人教版一年级ü教学视频分享

人教版一年级ü教学视频分享一、教学内容本节课为人教版一年级语文上册第二单元第3课《乌鸦喝水》，主要内容是让学生通过学习课文，掌握拼音ü的读音及写法，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。二、教学目标1.学生能够正确地朗读课文，掌握拼音ü的读音及写法。2.学生能够理解课文内容，了解乌鸦喝水的的故事。3.学生能够在日常生活中运用所学的拼音ü进行简单的交流。三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，掌握拼音ü的读音及写法。难点：学生能够理解课文内容，了解乌鸦喝水的的故事。四、教具与学具准备教具：PPT、视频播放设备、黑板、粉笔学具：课文课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.情景引入：通过播放乌鸦喝水的视频，引导学生关注乌鸦喝水的场景，激发学生的学习兴趣。2.课文朗读：让学生跟读课文，注意指导学生正确发音，特别是拼音ü的读音。3.拼音学习：讲解拼音ü的读音及写法，让学生多次练习，确保掌握。4.课文讲解：讲解课文内容，让学生理解乌鸦喝水的的故事。5.随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。六、板书设计板书乌鸦喝水板书内容：1.拼音ü的读音及写法2.课文主要内容：乌鸦喝水的的故事七、作业设计1.作业题目：请用所学拼音ü写一篇关于乌鸦喝水的小故事。答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对拼音ü的读音及写法掌握情况较好，但在理解课文内容方面还有待提高。在今后的教学中，应加强课文理解的讲解，引导学生更好地理解课文。拓展延伸：可以让学生回家后，向家长讲述乌鸦喝水的的故事，运用所学拼音ü进行交流，提高学生的语言表达能力。重点和难点解析一、教学内容本节课为人教版一年级语文上册第二单元第3课《乌鸦喝水》，主要内容是让学生通过学习课文，掌握拼音ü的读音及写法，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。二、教学目标1.学生能够正确地朗读课文，掌握拼音ü的读音及写法。2.学生能够理解课文内容，了解乌鸦喝水的的故事。3.学生能够在日常生活中运用所学的拼音ü进行简单的交流。三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，掌握拼音ü的读音及写法。难点：学生能够理解课文内容，了解乌鸦喝水的的故事。四、教具与学具准备教具：PPT、视频播放设备、黑板、粉笔学具：课文课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.情景引入：通过播放乌鸦喝水的视频，引导学生关注乌鸦喝水的场景，激发学生的学习兴趣。2.课文朗读：让学生跟读课文，注意指导学生正确发音，特别是拼音ü的读音。3.拼音学习：讲解拼音ü的读音及写法，让学生多次练习，确保掌握。4.课文讲解：讲解课文内容，让学生理解乌鸦喝水的的故事。5.随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。六、板书设计板书乌鸦喝水板书内容：1.拼音ü的读音及写法2.课文主要内容：乌鸦喝水的的故事七、作业设计1.作业题目：请用所学拼音ü写一篇关于乌鸦喝水的小故事。答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对拼音ü的读音及写法掌握情况较好，但在理解课文内容方面还有待提高。在今后的教学中，应加强课文理解的讲解，引导学生更好地理解课文。拓展延伸：可以让学生回家后，向家长讲述乌鸦喝水的的故事，运用所学拼音ü进行交流，提高学生的语言表达能力。还可以让学生观察生活中类似的情景，例如小猫钓鱼、小狗找骨头等，鼓励学生用所学知识描述这些情景，培养学生的观察力和表达能力。同时，可以组织一次课堂分享会，让学生互相分享自己观察到的情景，增加学生的互动交流，提高学生的语文素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、活泼的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。在讲解拼音ü时，可以通过变化音调，让学生更好地理解和掌握其读音。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间跟读、练习和理解课文内容。例如，可以先让学生跟读课文，然后讲解拼音ü，进行随堂练习。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂，检查学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解课文时，可以提问学生：“乌鸦为什么喝水？”、“乌鸦是怎么喝到水的？”等。4.情景导入：在授课开始时，教师可以通过播放乌鸦喝水的视频或图片，引导学生关注乌鸦喝水的场景，激发学生的学习兴趣。这样能够使学生更容易进入学习状态。教案反思：1.在本节课中，我注重了拼音ü的读音和写法的讲解，但可能在课文理解的讲解方面投入的时间不足，导致部分学生对课文内容理解不够深入。在今后的教学中，应加强课文理解的讲解，引导学生更好地理解课文。2.在课堂提问环节，我注意引导学生积极参与，但部分学生回答问题时显得紧张和不自信。为了提高学生的自信心，我可以在今后的教学中，多给予鼓励和表扬，让学生更加敢于表达自己的观点。3.在情景导入环节，我通过播放视频和图片，激发了学生的学习兴趣，但部分学生注意力可能被过多地吸引到视频和图片上，影响了他们对课文内容的学习。在今后的教学中，我应适度地使用情景导入，确保学生能够将注意力集中在课