Module 5 Unit 2 知识点教学设计 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module5Unit2知识点教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“Module5Unit2知识点教学设计2024-2025学年外研版八年级英语上册”旨在帮助学生掌握一般过去时的被动语态、一般现在时的被动语态以及一般将来时的被动语态。通过本节课的学习，学生能够运用这些时态的被动语态进行日常交流，并正确使用被动语态描述过去、现在和将来的动作或状态。此外，学生还将在本节课中学习到与被动语态相关的词汇和短语，以丰富他们的词汇量。二、核心素养目标“二、核心素养目标”旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在Module5Unit2的学习中，学生将通过听、说、读、写等多种方式，掌握一般过去时、一般现在时和一般将来时的被动语态，提高他们的语言运用能力。同时，通过学习与被动语态相关的词汇和短语，学生能够更好地理解和表达各种时态的动作或状态。此外，通过探讨英语国家的文化背景，学生将增强自己的文化意识，提高跨文化交际的能力。在教学过程中，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习等不同的学习方式，培养他们的思维品质和学习能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点是一般过去时、一般现在时和一般将来时的被动语态的结构和用法。学生可能对这些时态的被动语态感到困惑，特别是时态和被动语态的结合使用。

为了解决这个难点，我将设计一些实践活动，如填空、翻译和角色扮演等，帮助学生通过实际操作来理解和运用这些时态的被动语态。我会引导学生观察和分析一些例句，让他们注意到时态和被动语态的配合使用，并通过小组讨论和同伴互助的方式，让学生相互解释和纠正错误，共同提高。

另一个难点是与被动语态相关的词汇和短语的学习。学生可能对这些词汇和短语的意思和用法不太理解。为了解决这个难点，我将提供一些词汇和短语的例句，并通过词汇游戏和实践活动，帮助学生记忆和理解这些词汇和短语。我还会鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑问，帮助他们更好地掌握这些词汇和短语。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：班级学习管理系统、在线互动平台。

3.信息化资源：电子教材、在线视频教程、互动练习软件、英语学习网站。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问答、填空练习、翻译练习、互动游戏、口头报告。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段电影预告片，引导学生关注其中的过去、现在和将来时的被动语态。

提出问题：询问学生是否注意到电影中的被动语态，并邀请他们尝试翻译其中的句子。

2.讲授新课（15分钟）

讲解一般过去时的被动语态：通过示例句子的方式，向学生介绍一般过去时的被动语态结构（Was/Were+过去分词），并解释其用法。

讲解一般现在时的被动语态：以同样的方式，向学生介绍一般现在时的被动语态结构（Am/Is/Are+过去分词），并解释其用法。

讲解一般将来时的被动语态：同样地，向学生介绍一般将来时的被动语态结构（Willbe+过去分词），并解释其用法。

3.巩固练习（10分钟）

练习题：为学生提供一些练习题，要求他们用所学的被动语态时态填空，巩固他们对被动语态的理解和掌握。

小组讨论：将学生分成小组，让他们相互练习使用被动语态，并互相纠正错误。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：邀请学生回答关于被动语态的问题，以检查他们对知识的理解和掌握程度。鼓励学生积极思考和提问。

5.创新环节（5分钟）

情境表演：让学生分成小组，根据所学的被动语态时态，编写一段小对话或短剧，并进行表演。鼓励学生发挥创意，尽量使用所学的被动语态。

6.总结与作业布置（5分钟）

总结：对本节课所学的被动语态时态进行简要回顾，强调重点和难点。

作业布置：布置一道有关被动语态的写作作业，要求学生运用所学的被动语态时态，写一篇小短文。

总用时：40分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：选择一篇涉及被动语态使用的英文文章，如新闻报道、科普文章等，让学生在课后阅读，提高他们的阅读理解能力。

-故事：编写一个简单的故事，包含不同情境下的一般过去时、一般现在时和一般将来时的被动语态，让学生阅读并理解故事内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-项目：要求学生选择一个他们感兴趣的主题，用英语撰写一篇关于该主题的文章，要求文章中使用到一般过去时、一般现在时和一般将来时的被动语态。

-研究：鼓励学生调查日常生活中的被动语态使用情况，记录下来并进行分析，了解被动语态在实际交流中的应用。

3.知识点拓展：

-时态比较：让学生进一步研究其他时态的被动语态，如现在进行时、过去进行时、将来进行时等的被动语态结构和使用场合。

-语法应用：引导学生探索被动语态在不同语法功能中的应用，如表示推测、强调动作的承受者等。

4.实用性强：

-实践练习：设计一些真实的语境，如学校活动、家庭生活、社交场景等，让学生在情境中运用被动语态，提高他们的实际语言运用能力。

-跨学科应用：将被动语态的学习与其它学科相结合，如科学实验报告、历史事件描述等，让学生在不同的学科领域中学习和使用被动语态。七、课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生在课堂上的参与度和对知识的理解程度。针对学生的回答，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点。

-观察：在课堂上观察学生的学习行为和表现，了解他们对被动语态时态的掌握情况，注意观察学生的参与程度、思维过程和合作能力。

-测试：设计一些课堂小测验，如选择题、填空题等，测试学生对被动语态时态的掌握情况，及时发现学生的问题并给予解答和指导。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，注意学生的答题思路、语法正确性和表达准确性。对于错误的地方，给予具体的修改建议和指导。

-点评和反馈：对学生的作业进行点评，给予积极的肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。及时反馈学生的学习效果，帮助学生了解自己的进步和不足。

-鼓励继续努力：鼓励学生继续努力学习和练习，提出对他们学习的期望和要求，激发他们的学习动力和信心。

3.评价方法：

-表现评价：通过观察学生的课堂表现、参与度和合作能力，评价他们的学习态度和团队协作能力。

-成果评价：通过学生的作业、测验和综合实践活动，评价他们的语言运用能力和对被动语态时态的掌握程度。

4.评价目的：

-促进学生学习：通过评价，帮助学生了解自己的学习情况，发现不足之处，激发学习动力，提高学习效果。

-指导学生改进：根据评价结果，给予学生具体的改进建议和指导，帮助他们克服学习困难，提高语言运用能力。

-提升教学效果：通过评价学生的学习情况，教师可以及时发现问题并进行解决，调整教学方法和策略，提升教学质量。八、重点题型整理1.填空题：

-题型1：用正确的被动语态形式填空，完成句子。

答案：ThebookwaswrittenbyShakespeare.

-题型2：根据给出的句子，选择正确的被动语态形式填空。

答案：ThewindowwasbrokenbyTom.

2.选择题：

-题型1：判断句子中的被动语态是否正确，选择正确或错误。

答案：正确

-题型2：从给出的选项中选择正确的被动语态形式，完成句子。

答案：Mybrotherwashesthedisheseveryday.

3.改写题：

-题型1：将给出的主动语态句子改写为被动语态。

答案：Tomwritesaletter.->AletteriswrittenbyTom.

-题型2：将给出的被动语态句子改写为主动语态。

答案：Thecakewasbakedbymymother.->Mymotherbakesthecake.

4.翻译题：

-题型1：将中文句子翻译为英文，使用被动语态。

答案：这本书被莎士比亚写出来了。

-题型2：将英文句子翻译为中文，使用被动语态。

答案：ThewindowwasbrokenbyTom.->汤姆打破了窗户。

5.应用题：

-题型1：根据给出的情境，用被动语态编写一段对话或短文。

答案：A:Whocleanedtheclassroom?

B:Theclassroomwascleanedbythestudents.

-题型2：设计一个情境，要求学生用被动语态描述发生的动作或状态。

答案：描述一次你乘坐公交车去学校的经历，使用被动语态。板书设计1.被动语态的结构：

①Was/Were+过去分词

②Am/Is/Are+过去分词

③Willbe+过去分词

2.被动语态的用法：

①表示过去发生的动作或状态

②表示现在发生的动作或状态

③表示将来发生的动作或状态

3.被动语态的词汇和短语：

①动词短语：bewritten,becleaned,bebroken

②形容词短语：interesting,exciting,important

③副词短语：often,always,never

4.被动语态的例句：

①ThebookwaswrittenbyShakespeare.

②Aletteriswrittenbymybrother.

③ThewindowwasbrokenbyTom.

5.被动语态的练习：

①填空练习：用正确的被动语态形式填空。

②改写练习：将主动语态句子改写为被动语态。

③翻译练习：