人教版八年级地理上册教案第一章

人教版八年级地理上册教案第一章本章备课说明一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》,本章课标要求如下:1.运用地图,描述中国的地理位置与疆域特征,说明南海诸岛是中国领土的组成部分,钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土,增强国家版图意识与海洋权益意识。(课标新增)2.运用中国行政区划图,识别34个省级行政区,记住它们的简称和行政中心。3.运用地图和相关资料,描述中国人口的基本状况和变化。(课标新增)4.运用地图和相关资料,简要归纳中国的民族分布特点,树立中华民族共同体意识。(课标新增)本章新课标改动较多,教师们要认真落实课标。本章重点是学习认识中国全貌中的第一个“全貌”——国家版图。要求学生了解中国版图的基本知识,增强国家版图意识,即领土完整意识和海洋权益意识。领土完整和海洋权益有交叉部分,但为了强调海洋权益,特将其独立表述。学习本章知识的最终目的是增强学生的国家版图意识。国家版图意识是在中国国家版图知识的基础上逐步形成的,教师在教学中要注意把握这一点。二、本章教材分析中国疆域重点备课内容:一是中国的地理位置,主要指中国的纬度位置和海陆位置,包括用经纬度等表示的数理位置和用所处半球表示的数理位置等。地理位置的特性也是从以上两个方面提炼的。二是中国的疆域,包括中国的面积、陆上国界线和海岸线等。学生要通过阅读地图,熟悉中国的疆域,也要熟悉中国的陆上邻国和隔海相望的国家,以及这些邻国所处的方位。中国的地理位置特征可与中国疆域特征综合理解。三是南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是中国领土,用实例强化国家版图意识与海洋权益意识。四是识别和记住我国34个省级行政区及其行政中心。“识别”要求学生能够熟练地阅读和使用中国行政区划图,在中国行政区划图上区分不同的省级行政区,找到其行政中心;“记住”要求学生在头脑中建立地图,不仅知道34个省级行政区在哪里和它们的相对位置,还要清楚它们的简称和行政中心。这是中国地理最基本的知识,学生必须掌握。在讲人口分布时,可以通过计算不同省级行政区的人口密度获得对人口分布不均衡的感性认识。例如,分别列举中国东南部人口比较稠密的省份和西北部人口比较稀疏的省份的人口、土地面积资料,让学生计算人口密度并作对比,从数量上形成对“稠密”和“稀疏”的理解。中华民族共同体意识是讲我国民族相关内容时必须关注的重点。从民族分布的特点可以引申到,我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的,我们悠久的历史是各民族共同书写的,我们灿烂的文化是各民族共同创造的,我们伟大的精神是各民族共同培育的。历史和现实充分表明,中华民族是一个命运共同体,一荣俱荣,一损俱损。民族团结是我国各族人民的生命线,各民族共同团结进步、共同繁荣发展是中华民族的生命所在、力量所在、希望所在。三、本章学情分析八年级学生已经学完世界区域的相关知识,有一定的认知基础,对于描述地理位置比较熟悉。2022年版地理课程标准要求学生在学完地理后,会熟练阅读世界地图和中国行政区划图,使用中国行政区划图描述中国的地理位置与疆域特征。“说明南海诸岛是中国领土的组成部分,钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土”要求学生会用文字或图示表达自己对这句话的理解,知道设立此要求的原因和依据。学生要想达到这个要求,除了掌握中国版图知识,还需要了解一些历史知识,具体内容可以参考《义务教育历史课程标准(2022年版)》。此外,小学阶段对中国领土面积已有明确要求,教师在教学中可以根据学生的基础,引导他们自己归纳中国版图的特征。让学生记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心,不是一两次课就可以实现的,教师可以采取一些有趣的方式或者通过在整个中国地理教学中反复运用,帮助学生逐步熟悉并记忆。本条目在实际教学中可以灵活安排,从中国国家版图学习的角度,可以将其作为中国国家版图学习的一部分;从区域分级的角度,可以与“认识地区”部分综合,作为讲中国分区地理的基本框架之一。讲中国人口分布时常会提到“胡焕庸线”,这条线使得我国人口分布状况一目了然,教师可以稍加拓展,引导学生发现我国人口分布与我国自然环境的关系。关于民族的知识在小学道德与法治课程中已有较多要求。教师在地理教学中应激活学生已有的学习经验,让学生通过读图和资料,基本掌握中国各民族的分布特点。疆域第1课时优越的地理位置海陆兼备的大国设计说明视频导入,让学生欣赏祖国的大好河山,使学生为有这样的祖国而感到自豪。我国景色多样,易激发学生的学习兴趣,使学生带着自豪感去学习祖国的疆域知识。教师要引导学生掌握学习地理区域的方法,读南、北半球图,东、西半球图及中国疆域图,描述中国半球位置、纬度位置和海陆位置;读世界地图,用比较法说出我国纬度位置和海陆位置的优越性。学习目标1.通过阅读地图和文字材料,使学生能够运用描述区域地理位置的一般方法,说出我国的半球位置、纬度位置和海陆位置。2.通过综合及比较的方法,帮助学生认识并说出我国是一个海陆兼备的大国,进而能说出我国的地理位置和疆域特点,并能简要评价其优势。3.帮助学生记住我国的领土面积,能够在地图上指出我国的邻国、濒临的海洋、主要岛屿和隔海相望的国家,理解我国既是陆地大国又是海洋大国。重点难点重点:中国的地理位置(半球位置、纬度位置、海陆位置)。难点:中国地理位置优越性的评价。教学方法读图分析法、合作探究法、比较分析法、概括归纳法。教学过程一、预习检查思考:如何描述一个国家或地区的位置?(方法总结)半球位置:描述该国家或地区在东、西半球的哪个半球,在南、北半球的哪个半球。纬度位置:1.找到南端、北端的纬线,读出南、北端纬度区间。2.找到特殊纬线,并用方位词描述穿过的部位。3.判断热量带和纬度区。海陆位置:用方位词描述该国家或地区在哪个大洲,临哪个大洋。相对位置:该国家或地区陆上邻国、隔海相望的国家等。

二、学习任务教学模块教学活动设计意图视频导入:江山如此多娇。教师:我们看到了巍峨的高山、奔流的江河……江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。祖国景色壮美,缤彩纷呈,为什么会有这么多美景呢?今天,让我们一起走进中国疆域,在世界地图中先找出中国的位置。视频导入,激发学生的爱国情怀,引导学生对自己祖国的认识先从位置开始。1.地理位置读南、北半球图,东、西半球图,以及中国疆域图,描述中国半球位置、纬度位置和海陆位置。教师:出示“五带的划分”示意图,阐释纬度位置对于国家的重要意义。一个国家的经纬度位置,特别是纬度位置,对这个国家而言非常重要。回忆一下我们学过的五带划分知识,还记得地球上是怎么划分五带的吗?学生:五带是以南、北回归线和南、北极圈为界线划分的。南、北回归线与赤道之间的范围称为热带;南、北回归线到南、北极圈之间的范围,分别称为南温带和北温带;南、北极圈到南、北极点之间的范围,分别称为南寒带和北寒带。教师:展开一张世界地图,我们很容易就能看到我们伟大的祖国──中华人民共和国。如何描述祖国在世界的地理位置呢?从哪几个方面去描述?学生:半球位置、纬度位置、海陆位置和相对位置。教师:指图“南、北半球图”“东、西半球图”,还记得南、北半球和东、西半球的判断方法吗?学生:观察地图,找出中国所在的位置,并回忆之前学过的关于半球位置的划分方法。学生回答预设:南、北半球的分界线是赤道,赤道以北为北半球,赤道以南为南半球;东、西半球的分界线是20°W和160°E构成的经线圈,20°W以东至160°E为东半球,20°W以西至160°E为西半球。教师:你们能够在地图上找出南、北半球和东、西半球的分界线吗?如果找到了,请你们用红笔标注出来,再指出中国所在的半球。学生:在地图上用红笔标注出半球分界线。中国位于东半球和北半球。教师:继续读图,描述中国的纬度位置,并说出纬度位置的意义。学生指图说:中国大约位于4°N~53°N之间。教师引导:中国大部分位于北温带,南部部分地区位于热带,没有地区位于寒带。教师:继续读图,描述中国的海陆位置。学生:中国位于亚洲东部(亚欧大陆东部)、太平洋西岸。教师点拨:通过读图,我们了解了中国在世界的位置,那怎样去评价我国的位置呢?刚才我们已经说了,纬度位置对于一个国家来说非常重要,我们来看看中国的纬度位置给我们带来了哪些好处,以及海陆位置给我们带来了什么。2.评价位置的优越性读世界地图,用比较法说出我国纬度位置和海陆位置的优越性。活动:(1)指出俄罗斯、加拿大和巴西在地球五带中所处的位置,并将它们与我国对比,说明我国纬度位置的优越性。(2)指出蒙古、日本的海陆位置,并将它们与我国对比,说明我国海陆位置的优越性。教师:出示世界地图,用比较法说明中国纬度位置的优势。选择国土面积与我国大致相当的俄罗斯、加拿大和巴西作为对照,通过前面的学习,你能说说这些国家在气候上有什么差异吗?学生回答预设:巴西大部分处于热带,终年炎热;俄罗斯和加拿大纬度较高,气温比较低,特别是冬天,非常寒冷。教师总结:课件笔记。难怪革命同志方志敏说:“中国处于温带,不十分热,也不十分冷,好像我们母亲的体温,不高不低,最适宜于孩儿们的偎依。”教师:如何评价我国的海陆位置?还用比较的方法,我们从周围的邻居中找两个来比较一下。蒙古是一个典型的内陆国家,日本是一个四面临海的岛国,与之相比,中国的海陆位置有哪些优势?学生1:日本四面临海,虽然海运便利,但是没有陆上邻国。学生2:蒙古地处内陆,四周没有海,所以海运不便利,不利于海上贸易。教师总结:蒙古四面被陆地包围,只有陆上交通通道,没有海上运输的可能性,因此贸易、文化等都比较闭塞。日本四面临海,与陆地国家的联系较为不便,加上面积狭小,更加限制了它的经济发展。纬度位置优越有利于农业生产,海陆位置优越有利于对外交往合作,发展海洋事业,推动生产生活。引导学生回顾五带划分依据的知识,让学生能指出中国所处的热量带。让学生快速掌握描述中国地理位置的方法。让学生能够掌握判断中国半球位置的方法。引导学生运用比较法说明区域地理位置的优势。引用名人的话,提升学生的感性认知。3.海陆兼备的大国通过对海陆位置的学习,我们了解到我国是一个海陆兼备的国家;通过对我国经纬度位置的学习,我们了解到我国东西和南北的跨度很大。这说明我国是一个幅员辽阔的国家。下面,让我们继续学习第二部分“海陆兼备的大国”。教师:请看教材第4页图1.3中国的疆域及邻国,并从中找出我国的最东端、最西端、最南端和最北端,将它们标出来,描述大概的经纬度。学生:最东端大约在135°E,最西端大约在73°E,最北端大约在53°N,最南端大约在4°N。教师:在ppt上展示我国的四至点,再一次强调我国四端的位置,我国的最东端在黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处,最西端在新疆维吾尔自治区的帕米尔高原上,最北端在黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线上,最南端在海南省南沙群岛中的曾母暗沙。教材第5页活动:认识我国的疆域及优势。根据教材提示,计算一下我国最北端和最南端的纬度差,估算我国领土南北最大距离;计算最东端和最西端的经度差,估算我国东西最大的距离。学生1:我国南北纬度差约是50°,约5500千米。学生2:我国东西经度差约是60°,约5200千米。教师:南北跨纬度这么大,对我们的生活有什么影响呢?通过读教材第4页图1.4思考。学生预设回答:冬季南方地区温暖,北方地区却是冰天雪地。教师:五带是根据获得的太阳热量的多少划分的。不同的纬度地区获得的太阳热量不同,低纬地区获得的太阳热量比高纬地区获得的要多,所以纬度会影响获得的太阳热量,进而影响气候。冬季,位于热带的西沙群岛、南沙群岛天气炎热,树木葱郁,而黑龙江地区已是白雪皑皑。因此,我国南北跨纬度大,造成我国南北气候差异大。教师:我国的东西经度差约60°,这么大的差距,到底会产生什么奇特的现象呢?读教材第5页图1.5,让我们一起来探究一下。学生:乌苏里江早晨迎来金色阳光的时候,帕米尔高原还是满天星斗的漫漫黑夜。因为地球是球形的,任何时刻,太阳光都不能全部照亮整个地球,只能照亮地球的一半;地球的自转方向是自西向东,乌苏里江在帕米尔高原的东边,所以太阳光先照射到乌苏里江。教师:因为地球的自转运动,总是东方先迎来日出,不同经度的地方出现了时间的差异,且经度差越大,时间的差距越大。乌苏里江在帕米尔高原的东边,乌苏里江先出现日出,又因为两地的经度差约60°,所以帕米尔高原与乌苏里江在时间差上相差了4个多小时,这也不难解释乌苏里江已金光灿灿,而帕米尔高原还是黑夜的现象。因此,我国东西跨经度广,东西时间差异大。过渡:现在,同学们是不是觉得我国的疆域很辽阔?那谁知道我国具体的领土面积是多少?在世界的排名是第几位?学生:我国陆地领土面积约960万平方千米,居世界第三位。教师:我国陆地领土面积约960万平方千米,仅次于俄罗斯、加拿大,居世界第三位,差不多与整个欧洲的面积相等。大家记住了,此处是陆地领土面积约960万平方千米,因为领土包括陆地领土和海域领土。据测算,我国陆上国界线长达2.2万多千米。请同学们按照顺时针或逆时针找出我国的陆上邻国有哪些,一共有多少个,按照ppt的标号,对号入座,并标上号,圈画出来。学生:阅读教材第4页图1.3,按照逆时针顺序,我国的邻国依次是1朝鲜、2俄罗斯、3蒙古、4哈萨克斯坦、5吉尔吉斯斯坦、6塔吉克斯坦、7阿富汗、8巴基斯坦、9印度、10尼泊尔、11不丹、12缅甸、13老挝、14越南,共有14个邻国。教师:除了陆地领土外,我国还有300多万平方千米的海域领土,我国的领海范围是从领海基线起算,向海上延伸到12海里。接下来,让我们认识一下我国的海域。读教材第4页图1.3,从北到南,分别找出我国濒临的海洋和岛屿,并圈画出来。学生:从北到南,依次为渤海、黄海、东海、南海。教师:我国的大陆海岸线长1.8万多千米,所以邻近的海洋也会比较多,其中被辽东半岛和山东半岛环抱的渤海,以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡,是我国的内海。除了四大海外,台湾东岸直接濒临太平洋。近海还分布着我国的第一大岛屿——台湾岛、第二大岛——海南岛,还有东海上的舟山群岛,南海上的东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛等众多岛屿。与我国隔海相望的国家,顺时针从北到南依次是日本、韩国、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚。其中朝鲜和越南与我国既陆上相邻又隔海相望。我国陆地面积居世界第三位,海域面积约为陆地面积的三分之一,拥有漫长的国界线和海岸线以及众多的邻国,现在是不是可以证明我国是一个海陆兼备的大国了?学生:我国既是一个陆地大国,又是一个海洋大国,是一个疆域辽阔的国家。教师:前面,我们探究了我国所处的地理位置及其所具有的优势,知道了我国地理位置的优越性,现在让我们一起来探讨疆域辽阔有哪些优势。翻到教材第6页活动,小组讨论,补充我国疆域辽阔的优势。学生:我国南北跨纬度广,气候差异大,为发展多种农业提供了有利条件;海岸线长,海域辽阔,有利于发展海洋事业;面积大,地域差异大,形成不同的景观和民族文化;等等。教师:我国不仅领土面积广阔,领海面积也非常广阔。从领海基线起算,向海上延伸到12海里,一切外国飞机和军用船舶未经中华人民共和国许可,不得进入中国的领海和领海上空。为了加强对中国南海的领海范围的管理,2012年6月,国务院批准设立地级三沙市,三沙市是中国目前地理纬度位置最南端的市,这也意味着中国在对南海各大群岛、岛礁及附近海域的控制迈出了重要一步。南海诸岛是中国领土的组成部分,钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有的领土。总结:中国位于亚欧大陆东部,西部深入亚欧大陆腹地,东部面临世界最大的大洋——太平洋,因此,我国是一个海陆兼备的国家,既可以进行陆上贸易,又可以发展海上贸易。地理位置是构成国家综合实力的基本要素。我国优越的地理位置,决定了我国拥有多样的自然环境、丰富的自然资源,也决定了在整个中华民族的共同努力奋斗下,我国综合国力不断提升的美好前景。我国东西时间差异大,南北气候差异显著,我国的陆地领土面积约960万平方千米,有14个陆上邻国和6个隔海相望的国家,从北到南濒临的海域依次是渤海、黄海、东海、南海。我们要学会分析我国疆域辽阔的优势,认识中国对海洋领土的重视,明白中国的领土神圣不可侵犯。通过读图,找到中国的四至点,并找到对应位置。通过计算,让学生亲身感受我国东西和南北的跨度之大。大量的国家名称需要记忆,可引导学生通过方位和标号进行记忆。让学生通过学习“海陆兼备的大国”,感受中国疆域辽阔给我们带来的优势。南海诸岛、钓鱼岛及其附属岛屿是中国领土,用实例强化国家版图意识与海洋权益意识,激发学生的民族自豪感和爱国热情。三、过程性评价随堂练习。四、课堂小结地理位置是构成国家综合实力的基本要素。我国疆域辽阔,决定了我国拥有多样的自然环境、丰富的自然资源;我国海陆兼备,地理位置优越。我们要增强海洋版图的认知,培养保卫祖国领土完整、实现祖国统一的责任感;充分发挥国土优势,不断提升综合国力。五、布置作业建议所有学生完成《七彩作业》本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。六、板书设计教学反思

第2课时行政区划设计说明通过网购写收货地址,让学生认识中国的行政区划,并通过身边的关于省区及其简称的例子,激发学生的学习兴趣。引导学生通过不同的方法掌握我国34个省的名称、轮廓、位置、简称及行政中心,并引导学生快乐地记忆这些枯燥的内容,从而实现对中国的进一步了解,增强民族自豪感。学习目标1.学生能够熟练地阅读和使用中国行政区划图,并能在图上准确地找出34个省级行政区域单位,记住它们的简称和行政中心。2.在探索记忆省级行政区名称、分布的过程中,提高比较、抽象、概括等思维能力。重点难点重点:读图识记我国34个省级行政区域单位的全称、简称、行政中心及分布。难点:读图识记我国34个省级行政区域单位的全称、简称、行政中心及分布。教学方法提问讲解法、合作探究法、图像记忆法、概括归纳法。教学过程一、预习检查上节课,我们从陆地领土面积,陆上疆界的长度,大陆海岸线的长度,拥有陆上邻国、隔海相望国家的数目,海洋国土的面积等方面证明了我国是一个海陆兼备、幅员辽阔的大国,还讨论了疆域辽阔的优势,并给同学们留了两个课后延伸的任务──思考我国疆域辽阔有哪些不足(疆域辽阔不利于管理);连续一周每天看天气预报,提前熟悉和掌握省级行政区域的名称。二、学习任务教学模块教学活动设计意图【创设情境】教师:假设从网店购买商品,请填写你们的收货地址,讨论地址书写规律。学生回答:×××省×××市×××区×××街道。教师:这就涉及中国的行政区划了,同学们可能不太熟悉“行政区划”这个名词,其实在生活中我们经常用到,如我们把类似于石家庄这样的城市划分为地级市。假设网购,填写地址,激发学生的学习兴趣。1.行政区划教师:请看教材第7页的课文部分,回答下面的问题。(1)我国共有多少个省级行政区域单位?(34个)(2)我国的省级行政区域单位分为哪几种?(分为省、自治区、直辖市和特别行政区四种)它们各有多少个?(23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区)(3)自治区是怎样的省级行政区域单位呢?指图说出我国共有哪几个自治区。教师总结:我国是一个多民族的大家庭,为了尊重少数民族的生活习惯和宗教信仰,在少数民族聚居的地区实行民族区域自治制度。自治区及其下辖的自治州和自治县都是民族自治地方,是中华人民共和国不可分割的部分。我国共有五个自治区,分别是内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区和西藏自治区。教师过渡:这些自治区的名称都很长,老师已经进行了分类,请同学们找一找规律。第一类:地名+族名+族字,主要有广西壮族自治区、宁夏回族自治区;第二类:地名+族名,主要是新疆维吾尔自治区;第三类:地名,主要有内蒙古自治区、西藏自治区。(4)“直辖市”含义如何?指图说出我国有哪几个直辖市。(“直辖市”即中央直接管辖的市。我国共有四个直辖市,分别是北京、天津、上海和重庆)让学生通过读教材回答问题,对行政区划有简单的了解。对自治区的理解联系历史,培养学生的家国情怀。总结省区名字的命名规律,便于学生记忆。(5)“特别行政区”是怎样的省级行政区?指图说出我国有哪几个特别行政区。宪法规定:“国家在必要时得设立特别行政区,在特别行政区内实行的制度按照具体情况由全国人民代表大会以法律规定。”(我国现在有两个特别行政区──香港和澳门)承转过渡:了解了我国省级行政区的名字以后,进入我们这节课学习的重点:识记34个省级行政区的名称、位置、简称和行政中心。2.省级行政区域的简称及行政中心教师:同学们要掌握我国34个省级行政区域单位的全称、简称和行政中心的名称及在图上的位置。概括起来是“三会”,即“会读音”(给出名称会读音)、“会写字”(会书写各名称的文字)、“会定位”(三类名称都要落实到图上相应的位置),这确实是个难点。引导学生按照教材第8页的表格,掌握省级行政区域的简称及行政中心名称,分类进行记忆,对特殊的名称进行特殊记忆。取全称中的一个或三个字取该省区的河流或山脉的名称中的一个字用该省区的历史名称有两个简称3.记忆方法方法一:歌谣法。目的是熟悉我国34个省级行政单位的全称。你能说出歌谣中的字词都代表哪个省级行政单位吗?两湖广宁重河山,五江二宁青陕甘;云贵西四北上天,内蒙台海福吉安;香港澳门庆回归,爱我祖国好河山。引导学生通过不同的方法记忆省级行政区域的名称、简称及行政中心,让学生选择自己喜欢的一种方法进行记忆。该堂课要记的知识点较多,要反复读图、拼图、填图,让学生在不知不觉中记住这些知识点。方法二:分类法。目的是分类掌握一些省级行政单位的特点和分布。前面我们学习了我国的疆域,知道了我国有2万多千米的陆上疆界和1.8万多千米的大陆海岸线,了解了北回归线穿过我国的南部。请大家看图总结。(1)请大家在图上,按照逆时针方向,找一找沿陆上疆界分布的省级行政单位:辽宁省、吉林省、黑龙江省、内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省、广西壮族自治区。(2)请大家在图上,按照顺时针方向,找一找沿大陆海岸线分布的省级行政单位:辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、广东省、香港特别行政区、澳门特别行政区、广西壮族自治区。(3)请大家在图上,从西向东,找一找北回归线穿过的省级行政单位:云南省、广西壮族自治区、广东省、台湾省。教师:此外,还可以总结沿着黄河、长江干流,沿着铁路线等线状地理事物分布的省区。但是,河流和铁路线我们还没有学习,所以可以留待学习完相关内容后再总结。方法三:轮廓想象。教师:每个省级行政单位的轮廓都不一样,有的省区轮廓像动物,有的省区轮廓像植物等,有意思的是,这些相似性还与该省区的物产相关,所以用轮廓想象的方法不但有利于我们掌握省区的位置,还能让我们了解到该省区的物产、文化等特点。例如,黑龙江像一只展翅高飞的丹顶鹤,云南像一只美丽的孔雀,内蒙古自治区像一只翱翔于天空的雄鹰,这些动物正是在该省区生活的动物;台湾岛像香蕉,海南岛像凤梨(菠萝),这些正是该省区盛产的水果;陕西省像蹲着的兵马俑,兵马俑与该省区的历史文化有关。还有一些是仅仅轮廓形状有特点的情况。例如,山西省像平行四边形,山东省像骆驼或竖起大拇指的拳头,广东省像小象的头,宁夏回族自治区呈十字形或像兵马俑手持的盾牌,等等。同学们也可以大胆想想,看看还有哪些省区像什么,从而帮助我们记忆。小组活动:竞赛以小组为单位计分,前四轮各小组派一名代表回答问题,答对者加10分,答错者不扣分;第五轮为抢答题,答对者加10分,答错者扣10分。最后,得分高者胜出。教师总结:本节课关于省级行政单位的全称、简称和行政中心的学习,需要达到“三会”的标准。请同学们利用老师推荐的方法或自己的方法,一天掌握5个,用一周的时间全部记忆下来。了解中国,先从了解各个省区开始,才能真正走进我们的国家。本节课比较枯燥,通过这种启发式和游戏法的教学,课堂气氛会更活跃,学生也会更感兴趣。三、过程性评价随堂练习。四、课堂小结本节课,大家通过填写网购的收货地址,了解了中国行政区划的意义,明白了省区名字的由来,也从我们的日常生活中找到了省区简称的存在,比如车牌号、戏剧、菜品等。我们可以通过不同的记忆方法,识记我国省级行政区的名称、简称和行政中心的位置和轮廓记下来。请同学们选择自己喜欢的方式进行记忆。了解中国,先从了解各个省区开始,才能真正走进我们的国家,走进每一个省区。五、布置作业建议所有学生完成《七彩作业》本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。六、板书设计教学反思

人口设计说明通过课前预习任务“家庭成员小调查”,让学生从生活出发,理解我国人口科学发展的内涵,学会分析我国人口分布特点的原因;了解我国“人口基数大,人口增长快”这一基本国情,认识严峻的人口形式对我国社会、经济发展和资源、环境的压力;能够联系实际,多方举例说明人口众多的负面影响,深知我国把实行计划生育作为一项基本国策的正确性;了解我国人口的空间分布,并能探究其形成的主要原因。学习目标1.结合图文资料,描述中国人口的基本状况和变化。2.联系生活实际,理解我国的人口政策。3.结合图文资料,描述我国人口的分布特点并分析原因。重点难点重点:描述我国人口的分布特点。难点:描述我国人口的分布特点并分析原因。教学方法提问讲解法、合作探究法、图像记忆法、概括归纳法。教学过程一、预习检查检查“家庭成员小调查”任务的完成情况,找几个学生回答,提出疑问,导入新课,并说出我国人口变化的规律。二、学习任务教学模块教学活动设计意图教师:根据表格,请同学们说一说自己家庭的构成,并思考为什么会有这样的变化;查找资料,了解中国有多少人口。引导学生了解我们最新统计的人口数量和我国人口占世界的比例。我国人口总数为14.12亿(第七次全国人口普查),是世界上人口最多的国家。从实际生活入手,引起学生的注意,快速进入课堂教学。教师,提问,学生回答。1.我国人口数量是多少?引导学生读图1.10中国人口增长示意,说出中国目前人口情况、增长过程有何特点及其形成原因。目前我国人口数量居世界第一。培养学生使用“人口增长曲线图”等地理图表的能力,会读、会分析。人口增长的特点:中华人民共和国成立前,人口增长较慢;中华人民共和国成立后,人口增长较快。2.中华人民共和国成立后,我国人口增长迅速的原因及影响是什么?原因:社会稳定,经济发展快,医疗卫生条件改善。影响:提供了充足的劳动力和消费市场;对食品、住房、教育、医疗、交通等的需求量巨大,给我国资源、环境和社会经济发展带来沉重的压力。3.我国为控制人口增长过快采取了什么措施?先让学生思考有何解决措施,从而引出计划生育基本国策。4.通过读图1.12,分析我国目前最大的人口问题是什么。怎么解决这一问题?人口老龄化。需要调整计划生育政策,实施一对夫妻可以生育三个子女的政策。引导学生理解人口政策要与社会经济的发展相适应。理解我国人口问题产生的原因及为此制定的基本国策。读图得出结论,理解人口老龄化的概念。1.人口密度活动:引导学生观察中国人口分布图,展示人口密度的计算方法,请同学们依此算出我国的人口密度,得出结论:我国人口密度较大。从而帮助学生树立正确的人口观念。2.人口分布活动:引导学生观察中国人口分布图,结合教材内容,请同学们总结我国人口分布的特点。得出结论:我国人口分布东多西少、东密西疏。学法指导:3.原因分析活动:引导学生观察我国的地形图、气候图、工业分布图、交通线分布图,请同学们总结我国人口分布东多西少的原因。总结:我国人口总数为14.12亿(第七次全国人口普查),是世界上人口最多的国家。众多的人口推动了社会经济的发展,也带来了压力。为控制人口数量,提高人口素质,我国从20世纪70年代开始实施计划生育政策,自2021年开始实施一对夫妻可以生育三个子女的政策。我国人口分布不均,黑河—腾冲一线的东南部面积占全国土地总面积的43%,人口占全国总人口的94%;西北部面积占全国土地总面积的57%,人口占全国总人口的6%。通过各种图的叠加对比,让学生理解人口东密西疏的原因。三、过程性评价随堂练习。四、课堂小结本节课,我们重点学习了我国人口问题及相关的对策。计划生育是我国的一项基本国策,人口政策要与社会经济的发展相适应。人口老龄化是我国目前最大的人口问题,要进一步解决该问题,就要及时调整政策。自然环境和人文环境差异导致我国人口东多西少、东密西疏,这为今后的中国地理的学习打下了基础。五、布置作业建议所有学生完成《七彩作业》本节的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。六、板书设计教学反思

民族设计说明我国是一个多民族国家,学习本节知识的基本目标就是增强民族团结意识,通过各民族的传统文化认识各民族共同造就中华民族优秀文化,共建伟大的祖国。此节要特别指出我国宪法规定的民族平等政策,以扩展学生的知识范围,提升情感教育层次。学习目标1.运用资料,了解我国的民族构成。2.运用我国民族分布图,说出我国民族的分布特征。3.运用资料,了解我国少数民族丰富多彩的文化,养成与各民族和睦相处的情感。4.理解我国的民族政策,树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱、共同维护祖国统一的观点。重点难点重点:我国的民族构成概况;我国的民族分布特点;我国的民族政策。难点:我国的民族分布特点。教学方法读图分析法、合作探究法、对比分析法、概括归纳法。教学过程一、预习检查开展关于自己的民族文化调查,总结自己了解的民族及文化传统。二、学习任务教学模块教学活动设计意图教师:多媒体展示一组央视主持人的图片。大家认识图片中的人物吗?你们知道他们分别属于我国哪个民族吗?师生共同回答。教师:我国是一个统一的多民族国家,今天就让我们一起走进这个大家庭。利用大家熟知的人物激发学生兴趣,使学生带着兴趣学习新知识。1.中华民族大家庭学生:自主阅读教材的图文资料,了解我国的民族构成、各民族所占比例、民族政策。教师:(1)我国共有多少个民族?其中有多少个少数民族?(2)汉族人口占全国总人口的比例是多少?其他民族呢?(3)少数民族中人口最多的是哪一个民族?(4)人口数量超过500万的少数民族有哪些?我国的民族政策是什么?一边展示幻灯片,一边讲解。教师小结:我国是一个统一的多民族的大家庭,共有56个民族。在我国各民族中,汉族人口最多,约占全国人口总数的91%;其他55个民族人口较少