高中英语北师大版语法总结梳理

教学内容：本节课的教学内容选自北师大版高中英语教材，主要涉及第五章“被动语态”和第六章“虚拟语气”的语法知识。具体内容包括：1.被动语态的构成、用法和特殊形式；2.虚拟语气的五种情况及其用法；3.被动语态和虚拟语气的实际应用举例。教学目标：1.学生能够掌握被动语态的构成、用法和特殊形式，能够正确运用被动语态进行交际；2.学生能够理解虚拟语气的五种情况，能够在适当的语境中正确运用虚拟语气；3.学生能够通过本节课的学习，提高自己的英语语法水平和语言运用能力。教学难点与重点：1.被动语态的构成和特殊形式；2.虚拟语气的五种情况及其运用；3.被动语态和虚拟语气的实际应用。教具与学具准备：1.PPT课件；2.教材；3.练习题。教学过程：1.情景引入：通过一个日常生活中的场景，引导学生注意到被动语态和虚拟语气的存在，激发学生的学习兴趣。2.知识讲解：a.被动语态：讲解被动语态的构成、用法和特殊形式，通过例句进行解释；b.虚拟语气：讲解虚拟语气的五种情况，通过例句进行解释。3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的被动语态和虚拟语气进行句子改写，以巩固所学知识。4.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在实际应用被动语态和虚拟语气时的经验和困惑，相互学习，共同进步。6.布置作业：设计一些作业题，让学生课后巩固所学知识，提高实际运用能力。板书设计：1.被动语态：构成、用法、特殊形式；2.虚拟语气：五种情况、用法。作业设计：a.Isawamovieyesterday.b.Shecooksdeliciousfood.a.IfIwereyou,I____________(go)tothepartytonight.b.You____________(do)yourbest,andyouwillsucceed.课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，发现学生在掌握被动语态和虚拟语气的用法上存在一定的困难，因此在今后的教学中，应更加注重实例讲解和练习，让学生在实际运用中掌握这两种语气的用法。同时，可以布置一些课后拓展任务，让学生查阅更多关于被动语态和虚拟语气的用法，以提高他们的自主学习能力和英语水平。重点和难点解析：1.被动语态的构成和特殊形式：被动语态的构成通常由“助动词be+及物动词的过去分词”构成。在英语中，助动词be有am,is,are,was,were等形式。及物动词的过去分词是在动词原形的基础上加上ed结尾。例如：Thecakewasbakedthechef.（蛋糕被厨师做了。）（1）当主动语态的主语是it时，被动语态的主语也可以是it。例如：Itisdecidedthat（决定是）（2）当主动语态的主语是代词时，被动语态的宾语也可以使用相应的代词。例如：Theyweregivengifts.（他们被赠送了礼物。）（3）当主动语态的主语是名词所有格时，被动语态的宾语可以使用名词所有格。例如：Theteacher'sbookwasborrowedhim.（老师的书被他借走了。）2.虚拟语气的五种情况：虚拟语气在英语中用于表示与现实相反的假设、愿望、建议等。虚拟语气的五种情况如下：（1）与现在事实相反的假设：使用“if+主语+动词过去式，主语+would/could/should/might+动词原形”的结构。例如：IfIwereyou,Iwouldgotothepartytonight.（如果我是你，我会去参加今晚的派对。）（3）愿望：使用“ifonly+主语+动词过去式，主语+would/could/should+动词原形”的结构。例如：IfonlyIhadenoughmoney,Iwouldtravelaroundtheworld.（但愿我有足够的钱，我可以环游世界。）（4）建议：使用“主语+should/oughtto+动词原形”的结构。例如：Youshouldgotothepartytonight.（你应该去参加今晚的派对。）（5）条件句中的虚拟语气：使用“主语+would/could/should/might+动词原形”的结构。例如：Ifitdidn'traintomorrow,wewouldgohiking.（如果明天不下雨，我们会去远足。）本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解被动语态和虚拟语气的用法时，使用不同的语调来强调关键信息，使学生更容易理解和记忆。例如，在讲解被动语态的构成时，可以使用升调来提问，降调来回答；在讲解虚拟语气时，可以使用夸张的语调来表达与现实相反的假设。2.时间分配：合理分配时间，确保学生有足够的时间理解和学习被动语态和虚拟语气的用法。可以将时间分为讲解、练习和讨论三个部分，每个部分的时间分配大约为15分钟。3.课堂提问：在讲解过程中，适时提问学生，以检查他们对被动语态和虚拟语气的理解程度。可以设置一些选择题或填空题，让学生即时回答，从而加深他们对知识点的记忆。4.情景导入：以一个日常生活中的场景作为导入，如邀请朋友参加派对，让学生注意到被动语态和虚拟语气的存在。这样可以帮助学生更好地将所学知识与实际情境相结合，提高学习兴趣。教案反思：1.讲解被动语态和虚拟语气的用法时，是否使用了生动形象的例子和语境，使学生更容易理解和记忆？2.在时间分配上，是否确保了学生有足够的时间进行理解和练习，以及参与小组讨论？3.课堂提问环节，是否涵盖了被动语态和虚拟语气的所有知识点，以及及时给予了学生反馈？4.情景导入是否成功引起了学生的兴趣，以及是否有效地将所学知