七年级历史导言课 教学设计 2023~2024学年统编版七年级历史上册

七年级历史导言课教学设计2023~2024学年统编版七年级历史上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版七年级历史上册——历史导言课

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解历史导言的重要性，掌握历史学习的基本方法和技巧。

2.培养学生的时空观念，能够将历史事件放置在正确的时空背景下进行理解。

3.提升学生的史料实证能力，学会通过史料来分析和理解历史。

4.增进学生对历史的理解，培养其历史解释的能力。

5.激发学生对历史的兴趣，培养其批判性思维和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生通过之前的的学习，对历史学科有了初步的认识，掌握了一些基本的历史概念和史实。他们对历史事件的时间顺序、历史人物和重大历史现象有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对有趣的历史故事和人物比较感兴趣，喜欢通过图片、视频等多媒体材料来学习。他们的学习能力因个体差异而不同，有的学生擅长记忆，有的学生擅长思考和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生们在学习历史时，可能会遇到难以理解的历史事件和概念，对于复杂的时空背景和史料的解读可能会感到困惑。此外，他们可能对历史的深层次含义和背后的逻辑关系理解不够。教学方法与策略2.设计具体的教学活动：让学生参与角色扮演，模拟历史场景，增强对历史事件的理解和感受；组织小组讨论，让学生分享自己的观点和看法，促进互动和思维的发散。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、历史图片和视频等教学媒体，帮助学生形象地理解历史事件和概念，提高学习兴趣和效果。同时，引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅历史事件图片，如秦始皇统一六国的情景，引导学生关注历史事件的人物、时间和背景。

问题提出：请同学们思考，秦始皇为何能够统一六国？这个事件对中国历史产生了怎样的影响？

学生回答：请同学们分享自己的观点和看法，引导学生积极参与课堂讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：围绕秦始皇统一六国的历史背景、过程及其对中国历史的影响进行讲解。

教学方法：采用多媒体课件辅助教学，展示历史图片、地图和相关史料，帮助学生形象地理解知识点。

课堂互动：在讲解过程中，邀请同学分享自己对历史事件的看法，引导师生互动，解答学生疑问。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：请同学们根据所学内容，回答以下问题：

1.秦始皇统一六国的过程是怎样的？

2.秦始皇统一六国对中国历史产生了哪些影响？

学生回答：请同学们独立思考，回答问题，并进行互相讨论。

4.课堂提问环节（5分钟）

提问内容：针对本节课的学习内容，邀请同学分享自己对历史事件的理解和感悟。

提问方式：采用开放式问题，引导学生深入思考，如：“如果你是秦始皇，你会如何统治六国？”

学生回答：请同学们积极发言，表达自己的观点和看法。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课主要学习了秦始皇统一六国的历史事件，了解了其背景和影响。希望同学们能够通过本节课的学习，培养对历史的兴趣和认识。

拓展任务：请同学们课后查阅相关资料，了解秦始皇统一六国后，对中国历史产生的长远影响。

总时长：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的思维能力和创新意识。在教学过程中，要关注学生的实际需求，针对重难点进行针对性讲解，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过课堂提问和练习环节，巩固学生对新知识的理解，提高课堂效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》：司马迁所著，是中国古代的一部纪传体通史，其中包含了对秦始皇统一六国的详细记载，是了解这一历史事件的重要史料。

-《中国历史地图集》：收录了从远古时代到现代的中国历史地图，可以帮助学生更好地理解历史事件的空间分布和地理背景。

-《秦始皇》：是一部关于秦始皇的专题纪录片，通过影像资料，为学生提供了关于秦始皇统一六国的生动视觉呈现。

2.拓展建议：

-组织学生进行历史人物角色扮演，让学生更深入地理解秦始皇的角色和贡献。

-让学生结合《史记》中的记载，分析司马迁对秦始皇的评价，并引导学生思考如何评价历史人物。

-让学生通过互联网搜集关于秦始皇统一六国的不同观点和论述，培养学生的史料实证能力。

-组织学生进行小组讨论，探讨秦始皇统一六国对中国历史的影响，引导学生提出自己的观点和论据。

-让学生结合《中国历史地图集》，观察秦始皇统一六国后，中国地图的变化，理解统一的意义。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣秦始皇统一六国的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆关键信息。

2.结构清晰：板书应按照时间顺序和逻辑关系，合理安排内容，使得学生能够一目了然地掌握历史事件的进程。

3.简洁明了：板书用词要简洁，避免冗长的解释，突出重点信息，使得学生能够快速捕捉关键点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过图文结合、符号标注等形式，激发学生的学习兴趣。

5.板书内容：

-时间线：春秋战国时期->秦始皇统一六国->秦朝建立

-关键事件：兼并六国、统一度量衡、修建长城、推行郡县制

-影响：国家统一、中央集权、法制建设、文化融合反思改进措施特色与创新：

1.情境创设：通过展示历史事件图片和视频，激发学生的学习兴趣，使课堂氛围更加活跃。

2.师生互动：通过课堂提问和小组讨论，鼓励学生积极发言，提高学生的参与度和思维能力。

3.史料实证：引导学生利用网络资源搜集相关资料，培养学生独立思考和史料实证的能力。

存在主要问题：

1.课堂时间安排：在讲授新课时，时间安排较为紧张，可能导致学生无法充分理解和消化新知识。

2.学生个体差异：课堂互动中，部分学生表现积极，但也有部分学生较为内向，未能充分参与到讨论中。

3.拓展资源利用：教学资源拓展环节，未能充分引导学生利用拓展资源，提高学生的学习效果。

改进措施：

1.优化课堂时间安排：在讲授新课时，适当调整课堂节奏，给予学生更多的时间进行思考和提问，确保学生能够理解和掌握新知识。

2.关注学生个体差异：在课堂互动环节，注意调动内向学生的积极性，鼓励他们分享自己的观点，促进全体学生的参与。

3.提高拓展资源利用：在教学资源拓展环节，加强对拓展资源的使用，引导学生积极参与拓展学习，提高学生的学习效果。

4.增加课后辅导：针对学生在新知识掌握上的困难，提供课后辅导机会，帮助学生巩固所学知识。

5.丰富教学评价方式：结合课堂表现、课后作业和拓展学习，全面评价学生的学习情况，提高评价的准确性和公正性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记·秦始皇本纪》、《资治通鉴·秦纪》等古代史书对秦始皇统一六国的记载。

-视频资源：CCTV《走近科学》栏目关于秦始皇陵兵马俑的纪录片，了解秦始皇陵的历史和文化价值。

-网络资源：搜索秦始皇统一六国的历史图片、地图和文献资料，加深对历史事件的理解。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容，进行学习和研究。

-学生可以就拓展内容中的重点问题或疑惑点，向教师请教或进行讨论。

-学生应撰写拓展学习心得或研究报告，分享自己的学习收获和思考。

-教师应鼓励学生积极参与拓展学习，提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-教师可组织课后小组分享会，让学生展示自己的拓展学习成果，互相学习和交流。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及学生在课堂讨论中的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们能够提出有深度的问题和观点。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对秦始皇统一六国相关知识的理解和记忆情况。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量