2024年初中教师资格《教育知识与能力》核心备考试题库（含详解）

2024年初中教师资格《教育知识与能力》核心备考试题库（含

详解）

一、单选题

1.以下选项中体现群体的认同功能的是（）。

A、鲁花虽然身在异乡，但是母校从未让她有“异客”的感觉

B、金龙对工作的学校特别满意，总是与学校保持“同一战线”

C、胡姬因为表现突出，被学校授予三好学生荣誉称号，自信心爆棚

D、金胜以前纪律涣散，参加军训以后好像换了一个人

答案：B

解析：认同是指人们对其所喜欢和崇拜的对象的某些思想和行为的赞同和模仿,

当学生喜欢自己的学校和所属的群体时，会因认同而与学校群体保持共同的看法

和评价。故选B。A项：归属功能：指的是个体一旦明确自己是属于某个群体的，

就能免除孤独与怯懦，获得安全感。C项：支持功能：当学生的思想、观点、情

感'行为等得到学校群体的肯定与鼓励时，个体就获得了一种支持的力量，就会

增强其进一步努力的信心，成为其前进的动力。不合题意，故不选。D项：塑造

功能：即人才培养或人格塑造功能。不合题意，故不选。

2.很多人在阅读时常使用画重点线、做符号的策略，这是利用了知觉的（）。

A、整体性

B、意义性

C、选择性

D、恒常性

答案：C

解析：本题考查知觉特性。知觉的基本特性包括：整体性、选择性、理解性和恒

常性。其中，知觉的选择性是指，个体按照某种需要和目的，主动而有意地选择

少数事物（或事物的某一部分）作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，

以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成

知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。题干中阅读时常使用画重点线,做符

号利用的正是知觉的选择性。故本题选C。

3.张老师在工作中对学生非常严厉，且要求学生必须服从。他的班级管理风格属

于（）。

A、仁慈型

B、民主型

C、专断型

D、放任型

答案：C

解析：本题考查班级管理风格。C项专断型，持这种管理类型的教师，他们的课

堂管理方式表现为：对学生时时严加监控，总是要求学生即刻、无条件地接受他

的一切课堂命令。在他看来，表扬可能会宠坏学生，所以很少表扬学生。与此相

对应，学生的课堂行为反应可能表现为屈服、厌恶、推卸责任、易怒不合作、行

为不一致等。题干中对学生非常严厉，且让学生必须服从，正是专断型管理风格。

因此C项符合题意。A项：持仁慈型管理风格的教师，他们的课堂管理方式表现

为：常常表扬学生并愿意关心学生，课堂活动中，总是以自我为中心，把自己所

谓的“爱”强加给学生，在整个课堂活动中始终处于领导者的位置。学生的课堂

行为反应可能表现为低语依赖、缺乏创造性，屈从、被动接受教师的课堂信息（包

括情感）等。不符合题意。B项：持民主型管理风格的教师，他们的课堂管理方

式表现为:班主任与全班学生共享班级管理权利，学生有发言权,积极进言献策；

对学生有创见的活动尽可能给予鼓励帮助和指导；能客观地表扬和批评学生。不

符合题意。D项：持放任型管理风格的教师，他们的课堂管理方式表现为：班主

任的自信心、责任心不强，对学生听之任之；工作没目标、没计划、没方法；对

学生活动既不鼓励，也不反对，既不参加，也不指导，任凭班级自由发展。不符

合题意。故本题选C。

4.根据富勒等人的教师发展阶段论，衡量教师发展成熟的重要标志是能否自觉关

注（）。

A、生存

B、情境

C、未来

D、学生

答案：D

解析：福勒布朗的教师专业发展三阶段理论指出：关注学生阶段的教师将考虑学

生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取

适当的教学，促进学生发展，能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要

标志之一。故选Do

5.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”表明孔子很强调（）。

A、启发式教学

B、学习与思考相结合

C、因材施教

D、学习与行动相结合

答案：B

解析：本题考查孔子的教育思想。“学而不思则罔，思而不学则殆”为孔子所提

倡的一种读书及学习方法。指的是一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书

本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而

不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有

把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识，否则就会收效甚微。故本题

选Bo

6.我国现代教育的理论基础是（）。

A、科学发展观

B、和谐社会

C、改革开放

D、马克思主义关于人的全面发展学说

答案：D

解析：本题考查我国教育目的的理论基础。我们国家教育目的是以马克思主义关

于人的全面发展学说作为其理论基础的。故本题选D。

7.古时候齐国有一个人在市场上偷钱被官吏捕获。官吏诘问他道：“众目共视之

地，汝攫金不畏人也？”其人曰：“吾彼时只见有金，不见有人。”这体现了知

觉的（）。

A、整体性

B、选择性

C、理解性

D、恒常性

答案：B

解析：知觉的特性有：整体性、理解性、选择性和恒常性。其中，知觉的选择性

是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作

为知觉对象，而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。题干中小偷偷钱的时

候只见金不见人利用了知觉的选择性。故本题选B。A项：知觉的整体性是指人

根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体

的过程。不符合题意，故不选。C项：知觉的理解性是指根据已有的知识、经验，

对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。不符合题意，故不

选。D项：知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生

了变化时，人的知觉印象仍然相对不变。不符合题意，故不选。

8.教育与其他社会活动最本质的区别体现是（）

A、文化功能

B、育人功能

C、经济功能

D、政治功能

答案：B

解析:教育的本质特点是有目的的培养人的社会活动，也就是教育的育人功能（本

体功能）。故选B。ACD项：均为干扰选项。不合题意，故不选。

9.西方教育史上，（）首次提出按儿童年龄划分受教育的阶段并根据不同年龄阶

段实施不同的教育。

A、柏拉图

B、昆体良

C、亚里士多德

D、杜威

答案：C

解析：本题考查亚里士多德的教育理论。亚里士多德在教育史上首次提出“教育

遵循自然”的观点，主张按照儿童的心理发展规律对儿童进行分阶段教育。第一

时期（0-7岁，主要施以体格教育），第二时期（774岁，相当于初等教育阶段，

以情感道德培养为主），第三时期（14-21岁，属中高等教育阶段，教学与科研

相结合，分班授课）。故本题选C。

10.某学生很害怕狗，于是教师让他先看狗的照片，讨论狗，再让他观察关在笼

子里的狗，慢慢接近，最后让他摸狗、抱狗，以消除他对狗的恐惧。该教师采用

的心理辅导方法是（）。

A、合理情绪疗法

B、系统脱敏法

C、来访者中心疗法

D、强化法

答案：B

解析：本题考查心理辅导常用方法。系统脱敏疗法是由交互抑制发展起来的一种

心理治疗法，所以又称交互抑制法。它是由美国学者沃尔帕创立和发展的。这种

方法主要是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑,恐惧的情境，并通过心理

的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。它是通过一

系列步骤，按照刺激强度由弱到强，由小到大，逐渐训练心理承受能力、忍耐力，

增强适应力，从而达到最后对真实体验不产生“过敏”反应，保持身心的正常状

态。题干中所述的逐渐加强由小到大的处理方法叫系统脱敏法。故本题选B。

11.按照美国学者古德莱德的观点，领悟的课程是（）。

A、学生在课堂上实际领悟到的课程

B、任课教师所领会的课程

C、课堂里实际开展的课程

D、教师和学生领悟的隐性课程

答案：B

解析：古德莱德认为，存在着五种不同的课程：①理想课程：由一些研究机构、

学术团体和课程专家提出的应该开设的课程；②正式课程：由教育行政部门规定

的课程计划、课程标准和教材；③领悟课程：任课老师所领悟的课程；④运作课

程：在课堂上实际实施的课程；⑤经验课程：学生在课堂学习中实实在在体验到

的东西。故选B。ACD项：为干扰选项，不符题意，故不选。

12.小北说公园里卖得粉色的棉花糖看着甜甜的，暖暖的。这种感觉现象是（）。

A、适应

B、对比

C、联觉

D、综合

答案：C

解析：联觉指一种感觉引起另一种感觉。粉色的棉花糖（视觉）引起了甜（味觉），

属于联觉。故选C。A项：感觉适应指由于刺激对感受器的持续作用而使感受性

发生变化的现象。不合题意，故不选。B项：感觉对比指两个刺激物作用于同一

感受器而产生的对某种刺激物的感受性变化。不合题意，故不选。D项：干扰选

项，不合题意，故不选。

13.专家型教师和新手型教师存在很大的差异。下列属于新手型教师表现出来的

教学活动特点的是（）。

A、对学生行为和成就抱正向期望

B、教学活动中情绪稳定，教学信念坚定

C、教学计划简洁，以学生为中心

D、把提问、练习等活动看作是教学过程的必经阶段

答案：D

解析：本题考查新手教师和专家型教师的不同。专家型教师将练习看做检查学生

学习的手段，新教师仅仅把它当做必经的步骤。ABC选项的表述都是专家型教师

的特点。故本题选D。

14.“教育的主要任务在于使学生的官能得到发展，至于学科内容的实用意义则

是无关紧要的”。这种观点属于（）

A、实质教育论

B、形式教育论

C、传统教育论

D、现代教育论

答案：B

解析：本题考查形式教育论。A项中的实质教育论认为教学的主要任务在于传授

给学生有用的知识，不符题意。B项中的形式教育论认为教学的意义在于通过开

设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学发展学生的智力，至于学科内容的实用意

义则无关紧要，符合题意。C项中的传统教育论的主要代表人物是赫尔巴特，他

提出“教师中心、课堂中心、教材中心”，不符合题意。D项中的现代教育论的

主要代表人物是杜威，他提出了与传统教育相对应的新三中心：儿童中心、活动

中心、经验中心，不符题意。故本题选B。

15.某学生精力旺盛，情绪发生快而强、言语动作急速、热情'直率、朴实真诚'

急躁、遇事欠思量、鲁莽冒失。他的气质类型属于（）。

A、多血质

B、黏液质

C、胆汁质

D、抑郁质

答案：C

解析：胆汁质相当于神经活动强而不均衡型。这种气质的人兴奋性很高，脾气暴

躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的热情埋头事业，兴奋时，决心克服一切困

难，精力耗尽时，情绪又一落千丈。这种人遇事常欠思量，鲁莽冒失，易感情用

事，刚愎自用。多血质相当于神经活动强而均衡的灵活型。这种气质的人热情、

有能力，适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活，注意力易转移，情绪易改

变。题干中“急躁、遇事欠思量、鲁莽冒失”是胆汁质的表现。故本题选C。

16.在人类历史上最早专门论述教育问题的著作是()

A、《学记》

B、《论语》

C、《论演说家的教育》

D、《理想国》

答案：A

解析：本题考查《学记》的地位。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一

篇专门论述教育、教学问题的论著。A项正确。选项B《论语》是一本记载孔子

的教育思想和他弟子言论的专著。选项C《论演说家的教育》(又称：《雄辩术

原理》)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。选项D《理

想国》把可见的“现实世界”与抽象的“理念世界”区分开来，认为“现实世界”

不过是“理念世界”的摹本和影子，建立了本质思维的抽象世界。故本题选C。

17.在谈到课堂管理的作用时，某教师指出，课堂管理能够持久地维持良好的学

习环境，有效地排除各种干扰因素，使学生充分地参与到学习活动中。这说明课

堂管理具有（）。

A、维持功能

B、促进功能

C、发展功能

D、辅助功能

答案：A

解析：所谓维持功能，是指课堂管理能够在课堂教学中，持久地维持良好的学习

环境，有效地排除各种干扰因素，使学生充分地参与到学习活动中。维持功能是

课堂管理的基本功能。故选A。B项：课堂管理的促进功能是指良好的课堂管理

能够增强、提升课堂教学的效果，促进学生的学习。不合题意，故不选。C项:

课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生

获得自我管理能力，使学生逐步走向成熟。不合题意，故不选。D项：为干扰选

项，故不选。

18.学生普遍认为外表有魅力的老师教学能力强,这种心理体现了哪种效应？（）。

A、首因效应

B、晕轮效应

C、刻板效应

D、投射效应

答案：B

解析：晕轮效应是在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了

对其余品质、特征的知觉。题干中对于外表的认知使其对教学也产生了相似的感

知。故选B。A项：首因效应是最早获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影

响。不符题意，故不选。C项：刻板效应又称刻板印象，是对社会上各类人的固

定看法，或是对人概括化的看法。不符题意，故不选。D项：投射效应是在人际

交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自

己的特性投射到其他人身上。不符题意，故不选。

19.()不仅是学校行政体系中最基层的正式组织，也是开展教学活动的基本单

位。

A、小组

B、班级

C、年级

D、学段

答案：B

解析：班级是学校行政体系中最基层的正式组织，是开展教学活动的基本单位,

故选B。ACD项：均为干扰选项，故不选。

20.掌握了26个英文字母有利于按音序检字法来查汉字，掌握了阅读技能，可以

促进写作技能的形成和发展，这都属于()现象。

A、正迁移

B、负迁移

C、学习的同化

D、学习的内化

答案：A

解析：本题考查迁移的类型。根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。

正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。例如，平

面几何的学习促进立体几何的学习，阅读技能的掌握有助于写作技能的形成。负

迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习产生阻碍作用。题干中，

“有利于”“促进”体现了正迁移。故本题选A。

21.张明近期变得不敢出门、不敢见人，尤其是一见到老师和同学就冒冷汗、手

脚冰凉，甚至有些呼吸困难。他的这些表现属于哪种心理问题？（）

A、抑郁

B、瘠症

C、强迫观念

D、社交恐惧

答案：D

解析：本题考查中学生常见的心理问题。A项中的抑郁症，是指以持久的心境低

落为特征的神经症。B项中的瘠症是一种常见的神经症，多是强烈的精神创伤和

痛苦情感的反应。C项中的强迫观念，指当事人身不由己地思考他不想考虑的事

情。D项中的社交恐惧，是恐怖症的一种，恐怖症是对特定的无实际危害的事物

与场景的非理性的惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。学生中

社交恐怖较为常见，主要表现为：害怕在社交场合讲话，担心自己因双手发抖、

脸红、声音颤抖、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，

不敢正视对方的眼睛。题干中，张明表现得不敢出门、不敢见人，属于社交恐怖

症。故本题选D。

22.在我国，最早提出教育一词的人是（）。

A、孟子

B、孔子

C、荀子

D、庄子

答案：A

解析：在我国，“教育”一词最早见于《孟子•尽心上》中的“得天下英才而教

育之，三乐也”。故选A。BCD项：干扰选项，不合题意，故不选。

23.朱熹对于如何教学有精深的钻研，他认为“知之愈明，则行之愈笃；行之愈

笃，则知之益明”。这要求教师在教学中应（）。

A、强调学生直接经验的获得

B、发挥学生认识和实践的相互作用

C、重视学生品德的培养

D、引导学生学会独立学习

答案：B

解析：本题考查理论联系实际原则。“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知

之益明”的意思是知道和理解得越清楚，行动和实践越扎实，进而认识和理解也

就会更加清楚。教师在教学中应坚持理论联系实际的原则，重视认识和实践之间

的关系。故本题选B。

24.《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“相观而善，相互切磋”。

这启示我们在教学中要注意运用（）。

A、谈话法

B、讨论法

C、参观法

D、练习法

答案：B

解析：本题考查讨论法。讨论法是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中

心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。讨论法需要学生

具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，所以在高年级运用的比

较多。题干中“独学而无友，则孤陋而寡闻”的意思是如果学习中缺乏学友之间

的交流切磋，自己一个人冥思苦想，不与友人讨论，就会形成学识浅薄，见闻不

广，因此启示教师在教学中要注重讨论法的应用。故本题选B。

25.因为成绩下降，华华最近紧张不安'忧心忡忡，注意力很难集中，甚至出现

心跳加快、剧烈出汗的情况。这很可能是（）。

A、抑郁症

B、强迫症

C、恐怖症

D、焦虑症

答案：D

解析：焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。焦虑症的表

现是：（1）情绪方面紧张不安，忧心忡忡；（2）注意和行为方面注意力集中困

难，极端敏感、对轻微刺激作过度反应、难以做出决定；（3）躯体症状方面心

跳加快，过度出汗等。故选D。A项：抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经

症，表现为食欲不振、对未来没有期望。不符合题意，故不选。B项：强迫症主

要包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事

情；强迫行为指当事人为缓解强迫观念引起的焦虑而服从性的从事该行为。不符

合题意，故不选。C项：恐怖症是对特定的无实际危害的事物与场景的非理性的

惧怕。恐怖症可分为单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。不符合题意，故不选。

26.入学之初，班主任柳老师给大家宣贯了校规校纪,希望大家都能够遵守制度，

这体现的班级管理模式是（）。

A、民主管理

B、常规管理

C、平行管理

D、目标管理

答案：B

解析：常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班主任通

过规章制度对大家进行管理，体现了常规管理，故选B。A项：民主管理是指成

员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理

方式。不符题意，故不选。C项：平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间

接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理

结合起来的管理方式。不符题意，故不选。D项：目标管理是指班主任与学生共

同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融

为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。不

符题意，故不选。

27.教材编排的两种基本方式是0。

A、综合式和分支式

B、学科式和活动式

C、直线式和螺旋式

D、统一式和分散式

答案：C

解析：直线式和螺旋式是课程内容的两种基本逻辑方式。直线式是指把课程内容

组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复。直线式的逻辑

依据是课程知识本身内在的逻辑是直线前进的。螺旋式是指在不同单元乃至阶段

或不同课程门类中,课程内容重复出现,逐渐扩大知识面,加深知识难度,即同一

课程内容前后重复出现,前面呈现的内容是后面呈现的内容的基础,后面呈现的

内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深,层层递进。螺旋式的逻辑依据是人的

认识遵循着由简单到复杂'由低级到高级逐步深化的发展规律,能够将学生的认

知结构与学科的逻辑结构相统一。C项正确。

28.我国实行的第一个现代学制是（）。

A、壬寅学制

B、壬子癸丑学制

C、壬戌学制

D、癸卯学制

答案：D

解析：本题考查“癸卯学制”。1904年“癸卯学制”——中国近代学校教育制

度的开始，这是我国第一个正式颁布实施的学制。故本题选D。

29.教育的形态有多种，其中（）这三者的结合叫做教育合力。

A、家庭教育'学校教育、生活教育

B、家庭教育、学校教育、科学教育

C、生活教育、学校教育、科学教育

D、家庭教育'学校教育、社会教育

答案：D

解析：本题考查教育合力。教育合力是指学校、家庭、社会三种教育力量相互联

系,相互协调、统一教育方向，形成以学校教育为主体，以家庭教育为基础，以

社会教育为依托的共同育人的力量。故本题选D。

30.中学生丽萍总认为自己不能犯任何错误，做事必须让别人开心，否则后果会

很严重，自己就太失败了。如果对丽萍进行心理辅导，最可行的办法是（）。

A、放松训练法

B、系统脱敏法

C、理性情绪法

D、代币奖励法

答案：C

解析：理性情绪法是认知心理治疗中的一种方法。通过改变人们的不合理信念从

而改善情绪反应。丽萍存在不合理信念，可用合理情绪疗法进行干预。故选C。

A项：放松训练法是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应对情绪

上的紧张、不安、焦虑和气愤。不符合题意，故不选。B项：系统脱敏的含义是

当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，我们可以在

当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再

发生敏感反应。不符合题意，故不选。D项：代币奖励法。代币是一种象征性强

化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。不符合题意，

故不选。

31.张铭非常喜欢王老师，愿意接受王老师的教导，并在观点、行动方面与王老

师的要求保持一致。这说明张铭的品德发展处于哪个阶段？（）

A、认同阶段

B、服从阶段

C、依恋阶段

D、内化阶段

答案：A

解析：本题考查态度与品德学习的一般过程。态度与品德学习的一般过程包括:

依从、认同'内化。A项认同阶段是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人

的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与依从相比，认同更深入一层，它

不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。题干中张

铭喜欢王老师，愿意接受王老师的教导，把王老师当作学习的榜样，在观点,行

动方面与王老师的接近一致，具有一定主动性和自觉性，符合认同阶段。因此A

项符合题意。B项：服从阶段是个人按照社会要求、群体规范或他人的意志而作

出相应行为的社会现象。服从属于依从阶段中的一种。不符合题意。C项：依恋

阶段为干扰项。不符合题意。D项：内化阶段是指在思想观点上与他人的思想观

点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整

的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定

性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品

德即形成了。题干中并未涉及张铭能够形成自己的价值体系，其品德发展未达到

高度自觉阶段。不符合题意。故本题选A。

32.人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、差异性

答案：B

解析：本题考查身心发展的阶段性规律。阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现

出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。故本题选B。

33.把两个或两个以上年级的学生编在一个班级，在一节课内由一位教师对不同

年级学生进行直接教学与布置、完成作业轮流交替的教学组织形式是（）。

A、合作学习

B、复式教学

C、小班教学

D、分层教学

答案：B

解析：本题考查复式教学。复式教学是把两个及两个以上年级的儿童编在一个教

室里，由一位教师在同一堂课内分别对不同年级的学生进行教学的组织形式。它

的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。在我国农村，特别是在

人口稀少的偏僻山区，人口少、师资缺乏、交通又不方便的地区，复式教学是大

有可为的。故本题选B。

34.于途看了神州十三号的发射视频心潮澎湃，立志要成为一名优秀的航天员，

报效祖国，根据马斯洛的需要层次理论，这体现的是（）。

A、生理需要

B、安全需要

C、自我实现需要

D、尊重的需要

答案：C

解析：“自我实现”，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能的心

理需要，于途立志要成为航天员报效祖国，体现的是自我实现的需要。故选C。

A项：在人的需要层次中，最基本的是生理需要。不符题意，故不选。B项：安

全需要表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑。不符题意，故

不选。D项：尊重需要是推动学生学习的重要动力，学生具有好胜心、求成欲、

自尊的动机和避免失败的心愿。不符题意，故不选。

35.下列概念中，（）是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。

A、教育目的

B、培养目标

C、课程目标

D、教学目标

答案：A

解析：教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。故选Ao

B项：培养目标是对各级各类学校的具体培养要求。不符题意，故不选。C项：

课程目标是课程本身要实现的具体目标和意图，它规定了某一阶段的学生通过课

程学习后，在发展品德、智力、体质等方面期望实现的程度。不符题意，故不选。

D项：教学目标是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段的工作时，希望受

教育者达到的要求或产生的变化。不符题意，故不选。

36.为了充分利用课余生活提高学生学习物理的兴趣，某中学教师引导学生成立

了物理活动小组。该小组开展活动主要属于（）

A、社会实践活动

B、学科活动

C、科技活动

D、文学艺术活动

答案：B

解析：学科活动是学校课外活动的主体部分。它是以学习和研讨某一学科的知识

或培养某一方面的能力为主要目的的活动。题干中物理活动小组是针对物理这一

学科开展的活动，故选B。A：组织一些参观‘考察,社会调查访问、宣传'游

览等社会实践活动，让学生走出校门，与社会接触，帮助学生增长知识，提高能

力。不合题意，故不选。C：这是以让学生学习和了解科技知识为目的的课外校

外活动。不合题意，故不选。D项：这类活动主要是培养学生对文艺的爱好和发

展学生文艺方面的才能。不合题意，故不选。

37.（）是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思

维。

A、知觉思维

B、分析思维

C、聚合思维

D、发散思维

答案：C

解析：本题考查聚合思维的概念。思维有不同的类型。根据思维的指向性，可分

为聚合思维和发散思维。（1）聚合思维。聚合思维也叫求同思维，是指人们解

决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的、确定的答案。（2）发散思

维。发散思维也叫求异思维，是指人们解决问题时，思路朝着各种可能的方向扩

散，从而求得多种答案。题干描述符合聚合思维的概念。故本题选C。

38.泰勒1949年出版的《课程与教学的基本原理》,被视为是现代课程理论的基石,

其中运用的课程设计原理被称为()。

A、过程模式

B、经验模式

C、情景模式

D、目标模式

答案：D

解析：

泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了课程设计的目标模式。他强调以目标

为课程设计的基础和核心，通过确定明确的目标，选择和组织学习经验，并对目

标达成情况进行评价。这种目标模式对课程设计产生了深远影响，被视为现代课

程理论的重要组成部分。所以，答案选D。

39.某学校针对低年级学生好奇心强、热爱游戏的特点，开设了“中国传统文化

的优雅与奇趣”这一课程。根据设计、开发和管理主体划分，这一课程属于()o

A、国家课程

B、地方课程

C、校本课程

D、综合课程

答案：C

解析：本题考查对校本课程的理解。校本课程是学校在确保国家课程和地方课程

有效实施的前提下,针对学生的兴趣和需要,结合学校的传统和优势及办学理念,

充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。因此，校本课程是以

学校为开发单位和实施单位的。题干中强调某学校针对低年级学生好奇心强、热

爱游戏的特点，开设了“中国传统文化的优雅与奇趣”这样的课程，是学校制定

的课程。故本题选C。

40.中学生小华和几个同学为了参加全省航模大赛，组成了航模小组，他们为了

在大赛中表现出色，达成了共识，牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一

些爱好，以规范自己的参赛行为。这种情况下，小组成员遵循的纪律属于（）

A、教师促成

B、群体促成

C、任务促成

D、自我促成

答案：C

解析：根据形成的途径，课堂纪律有四种类型：教师促成的纪律、集体促成的纪

律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。所谓任务促成的纪律，主要指某一具体

任务对学生行为提出的具体要求。在日常学习过程中，每项学习任务都有它特定

的要求，或者说特定的纪律，例如课堂讨论、野外观察、制作标本等。任务促成

的纪律是以学生对任务的充分理解为前提的，学生对任务的意义理解越深刻，就

越能自觉遵守任务的纪律要求，即使遇到困难挫折也不会轻易退却。符合题干中

为了参加全省航模大赛的任务而形成的纪律，属于任务促成的纪律，故选C。A

项：教师促成的纪律是指在教师的指导帮助下形成的班级行为规范。不符题意,

故不选。B项：群体促成的纪律，即在群体舆论和集体压力的作用下形成的群体

行为规范。不符题意，故不选。D项：自我促成的纪律，它是在个体自觉努力下

由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终

目标。不符题意，故不选。

41.1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙等人制定的《奏定学堂章程》，史

称（），这个学制体现的是张之洞的“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日

本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余，该学制最大

的特点是修业年限长，从小学堂到大学堂需要21年，至通儒院需要26年。这是

我国正式实施的第一个学制。

A、六三三学制

B、五四学制

G壬寅学制

D、癸卯学制

答案：D

解析：1903年（光绪二十九年）7月清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制

为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》，是年

为旧历癸卯年故称癸卯学制。故选D。A项：1922年，在北洋军阀统治下，留美

派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”。由于采用美

国六三三分段法，即小学六年、初中三年、高中三年，又称为“新学制”或“六

三三制”，与题干表述不相符，故不选。B项：现在正在实行的五四制实验始于

1981年，在北师大附小进行的实验。1989年原国家教委提出，要积极推进五四

学制改革实验，与题干表述不相符，故不选。C项：我国颁布的第一个近代学制

是1902年的壬寅学制，但是未能实施，与题干表述不相符，故不选。

42.孔子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之”。这句话体现的教学原则

是（）。

A、循序渐进原则

B、量力性原则

C、巩固性原则

D、因材施教原则

答案：D

解析：本题考查因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识

和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每

个学生的品德都能得到最好的发展。子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退

之。”翻译为孔子开导说：“冉有遇事畏缩，所以要鼓励他；子路遇事轻率，所

以加以抑制。”具体问题具体分析，针对不同事物的不同特点，用不同的方法去

解决矛盾。符合因材施教原则，故本题选D。

43.采取跑步，大声喊叫甚至痛哭一场缓解心理压力的方式属于（）。

A、松弛训练

B、合理宣泄

C、心理置换

D、理性疗法

答案：B

解析：合理宣泄，当情绪处于压抑状态时，进行适当的合理的宣泄，使情绪达到

平衡的状态。理性疗法，通过改变不合理的信念，进而改变人的情绪、行为。故

本题选Bo

44.根据古德莱德的课程层次理论，老师在课上实施的课程称为（）。

A、正式课程

B、领悟课程

C、运作课程

D、经验课程

答案：C

解析：本题考查古德莱德的课程分类。根据课程层次将课程分为：理想的课程、

正式的课程、领悟的课程、运作的课程和经验的课程。C项：运作课程：教师在

课堂上实际实施的课程。符合题意，故本题选c。A项：正式课程：由教育行政

部门规定的课程计划、课程标准和教材，也就是列入学校课程表中的课程。不合

题意，故不选。B项：领悟课程：又译感知课程，任课教师所领悟的课程。不合

题意，故不选。D项：经验课程：学生在课堂学习中实实在在体验到的东西。不

合题意，故不选。

45.嗅过桂花后，能记住那沁人心脾的清香；吃过荔枝后，能记住它那香甜可口

的味道。这种记忆属于（）。

A、形象记忆

B、情绪记忆

C、逻辑记忆

D、动作记忆

答案：A

解析：形象记忆是以我们感知过的事物形象为内容的记忆。它可以帮助我们记住

事物的具体形象，包括事物的大小、形状、颜色、声音以及物体的活动变化等。

它们是以表象的形式在头脑中存储的。“嗅过”“吃过”体现的是感知，以此为

内容的记忆，属于形象记忆。故选A。B项：情绪记忆是以体验过的情绪、情感

为内容的记忆，以亲身感受和深切体验为方式的记忆。不符题意，故不选。C项：

逻辑记忆也叫词语记忆，即以语词、概念、原理为内容的记忆。这种记忆所保持

的不是具体事物的形象，而是反映客观事物本质和规律的定义、公式、定理。不

符题意，故不选。D项：动作记忆是以做过的运动或动作为内容的记忆，又称运

动记忆。不符题意，故不选。

46.焦虑症是以与客观威胁不相适应的焦虑反应为特征的神经症。学生中常见的

焦虑反应是（）。

A、社交焦虑

B、学习焦虑

C、考试焦虑

D、入学焦虑

答案：C

解析：学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。故选c。ABD项：均为干扰选项。不

合题意，故不选。

47.布鲁姆著有《教育目标分类学》，提出掌握学习理论，并把学习结果划分为

三大领域，分别是（）。

A、认知领域、情感领域和动作技能领域

B、知识领域、情感领域和动作领域

C、认知领域、能力领域和情感领域

D、知识领域、能力领域和方法领域

答案：A

解析：布鲁姆把学习结果划分为认知领域、情感领域和动作技能领域。故选A。

BCD项：干扰选项。不合题意，故不选。

48.语文老师在班上大声宣读了小明同学的作文，其他同学对小明投来羡慕的目

光。对其他同学而言，这属于运用了（）。

A、直接强化

B、自我强化

C、负强化

D、替代强化

答案：D

解析：替代强化是指观察者因看到榜样受强化（外部奖励）而受到的强化，其他

同学对小明投来羡慕的目光，属于受到了替代强化。故选D。A项：直接强化是

指个体直接体验到自己行为后果（外部奖励）而受到的强化。不合题意，故不选。

B项：自我强化是指社会向个体传递某一行为标准，当个体的行为表现符合甚至

超过这一标准时，他就对自己的行为进行奖励（自我奖励）。不合题意，故不选。

C项：负强化通过中止某种（厌恶的）刺激来增强反应发生的概率。不合题意,

故不选。

49.云南某县一所中学组织有关教师对该地特有的民族服饰进行教研，开设了具

有地方特色的“民族服饰”课程，供该校学生选择学习。该课程属于（）。

A、国家课程

B、地方课程

C、校本课程

D、社会课程

答案：C

解析：学校课程（也叫校本课程），是指在实施国家课程和地方课程的前提下,

通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学习的课程资源而开

发的多样性的、可供学生选择的课程。题干中某中学开发的课程属于校本课程。

故选C。ABD项：干扰选项。不合题意，故不选。

50.课堂上，老师提问时学生们鸦雀无声，个个无精打采、心不在焉。这种课堂

气氛属于0O

A、积极型

B、消极型

C\对抗型

D、失控型

答案：B

解析：课堂气氛分为积极的、消极的和对抗的三种。学生们鸦雀无声、无精打采'

心不在焉，属于消极型课堂气氛。故选B。ACD项：干扰选项。不合题意，故不

选。

51.春秋战国时期孔子的《论语•先进篇》第18章记载：“柴也愚，参也鲁，师

也辟，由也口彦”这体现的教学原则是（）

A、理论联系实际原则

B、因材施教原则

C、启发性原则

D、思想性和科学性统一原则

答案：B

解析：因材施教原则是教育者在教育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异

以及发展现状，采取不同的方法和措施，《论语》这句话的意思是：高柴愚直，

曾参迟钝，颛孙师偏激，仲由鲁莽。因而教学要根据学生的特点个性化施教，故选

BoA项：理论联系实际的原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实

际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、

学以致用。这一原则是直接经验与间接经验相统一的教学规律在教学中的体现。

不合题意，故不选。C项：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主

体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学

习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。不合题意，故不选。

D项：思想性和科学性相统一的原则是指教学要以马克思主义为指导，授予学生

以科学知识，并结合知识教学对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义思想教育、

道德品质教育和心理健康教育。不合题意，故不选。

52.从19世纪下半叶开始，随着机器大工业的发展，幻灯机、收音机、投影仪等

相继进入教学领域，使教育手段发生了极大的变化。这体现了（）对教育的影响。

A、人口分布

B、文化发展

C、政治制度

D、生产力水平

答案：D

解析：生产力发展制约着教育的内容和手段，题干描述体现了生产力对教育手段

的制约。故选D。ABC项：均为干扰选项。不合题意，故不选。

53.民辉在解答难题时产生的疑惑、惊讶和焦躁等情感体验属于（）。

A、道德感

B、理智感

C、美感

D、荣誉感

答案：B

解析：本题考查理智感。从情感的社会内容角度来看，人类的情感有道德感、美

感和理智感三种形式。其中，理智感是根据人认识事物和探求真理的需要是否得

到满足而产生的主观体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认

识兴趣和好奇心等。理智感对人们学习知识、认识事物、发现规律和探求真理的

活动都有积极的推动作用。题干中民辉在解答难题是一种智力活动，在此过程中

产生的疑惑、惊讶等情感体验符合理智感的含义。故本题选B。

54.下列关于社会政治经济制度与教育之间的关系的表述，错误的是（）。

A、社会政治经济制度决定教育制度

B、社会政治经济制度决定教育的领导权

C、社会政治经济制度制约思想道德教育的内容

D、社会政治经济制度决定教育的规模和速度

答案：D

解析：本题考查教育与社会的关系。决定或制约着教育的发展规模和速度的因素

是生产力的发展水平。故本题选D。

55.“授人以鱼不如授人以渔”体现了学习应以（）为主

A、掌握学习方法

B、养成习惯

C、发展道德品质

D、培养动手能力

答案：D

解析：本题考查教学过程的基本规律。“授人以鱼不如授人以渔”是指在教学活

动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，意思是说教师

不能只传授给学生知识，更要培养学生学习的能力。故本题选D。

56.以下对于心理现象的描述，不属于表情的是（）。

A、高兴时眉开眼笑

B、愤怒时摩拳擦掌

C、痛苦时语调低沉

D、小明努力学习来获得老师表扬

答案：D

解析：情绪与情感的外部表现，通常称为表情。它是情绪和情感状态发生时身体

各部分的动作量化形式，包括面部表情、姿态表情和语调表情。小明努力学习来

获得老师表扬，这是对学习动机的表述。与题干要求不符，故选D。A项：高兴

时眉开眼笑是面部表情，不合题意，故不选。B项：愤怒时摩拳擦掌是姿态表情，

不合题意，故不选。C项：痛苦时语调低沉是语调表情，不合题意，故不选。

57.嘟嘟在数学学习中非常刻苦，但每次数学考试成绩都不理想。嘟嘟逐渐丧失

了学习的自信心，觉得自己再怎么努力都学不好数学。这在心理学中被称为（）o

A、自我效能感低

B、消极归因

C、习得性无助

D、成就动机水平低

答案：c

解析：本题考查习得性无助感。习得性无助感，简称无助（力）感，指由于连续

的失败体验而导致个体产生的对行为结果感到无法控制、无能为力的心理状态,

最初由塞利格曼等人提出。题干中嘟嘟由于每次数学成绩都不理想而逐渐丧失学

习数学的信心是习得性无助感的表现。故本题选Co

58.孔子认为，“不愤不启，不俳不发”，即任何学习活动都要建立在学生自觉

需要的基础上，应当充分调动学生的主动性和积极性。下列说法与“不愤不启，

不俳不发”属于同类型教学原则的是（）。

A、杂施而不孙，则坏乱而不修

B、温故而知新

C、不闻不若闻之，闻之不若见之

D、道而弗卓，强而弗抑，开而弗达

答案：D

解析：本题考查教学原则。孔子提出“不愤不启，不俳不发”，意思是不到他努

力想弄明白而得不到的程度不要去开导他，不到他心里明白却不能完善表达出来

的程度不要去启发他。体现了启发诱导的教学原则。D选项“道而弗荤，强而弗

抑，开而弗达”出自《学记》，意思是说要引导学生而不要奉着学生走，要鼓励

学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论。也体现

了启发诱导的教学原则。故本题选D。

59.在学习《镜面对称》时，张教师设计了“照镜子”游戏。学生两人一人扮演

镜子，一人扮演照镜子的人。照镜子的人做出什么动作，“镜子”的扮演者也要

做出一样的动作。张老师采用的是（）。

A、范例教学

B、直观教学

C、启发教学

D、掌握教学

答案：B

解析：本题目中老师让学生采用“角色扮演”的活动，进行了直观形象的教学。

数学知识比较抽象，通过活动扮演，可以让学生更加直观了解知识、体验其中道

理。故选B。A项：范例教学，强调通过“个例”推广到“一般原理”。不合题

意，故不选。C项：启发教学，强调通过问题形式启发学生主动思考。不合题意，

故不选。D项：掌握教学，强调学生花足够多的时间总能掌握知识和技能。不合

题意，故不选。

60.班级授课制是根据教学目的和任务，对全班学生进行连续上课的教学制度，

最早系统地提出“班级授课制”的教育学家是（）。

A、孔子

B、夸美纽斯

C、凯洛夫

D、苏格拉底

答案：B

解析：本题考查夸美纽斯的思想。夸美纽斯制定了统一的学年制和学日制，提出

并全面系统地论述了班级授课制。故本题选B。

61.小军的头脑中具备这样一个概念“会动的事物是有生命的”，有一天他看到

纸飞机在动，但是他知道纸飞机是没有生命的，这时他认识到不是所有会动的事

物都是有生命，根据皮亚杰的认知发展理论，小军的认知过程属于（）。

A、组织

B、顺应

C、图式

D、平衡

答案：B

解析:本题考查顺应。顺应指的是有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时,

其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。题干中，小军改变了原有认知，接受

新刺激。属于顺应。故本题选B。

62.学生能够自己决定自己的学习目的和内容的教学组织形式是（）。

A、道尔顿制

B、特朗普制

C、设计教学法

D、个别教学制

答案：C

解析：设计教学法主张在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己

设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。故选c。A项：道尔顿

制是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布

置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的

学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。不合题意，故不选。B项：特朗普

制是把大班、小班和个人三种教学形式结合起来的教学组织形式。不合题意，故

不选。D项：个别教学制是与古代社会生产力发展水平比较低的状况相适应的一

种教学组织形式。不合题意，故不选。

63.教育本质特点的体现是（）

A、文化功能

B、育人功能

C、经济功能

D、政治功能

答案：B

解析:教育的本质特点是有目的的培养人的社会活动，也就是教育的育人功能（本

体功能）。故选B。ACD项：均为干扰选项。不合题意，故不选。

64.1927年，在南京郊区创办了试验乡村师范学校——“晓庄师范”的教育家是

（）。

A、梁漱溟

B、黄炎培

C\晏阳初

D、陶行知

答案：D

解析：1927年，陶行知在南京郊区创办了试验乡村师范学校一一晓庄师范，利

用平民教育“为中国教育寻觅新的曙光”。故选D。A项：乡村教育是梁漱溟乡

村建设理论的重要组成部分，他立足于文化传统思考中国乡村改造和乡村教育，

主张“创造新文化，救活旧农村。不合题意，故不选。B项：黄炎培是我国职业

教育的先驱。不合题意，故不选。C项：晏阳初在乡村教育实践中，他提出了“四

大教育”“三大方式”（“四大教育”即文艺教育、生计教育、卫生教育和公民

教育，“三大方式”即学校式、家庭式和社会式）。不合题意，故不选。

65.学生在学习分子运动时做一瓶水与一瓶酒精混合后装不满两瓶的实验时,联

想到一筐核桃与一筐小米混合装不满两筐,从而理解了实验原理。这里运用到的

学习策略是（）。

A、复述策略

B、监控策略

C\精加工策略

D、组织策略

答案：C

解析：精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析加工，理解其内在的

深层意义并促进记忆的一种策略。题干描述通过联系实际生活去理解知识，属精

加工策略。故选C。A项：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部

语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。不

合题意，故不选。B项：组织策略是整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在

联系，形成新的知识结构的策略。不合题意，故不选。D项：监控策略是指在认

知过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计

自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效

果。包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度

和时间。不合题意，故不选。

66.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双

轨”（）

A、衔接且对应

B、衔接但不对应

C\不衔接也不对应

D、不衔接但对应

答案：C

解析：本题考查双轨制。以英国的双轨制为典型代表，法国、前西德等欧洲国家

的学制都属这种学制。双轨制一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高

等学校）一中学（包括中学预备班）；另一轨从下而上，其结构是小学（后来是

小学和初中）一其后的职业学校（先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和

初中相连的中等职业教育）。双轨制有两个平行的系列。这两轨既不相通，也不

相接。故本题选C。

67.陈老师已经在某中学工作11年了，这一年他越发觉得自己的工作没有任何价

值和意义，每天重复着的同样的事情，无聊至极，这表明陈老师遭遇的职业倦怠

的表现是()。

A、情绪耗竭

B、去人性化

C、去集中化

D、个人成就感低

答案：D

解析：职业倦怠的特征之一个人成就感低，是指消极地评价自己，贬低工作的意

义和价值，故选D。A项：情绪耗竭指个体情绪情感处于极度的疲劳状态，工作

热情完全丧失。不合题意，故不选。B项：去人性化指刻意在自身和工作对象间

保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度。不合题意，故不选。C项：

去集中化是具体运算阶段个体的思维特征。不合题意，故不选。

68.()能有效保证学生学习的逻辑性、系统性，该类课程能深化学生对某一专

门领域的认识，还比较有利于教师的传授。

A、学科课程

B、活动课程

C、综合课程

D、经验课程

答案：A

解析：学科课程是从各文化领域精选的基本知识，利于学生的认识水平在短时间

内达到历史文化高度；学科课程能有效地保证学习的逻辑性、系统性和整体性，

能深化学生对某一专门领域的认识，培养其专业素养；学科课程有利于教师的传

授，有助于学生学习和巩固知识。故本题选A。BD项：活动课程即是经验课程,

是为打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的

课程。不符合题意，故不选。C项：综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，

组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。当前我国基础教育课程改革根据综

合课程和分科课程的特点，建构了新型的课程结构。不符合题意，故不选。

69.初二学生西西最近经常失眠，食欲不振；在家里不喜欢和家长交流，班上也

不愿与同学和老师交往，认为自己一无是处，未来没有希望也不再好好学习。他

存在的心理问题是（）。

A、强迫症

B、焦虑症

C、抑郁症

D、恐怖症

答案：C

解析：抑郁症是以持久的心境低落为特征的神经症，表现为食欲不振、对未来没

有期望，与题干西西的状况相符。故选C。A项：强迫症包括强迫观念和强迫行

为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反

复去做他不希望执行的动作。不符题意，故不选。B项：焦虑症是以与客观威胁

不相适应的焦虑反应为特征的神经症。正常人在面临各种压力情境，特别是在个

人自尊心受到威胁时，也会出现焦虑反应，但他们的焦虑反应与客观情境的威胁

程度是相适应的。不符题意，故不选。D项：恐怖症是对特定的无实际危害的事

物与场景的非理性的惧怕，包括单纯恐怖、广场恐怖和社交恐怖。不符题意，故

不选。

70.学校德育的主要途径是（）。

A、课外话动

B、团、队工作

C、教学

D、班主任工作

答案：C

解析：本题考查德育的途径。我国的德育途径主要有：政治课与其他学科教学、

课外活动与校外活动、劳动、共青团活动,班主任工作等等。学校以教学为主,

因此，思想品德课与其他学科教学是小学德育最经常、最基本的途径。故本题选

Co

71.爱迪生认为“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋”。可见，爱

迪生将成功更多地归因于（）因素。

A、夕卜部、不稳定、不可控

B、内部、不稳定、不可控

G外部、不稳定、可控

D、内部、不稳定、可拴

答案：D

解析：爱迪生将成功更多归因于自身努力（百分之九十九的勤奋），这属于内部、

不稳定、可控归因。故选D。A项：运气属于外部、不稳定、不可控归因，不合

题意，故不选。B项：身心状况属于内部、不稳定、不可控归因。不合题意，故

不选。C项：干扰选项，不合题意，故不选。

72.在社区志愿服务活动结束后，老师要求同学们书写心得感悟，进而更深刻地

理解进行志愿服务的意义。这种教学方法属于（）。

A、实践活动法

B、实习作业法

C、参观法

D、练习法

答案：A

解析：本题考查教学方法。实践