Unit4 My home Part B Lets learn教学评一体化课时教学设计表VIP

Unit4MyhomePartBLet’slearn教学评一体化课时教学设计表主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为小学英语三年级下册Unit4MyhomePartBLet’slearn。本部分主要让学生掌握描述家庭物品的词汇如：sofa,TV,bed等，并能够运用句型“What’sthis?It’sa/an...”进行物品的询问和回答。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握了基本的日常英语对话，对于询问和回答物品名称的句型有一定的了解。此节课将在此基础上，进一步扩展学生对家庭物品词汇的掌握，并提高他们运用英语进行描述和交流的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习描述家庭物品的词汇和句型，学生将能够运用英语进行简单的交流，提高他们的语言实践能力。同时，通过了解和交流不同文化背景下的家庭物品，培养学生的文化意识。在教学过程中，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高他们的学习效果，培养他们的思维品质。学情分析本节课的授课对象为小学三年级学生，他们已经掌握了基本的日常英语对话，并对询问和回答物品名称的句型有一定的了解。学生在语言能力方面具备一定的听说读写基础，但部分学生对家庭物品的词汇掌握不够丰富，可能在表达时存在困难。

在知识、能力、素质方面，大部分学生对英语学习充满热情，具备良好的学习兴趣。然而，部分学生在课堂参与度和主动发言方面较为内向，可能影响到他们的语言实践和交流能力。此外，学生的学习习惯和行为习惯参差不齐，对课程学习产生一定影响。

针对以上情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和鼓励，促使他们积极参与课堂活动。同时，通过设计富有趣味性的教学环节和互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。在此基础上，教师还需注重培养学生的自主学习能力和合作精神，为他们提供更多的语言实践机会，使他们能够在轻松愉快的氛围中掌握本节课的知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit4MyhomePartBLet’slearn的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和准备与本节课教学内容相关的家庭物品图片、图表和视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区和互动交流区，以便学生能够更好地参与课堂活动和进行同伴合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布Unit4MyhomePartBLet’slearn的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭物品的描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你家有什么？你的房间是什么样的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课将要学习的家庭物品词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个关于家庭场景的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的家庭物品词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习使用新学的词汇描述家庭物品；角色扮演，模拟在家庭中的对话场景；实验活动，让学生实际操作展示家庭物品。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验家庭物品词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭物品词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述家庭物品的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭物品词汇和句型，掌握描述家庭物品的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭物品描述相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭物品词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容为小学英语三年级下册Unit4MyhomePartBLet’slearn。通过本节课的学习，学生需要掌握以下知识点：

1.词汇：本节课的主要词汇有：sofa,TV,bed,kitchen,bathroom,bedroom,livingroom等家庭物品词汇。

2.句型：学生需要掌握句型“What’sthis?It’sa/an...”用于询问和回答物品的名称。

3.语法：本节课主要涉及到的是名词的单复数形式，学生需要掌握如何正确使用名词的单复数形式。

4.听力理解：学生需要通过听力练习，提高对家庭物品词汇和句型的理解能力。

5.口语表达：学生需要通过口语练习，提高运用家庭物品词汇和句型进行交流的能力。

6.文化意识：通过学习描述家庭物品的词汇和句型，学生能够了解和了解不同文化背景下的家庭物品，提高文化意识。板书设计①本节课的主要词汇：sofa,TV,bed,kitchen,bathroom,bedroom,livingroom等家庭物品词汇。

②句型：“What’sthis?It’sa/an...”用于询问和回答物品名称的句型。

③语法：名词的单复数形式的使用。

2.板书设计艺术性与趣味性：

①使用图片、图标等视觉元素，将家庭物品词汇和句型以生动形象的方式展示给学生。

②设计有趣的互动游戏，如“家庭物品猜猜乐”，让学生在游戏中学习和巩固知识。

③利用色彩、字体大小和样式等设计元素，使板书更具吸引力和趣味性。

3.板书设计实用性：

①板书内容要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

②板书设计应考虑到学生的视觉习惯和学习需求，确保板书内容对学生有实际的帮助。

③板书设计应具有一定的灵活性，以便教师在教学过程中根据学生的反应和教学进度进行调整。

4.板书设计互动性：

①设计学生参与度高的板书活动，如“家庭物品分类游戏”，让学生在活动中积极互动和参与。

②利用板书设计引导学生主动提问和回答，激发学生的思维和表达能力。

③板书设计应鼓励学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作精神。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了一些反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和计划：

首先，我发现学生在掌握家庭物品词汇方面表现良好，但部分学生在使用句型“What’sthis?It’sa/an...”进行交流时显得有些困难。这可能是因为他们在实际运用中缺乏足够的练习和反馈。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的口语练习和角色扮演活动，让学生有更多机会练习使用这个句型。

其次，我发现学生在学习名词的单复数形式时遇到了一些困难。这可能是因为他们对名词单复数形式的概念不够清晰，或者缺乏足够的练习来巩固这个知识点。为了改善这一点，我计划在未来的教学中设计一些有针对性的练习，如填空题、选择题和改错题，以帮助学生更好地理解和掌握名词的单复数形式。

此外，我还发现学生在课堂参与度和互动性方面存在一些差异。有些学生积极参与课堂活动，而有些学生则显得较为沉默。为了提高学生的课堂参与度和互动性，我计划在未来的教学中采取更多互动性强的教学方法，如小组讨论、小组合作学习和游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更注重学生的个别差异和需求。有些学生在学习上可能需要更多的关注和支持，而有些学生可能需要更多的挑战和扩展。为了更好地满足学生的个别需求，我计划在未来的教学中采取个性化的教学策略，如分层教学、个性化作业和一对一辅导等，以帮助每个学生都能在课堂上取得成功。课堂1.课堂评价：

在课堂评价方面，我将通过提问、观察和测试等方式来了解学生的学习情况。提问可以帮助我了解学生对家庭物品词汇和句型的理解程度，观察可以让我看到学生在课堂活动中的参与度和互动性，而测试则可以评估学生对所学知识的掌握程度。

在提问环节，我会选择一些典型的家庭物品词汇和句型进行提问，比如“What’sthis?It’sa/an...”等。通过提问，我可以了解学生对这些词汇和句型的理解和掌握情况。如果学生回答正确，我会给予他们积极的反馈和鼓励；如果学生回答不正确，我会给予他们正确的答案，并解释为什么这个答案是正确的。

在观察环节，我会关注学生在课堂活动中的表现，比如在小组讨论中的发言和互动，在角色扮演中的表现等。通过观察，我可以了解学生在实际运用家庭物品词汇和句型方面的能力，以及他们在团队合作和沟通能力方面的表现。如果学生表现出色，我会给予他们积极的反馈和鼓励；如果学生表现不佳，我会给予他们适当的指导和帮助。

在测试环节，我会设计一些相关的练习题，比如填空题、选择题和改错题等。通过测试，我可以了解学生对家庭物品词汇和句型的掌握程度，以及他们对名词单复数形式的理解和应用能力。如果学生成绩良好，我会给予他们积极的反馈和鼓励；如果学生成绩不佳，我会给予他们适当的指导和帮助。