

-交互式教学法：引导学生进行小组讨论和互动，鼓励学生主动参与，培养合作精神和交流能力。

-任务型教学法：通过完成具体任务，如描述公园景物和活动，培养学生实际运用英语的能力。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示公园相关图片和场景，增强学生的直观感受和兴趣。

-电子白板应用：通过电子白板进行词汇和句型的书写和展示，方便学生跟随和模仿。

-教学软件辅助：运用英语学习软件进行听力练习和口语表达，提高学生的听说能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对公园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道公园是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于公园的图片或视频片段，让学生初步感受公园的魅力或特点。

简短介绍公园的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.公园基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解公园的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解公园的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍公园的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.公园案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解公园的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的公园案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解公园的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用公园解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与公园相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对公园的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调公园的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括公园的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调公园在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用公园。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于公园的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-文章：《世界著名公园介绍》：介绍伦敦的海德公园、纽约的中央公园等世界著名公园的历史、特点和活动，帮助学生了解更多关于公园的知识。

-报告：《城市公园对居民生活质量的影响》：探讨城市公园对居民身心健康、社交互动等方面的影响，让学生了解公园在城市中的重要性。

-论文：《公园设计与环境可持续性》：介绍公园设计中如何考虑环保、节能等因素，让学生了解公园与环境可持续性的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-任务一：学生分组选择一个公园进行研究，了解其历史、设计理念、活动项目等，准备制作PPT进行课堂分享。

-任务二：学生撰写一篇关于公园的短文，可以从公园的历史、设计、活动、环保等方面入手，发挥自己的创意。

-任务三：学生进行实地考察，选择一个附近的公园进行观察和描述，可以邀请家长一同参与，记录下公园中的景物和活动。板书设计-公园相关词汇：tree,flower,boat,park,playground,picnic等。

-描述公园的句子结构："Isee...","Ilike..."等。

-公园的活动：running,playing,sitting,relaxing等。

2.板书设计艺术性和趣味性

-使用图片、图表、颜色等元素，使板书更具视觉吸引力。例如，可以画一张公园的图片，并在图片周围列出相关词汇和句子。

-设计有趣的游戏或互动环节，如“找出错误”、“词汇接龙”等，让学生在参与中学习和记忆。

3.板书设计简洁明了

-使用简洁的文字和符号，突出重点知识点。例如，用大写字母和下划线强调重要词汇，用箭头表示句子结构的逻辑关系。

-合理安排板书的布局，使得学生能够一目了然地看出知识点之间的联系。例如，将词汇和句子按照主题或功能进行分类，并用线条或框子标出来。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的交流能力、思考深度和创新性。对每个小组的讨论成果进行评价，关注他们的表达能力、逻辑性和对公园主题的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课堂所学知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题或简答题，以检验学生对公园相关词汇和句子的理解和运用能力。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学内容的巩固程度和应用能力。关注他们的写作质量、语法正确性和对公园主题的深入思考。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予具体的评价和反馈。强调学生的优点和进步，并提出改进建议，以促进他们的学习动力和能力提升。课后作业1.写作练习：请写一篇关于你去过的最印象深刻的公园的短文。描述公园的景色、活动和你的感受。要求字数在100-150字之间。

答案示例：

Irememberoncevisitingabeautifulparkwithmyfamily.Theparkhadlushgreengrass,talltrees,andcolorfulflowers.Thereweremanypeoplerunning,playingandrelaxing.Myfavoritepartwastheplaygroundwithitsswings,slides,andseesaws.Wehadagreattimeplayingtogetherandenjoyingthelovelyweather.Ifelthappyandrelaxedinthatpark.

2.句子练习：请用所学的句子结构“Isee...”和“Ilike...”描述你喜欢的公园景物和活动。

答案示例：

Iseeabeautifulgardenwithmanycolorfulflowers.Ilikewatchingthebirdsflyingoverheadandhearingtheirsongs.

3.词汇练习：请用所学的公园相关词汇编写一个简单的公园介绍。

答案示例：

Inthepark,therearemanytrees,flowers,andboats.Peoplecanrun,play,andhavepicnics.Itisagreatplaceforrelaxationandfun.

4.听力练习：请听一段关于公园的对话，并回答问题。

对话内容：

PersonA:Hi,doyoulikegoingtothepark?

PersonB:Yes,Iloveit!Iseemanybirdsandflowersthere.

PersonA:Whatactivitiesdoyouusuallydointhepark?

PersonB:Ilikerunning,playingontheswings,andhavingpicnicswithmyfamily.

问题：

1.DoesPersonBlikegoingtothepark?

2.WhatdoesPersonBseeinthepark?

3.WhatactivitiesdoesPersonBusuallydointhepark?

答案示例：

1.Yes,PersonBlikesgoingtothepark.

2.PersonBseesbirdsandflowersinthepark.

3.PersonBusuallyruns,playsontheswings,andhaspicnicswithherfamilyinthepark.

5.角色扮演练习：请与同学一起扮演公园中的不同角色，如游客、园丁、船夫等，并用所学的句子和词汇进行对话。

对话示例：

PersonA(Visitor):Hi,howareyou?

PersonB(Gardener):I'mfine,thanks.Doyoulikethepark?

PersonA:Yes,it'sbeautiful!Iseemanyflowersandtrees.

PersonB:I'mgladyoulikeit.Wouldyouliketoknowmoreaboutthepark?

答案示例：

PersonA(Visitor):Hi,howareyou?

PersonB(Gardener):I'mfine,thanks.Doyoulikethepark?

PersonA:Yes,it'sbeautiful!Iseemanyflowersandtrees.

PersonB:I'mgladyoulikeit.Wouldyouliketoknowmoreaboutthepark?

PersonA:Yes,please!

PersonB:Great!Letmeshowyouaroundandtellyoumoreaboutthepark'shistoryandfeatures.教学反思与改进在教授《牛津上海版英语一年级下册》中的“Project1Inthepark”这一课时，我进行了以下反思和改进措施：

1.导入环节：我发现学生在开始时对公园主题的兴趣不高，部分学生显得有些拘谨。为了提高学生的兴趣和参与度，我计划在未来的教学中通过更多的互动活动和游戏来吸引学生的注意力，如“公园词汇接龙”和“公园知识问答”。

2.词汇教学：学生在记忆和运用新词汇方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地记忆和运用词汇，我计划采用更多的视觉辅助工具，如图片和实物，以及更多的互动练习，如词汇配对和词汇填空。

3.句子结构教学：学生在理解和运用