教师招聘考试教育法规基础知识点笔记

老师聘请考试教化法规根底学问点笔记第一讲依法执教19993月15日把“依法治国〞写进了宪法，依法治教就是根据法律管理教化，它是指在社会主义民主的根底上，教化工作逐步走上法制化、标准化，是依法治国方针在教化工作中的详细表达，是新时期教化改革及开展的一个重要工作方略。2依法执教就是指老师在教化教学活动中，根据教化法律的规定，依法行使权利，自觉履行义务，逐步使教化教学工作走上法制化和标准化，它是依法治教方略在老师工作中的详细表达，也是对老师的根本要求。特点有A执教主体的特定性，B执教根据的特地性C执教性质的特别性D权利和义务的双重性3七部教化法律有：中华人民共和国学位条例义务教化法老师法高等教化法职业教化法教化法民办教化促进法。行政法规有：义务教化法施行细则学校体育工作条例学校卫生工作条例幼儿园工作条例<老师资格条例>等部门规章有<幼儿园工作规程><小学管理规程><老师资格条例>施行方法4当代老师如何依法执教：A进步教化法律意识，增加教化法制观念B努力学习和驾驭教化法律的根本理论学问C留意培育和进步依法分析问题和解决问题的实力和程度。第二讲教化法律根本学问〔上〕5广义教化和狭义教化：前者是指增进人们的学问和技能、影响人们思想品德的活动。后者是指学校教化，是指教化者根据确定社会或阶层的要求有目的地、有方案、有组织地对受教化者的身心施加影响，把他们培育成确定社会或阶级所须要的人的活动。6教化法狭义：特指国家最高权利机关制定的有关教化的标准性文件，即教化法律。教化法的特点有a教化法是一种有关教化活动的行为标准b是由国家制定或认可的行为标准c是统治阶级在教化方面的意志的表达d是以国家强迫力保证明施的行为标准e是客观规律法定化了的行为标准。教化法的本质a是统治阶级在教化方面的整体利益和共同意志的表达b教化法所表达的统治阶级意志的内容最终是由统治阶级的物质生活条件所确定的。7教化法的根本原则有a坚持社会主义方向性原则b表达教化的民主性原则c保障教化的公共性原则d确保教化的战略地位原则e遵循教化开展的客观规律性原则8教化法的作用：标准、指导、评价、教化、意料、强迫。9教化法律规则是指由教化法所规定、通过教化法律条文表现出来的标准人们教化活动的行为准则。它是组成教化法的细胞。它有国家意志性、标准性、概括性特征。10教化法律文件是教化法律规则的载体而教化法律规则是它的根本内容，完好地表述教化法律规则是它所追求的目的；教化法律规则是教化法律条文的实际内容，条文是教化法律规则的表现形式，二者统一在教化法律文件中；教化法律文书是指适用教化法律规则于社会生活中的行为所产生的具有法律效力的文件11教化法律规则的构造有假定、处理和法律后果三个构成要素，也有学者将它分为法定条件、行为准则、法律后果，逻辑构造上有“假设……则……否则〞12教化法律规则的类别有受权性和义务性，义务性又分嘱咐性和制止性规则第三讲教化法律根本学问〔下〕13教化法律关系是由教化法律关系的主体、内容、客体所构成的。行为实力制度将人分为三类：完全行为实力人，限制行为实力人和无行为实力人18周岁以上的公民是完全民事行为实力的人，16至18周岁，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行力实力人，10周岁以上的末成、人是限制行为实力人，不满10周岁的为无民事行为实力的人。满16周岁的人犯罪，应当负刑事责任；已满14周岁末满16周岁的犯重罪时应负刑事责任14教化法律关系的主体有公民、企事业单位和其它社会组织、国家机关、利益共同体、国家15从逻辑构造上看，权利和义务二者是对立统一的关系，权利表现着利益，义务则意味着付出。前者是主体的，后者是被动的。就此而言它们是法律关系中两个互相排挤的对立面，同时又是互相依存、互相惯通的两个方面，从数量上看它们是等值关系，从功能上看，具有互补关系，从法律调整的价值取向上看，具有主从关系16教化法律关系的客体是指指教化法律关系主体的权利和义务所指向的共同对象，种类有物、行为及其后果、精神产品17法律事实是教化法律关系产生、变更和歼灭的根据18教化法律形式的类别有：宪法中有关教化的规定、教化法律、教化行政法规、地方性教化法规、教化规章、国际教化条约河南省征收教化附加施行方法属于教化规章。19教化法律体系是指由一个国家的全部现行法律标准分类组合为不同的法律部门而形成的内容和谐一样、形式完好统一的有机整体。我国教化法律体系纵向构造层级图第一层级宪法中关于教化的条款全国人民代表大会第二层级教化根本法律全国人民代表大会第三层级教化单行法律全国人民代表大会常务委员会第四层级教化行政法规国务院第五层级地方性教化法规省自治区直辖市人大及其常委会以及其它法定地方权利机关第六层级教化规章/部门规章/政府教化规章省自治区人民政府及其他法定地方行政机关推断和确定教化法律的效力等级通常应遵循以下原则：下位法听从上位法；特别法优于一般法；后定法优于前定法；特定程序法律优于一般程序法律第四讲教化法的产生和开展1教化法分为古代、近代、现代教化法2德国是世界上最早公布义务教化法令的国家31902，<钦定学堂章程>是近代中国第一个教化法规，但它并末施行41903的<秦定学堂章程>又称卯学制的公布和推行标记着中国近代史国民教化制度的建立。第五讲教化法及教化政策1政策是指执政党或政府为实现确定历史时期的目的和任务而制定的行为准则，是路途、方针、政策的统称。根据其内容和互相关系分为总政策、根本政策和详细政策三个层次，亦称路途、方针、政策。2教化政策是党和国家为实现确定历史时期的教化目的、任务而制定的行动准则，是教化方针、政策的统称。3教化政策的形式分党的政策文件，国家的政策文件，党和国家机关结合制定发布的文件。4教化政策的特点有政治性、可行性、原则性、权威性、稳定性5教化政策制定根据是A坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表〞和科学开展观重要思想为指导。B坚持从根本国情动身坚持教化科学理论，遵循教化规律6教化法及教化政策的关系：是调整教化关系的两种社会行为标准，是党和国家管理教化的两种互为补充的手段。它们是对立统一的关系，它们有区分，相对立，互相依存、互相协作、互相作用，是统一的。共同点有其一两者经济根底一样，其二表达的阶级意志一样，其三两者的指导思想和历史使命一样，其四两者都是教化规律的反映区分在一，两者的制定机关和程序不同，二两者的表现形式不同，三两者调整的范围、施行的方式不同，四两者的稳定程度不一样，7教化法及教化政策的互相作用：一教化法以教化政策为指导，政策是法的根据，是法的灵魂，政策对教化法的执行具有指导作用；二教化政策根据教化法贯彻施行，教化法是政策的定型化、条文化；三教化政策的制定和施行受教化法的标准和制约；四有法依法，无法依政策。第六讲教化法的制定和施行1教化立法即指教化法的制定，也就是人们通常所说的教化法的立、改、废活动。我们应从广义上理解教化立法。我国现行立法体制属于“一元多级〞，全国人大常委会制定和修改教化根本法律以外的其他法律即教化单行法律。2我国教化立法分以下四个阶段：1教化法律议案的提出2教化法律草案的审议3教化法律案的通过4教化法律的公布。3广义的执法是指国家机关〔权利机关、行政机关、司法机关〕根据法定的权限和程序详细施行法律的活动。狭义的执法是指国家行政机关在法律规定的职权范围内，根据法定程序适用法律的活动。4教化执法又称教化行政执法，是特指国家行政机关在法律规定的职权范围内，根据法定详细适用教化法律标准的特地活动。5教化执法的根本要求：正确、合法、刚好6教化执法的根本原则：一行政合法性原则，二行政合理性原则，三责任行政原则7教化执法的形式〔途径〕：教化行政措施〔通知、批准、容许、注册等行为〕、处分〔警告、罚款，没收等行为〕，教化行政强迫执行和教化行政救济四种8教化违法行为必备的四个要件：教化违法行为的客体，教化违法行为的客观方面，教化违法行为的主体，教化违法行为的主观方面。9教化法律说明的主体和效力不同，分为有权说明和无权说明法定说明或正式说明分立法说明、司法说明、行政说明。第七讲老师的法律地位199310月31日公布的中华人民共和国老师法赐予老师的特定含义。该法第三条规定：老师是履行教化教学职责的专业人员，担当教书育人，的使命。这就是老师的法律概念。有以下几层含义：第一，老师的身份特征而言，老师是专业人员。第二，就职业特征而言，老师的职责是教化教学。第三，就工作目的而言，老师的使命是教书育人，培育社会主义事业建立者和接班人，进步民族素养。老师的社会地位是由经济地位、政治地位、文化地位等多因素构成的总体性范畴，其中经济地位确定了老师的职业声望、职业吸引力以及老师从事而项职业的主动性和责任感。老师的权利和义务：老师的权利分一般公民所享有的权利和老师作为教化者的权利。老师的权利据老师法有以下六大权利：一进展教化教学活动，开展教化教学改革和试验〔教化教学权〕；二从事科学探讨、学术沟通，参与专业的学术团体，在学术活动中发表意见〔科学探讨权〕；三指导学生的学习和开展，评定学生的品德和学业成果〔管理学生权〕四按时获得工资酬劳，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假〔获得酬劳待遇权〕；五对学校教化教学、管理工作和教化行政部门的工作提出意见和建议，通过有关形式参及学校的民主管理〔民主管理权〕六是参与进修或者其它方式的培训〔进修培训权〕六大义务：其一遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；其二贯彻国家的教化方针，遵守规章制度，执行学校的教学方案，履行老师聘约，完成教化教学工作任务；其三对学生进展宪法所确定的根本原则的教化和爱国主义、民族团结的教化，法制教化以及思想品德、文化、科学技术教化，组织、带着学生开展有益的社会活动；其四关切疼惜全体学生，敬重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展；其五制止有害于学生的行为或者其他侵扰学生合法权益的行为，指责抗拒有害于学生安康成长的现象；其六不断进步思想政治觉悟和教化教学业务程度。老师的工资酬劳是指老师的根底工资、职务工资、课时酬劳、津贴、奖金等的工资性收入，并建立正常晋级增薪制度第八讲老师及其他主要教化主体之间的法律关系1、老师及教化行政机关的法律关系有教化行政法律关系和教化民事法律关系。2、学校的法律地位，是指学校作为施行教化教学活动的社会机构，在法律上所具有的权利实力、行为实力及责任实力，其主要特点有一具备相应法人资格，二依法自主办学，三享有法人财产权，四具有公益性质3、据我国民法通则社会组织成为法人具备以下四个条件：一依法成立，二有必要的财产或者经费；三有自己的名称、组织机构和场所；四可以独立担当民事责任。<-->学生的权利及义务公民受教化的权利包括两个根本因素：一是公民均有上学承受教化的权利，它包括入学上的同等、就学过程的同等和学业成就上的同等三个根本环节；二是指均有获得受教化的物质扶植权利，它主要包括国家供应教化设施，培育师资，为公民受教化创立必要的时机和物质条件。学生的五大权利第一参与教化教学方案支配的各种活动，运用教化教学设施、设备、图书资料；第二根据国家有关规定获得奖学金、贷学金或助学金；第三在学业成果和品德上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；第四对学校赐予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、老师侵扰其人身权、财产权等合法权益的行为，提出申诉或依法提起诉讼；第五法律法规规定的其他权利；四大义务：第一遵遵遵遵守法律律律律法规；第二遵守学生行为标准，敬重师长，养成良好的思想品德和行为习惯；第三努力学习，完成规定的学习任务；第四遵守所在学校的管理制度。第九讲老师常用的教化法律救济制度1教化法律救济制度有如下特点A纠纷的存在是教化法律救济的根底B损害的发生是教化法律救济的前提C补救受害者的合法权益是教化法律救济的根本目的2教化法律救济的渠道有三：一诉讼渠道，二行政渠道，三其他渠道。3老师申诉制度的类别有二：一是诉讼意义上的申诉〔包括行政诉讼中的、民事诉讼中的、刑事诉讼中的申诉〕，二是非诉讼意义上的申诉。4教化行政部门应当在接到申诉30日内，作出处理5教化行政复议申请，可以在自知道该详细行政行为之日起60日内提出，法律法规有规定的除外。6行政复议机关应当自受理申请之日起60日内做出行政复议确定，但法律另有规定的除外。7教化行政诉讼中，关于起诉的期限，根据行政诉讼法的规定，对于须经复议的行政案件，申请人不服行政复议确定的，可以在收到复议确定书之日起15日内向人民法院提起诉讼；假设复议机关逾期不做确定的，申请人可以在复议期满之日起15日内向人民法院起诉。公民、法人或者其他组织干脆向人民法院提起诉讼的，应当在知道做出详细行政行为之日起3个月内起诉。8教化行政赔偿制度，是指教化行政机关及其工作人员在执行职务过程中，侵扰了公民、法人或其他组织的合法权益并造成损害，根据法律规定，由国家赐予的赔偿的法律救济制度。第一讲老师职业须要高尚的道德1.道德是一个民族长期形成的，以善恶为评价标准，以社会言论、传统习惯、内心信念为手段，来调整个人及个人、个人及社会关系的行为标准的总和。2.道德分为社会公德、职业道德、家庭美德。3.老师职业劳动的特点有：A老师职业劳动任务的二重性〔教书和育人〕B老师职业劳动过程的艺术创立性C老师职业劳动作用的特别性D老师职业劳动的本质是爱心奉献5.老师教书育人的艺术创立实力主要表如今板书和语言、教学设计、心灵照看的艺术实力三个方面。7.老师职业劳动不仅干脆创立社会精神财宝，而且也间接创立着社会物质财宝，老师职业劳动作用的这一特点，取决于老师职业劳动的对象和劳动过程的性质8.为什么说老师职业劳动的本质是爱心奉献？A爱学生及爱教化事业是一样的B老师的爱是获得良好教化效果的前提和情感根底，师爱是教化的桥梁。C学生的成长离不开“爱心〞的支持。9.老师的爱最终的效果是让每一个孩子都走向胜利，因此可以说胜利是衡量师爱效果的最终标尺。10.老师职业劳动的社会价值：第一老师职业劳动是继承和开展人类科学文化的桥梁，第二老师贩职业劳动可以为社会造就人才，第三老师的职业劳动实现了科学的再消费，第四老师的职业劳动促进人类的自我完善。11.人类长期积累的科学文化成果可以世代相传有三个途径：一是家庭的教化和熏陶，二是老师贩传道授业解惑，三是社会理论的磨砺及深化。13、为什么说时代呼喊老师高尚的职业道德？第一社会进步须要老师具有高尚的职业道德；第二教化改革须要老师具有高尚的职业道德；第三素养教化须要老师具有高尚的职业道德；第四消费力开展须要具有高尚的职业道德；第五新技术革命须要老师具有高尚的职业道德；第六精神文明建立须要老师具有高尚的职业道德；第七社会转型须要老师具有高尚的职业道德；第八社会民众须要老师具有高尚的职业道德。14、怎样丰富完善老师职业道德？在我国，现代职业道德建立离不开时代内容，一是必需以邓小平理论和“三个代表〞重要思想及科学民展观作为指导思想，培育有志向有道德、有文化、有纪律的“四有〞新人；第二是必需以忠诚于人民的教化事业，一心一意为人民效劳作为师德的核心，这也是师德要求的时代表达；三是必需对老师职业道德做出新的规定和新的阐释；在新的历史时期，老师职业道德增加了新的内容，如爱岗敬业，热爱学生、严谨治学、为人师表、锐意创新、团结协作、敬重师长、廉洁从教、依法执教等。15、近来，我国老师职业道德观念发生了某些主动的变更，其中主要有义利统一观念，艰辛奋斗观念，教化竟争、教化民主、教化时间观念等。16、根据新技术革命的要求，老师应留意培育以下几方面的职业道德品德：猛烈的教化工作责任感，开拓意识和创立精神，心胸远大，锐意改革，自觉学习和运用新学问、新技术。第二讲老师职业道德概述17、职业道德是指从事确定职业的人，在特定的工作岗位和环境里应自觉遵守的道德原则和标准，它涉及志向、感情和行动多个领域。18、老师职业道德，是指老师在其职业生活中，调整和处理及别人、及社会、及集体关系时所应遵守的根本行为标准或行为准则，以及在此根底上所表现出来的观念意识或行为品质。19、影响老师职业道德形成和开展的因素有哪些？答：首先，老师职业道德是受社会经济关系制约的；其次，社会精神文化因素对老师职业道德具有重大影响20、社会经济关系确定了学校教化的目的和人才培育的标准，制约着老师职业道德的根本内容和要求21、社会经济关系所确定的教化利益，是老师职业道德的客观物质根底。22、尽管社会精神文化因素不能干脆确定老师职业道德的开展程度，但却能通过确定的渠道和方式对老师职业道德产生影响，成为老师职业道德形成和开展的主要社会条件。23、老师职业道德及道德的关系：既有区分又有联络，道德作为社会共同生活中最根本、最普遍的善恶标准和观念，是老师职业道德的主要价值来源。区分有二，一是二者产生的时间和开展的状况有所不同，二是二者适用的范围有所不同。24、老师职业道德的共同性，是指不同社会、不同阶级的老师职业道德或多或少地存在着某些一样或相像的标准和要求。25、老师职业道德的特点有：1老师职业道德适用的针对性；2老师职业道德要求的双重性；3老师职业道德内容的全面性；4老师职业道德功能的多样性；5老师职业道德行为的典范性；6老师职业道德影响的广泛性和深远性26、案例分析1：毛泽东在给他的老师徐特立的信中说：“你是我二十前的先生，你如今照旧是我的先生，你将来必定还是我的先生〞。这段话说明，老师在工作中，对学生的影响具有深远性。……27老师职业道德的功能和作用：1对老师工作的促进功能2对教化对象的教化功能3对社会文明的示范功能4对老师修养的引导功能528、老师职业道德对老师教化行为的调整作用主要是通过社会言论和内心信念两种形式来实现的。29、老师职业道德对老师工作的促进功能表达在1动力功能2调整功能3评价功能30、老师职业道德对老师职业行为的调整功能，是通过社会言论的道德评价来实现的。31、案例分析2：加里宁所说：“老师的世界观，他的品德，他的生活，他对每一现象的看法都是这样或那样地影响着全体学生，这一点往往是觉察不出的，但还不止如此，可以大胆地说，假设老师很有威信，则这个老师的影响就会在某些学生身上恒久留下痕迹。〞这段话说明老师在工作中，老师良好的职业道德行为和品质，对学生具有很大的教化作用，表达了老师职业道德对教化对象的教化功能，老师的一言一行都有可能会对学生的心灵产生影响，并且对学生道德心灵的影响是多方面的、深化的…32、案例分析3：意大利作家亚米契斯曾在他的名著爱的教化中把老师称为“将来国民精神上的父亲〞，“开发你精神的人〞。这段话说明了老师职业道德对社会文明的示范功能…33、老师职业道德的根本原则是忠诚于人民的教化事业。34、道德的根本原则是：己所不欲，勿施于人〔是世界伦理大会提出的〕35、社会主义道德的根本原则是集体主义，在集体主义原则指导下，职业道德的根本原则是忠于职守，一心一意为人民效劳。36、为什么说忠诚于人民的教化事业是老师职业道德的根本原则？答：1我国教化的社会主义性质，确定了老师必需忠诚于人民的教化事业2社会主义道德的根本原则，确定了老师必需忠诚于人民的教化事业3教化在社会主义建立中的地位及作用，确定了老师必需忠诚于人民的教化事业，总之忠诚于人民的教化事业，是衡量老师行为善恶的最高标准。37、老师职业道德根本原则的构成要素是：1教书育人2为人师表3献身教化38、当代老师怎样献身教化？答献身教化要求老师必需做到第一，要有猛烈的事业心，这是做好工作的内在动力；第二要有高度责任感；第三要有公而忘私的高尚品德。39、忠诚于人民的教化事业，是老师职业道德调整老师和学生、老师和老师、老师和社会关系时所应遵循的根本指导原则，是老师职业道德的核心，贯穿于老师职业道德开展的始终，是衡量老师个人行为和品质的最高道德标准。40、老师职业道德的根本原则是老师职业道德的灵魂和核心，是贯穿老师职业道德的一根红线，是不同社会老师职业道德相区分的根本标记，是衡量老师行为善恶的最高标准。41、从狭义上讲，老师职业道德范畴是指那些反映老师个人及社会、个人及别人之间最本质、最主要、最普遍的道德关系的概念，如老师的义务、良心、公正、华蜜等。42、假设把全部道德关系看做一个网，则道德原则就是这个网上的纲，道德标准就是这个网上的经线和纬线，而道德范畴就是这个网上的结点，总之，老师职业道德范畴在整个老师职业道德体系中，既是总结，又是指导，起着承上启下、沟通前后的作用。43、老师职业道德的几个重要范畴有：老师的义务〔本质是老师的职责在行为上的表达〕，老师的良心，老师的公正，老师的华蜜。44、老师的良心在老师职业道德行为过程中具有能动作用，表如今，在选择教化行为前，起“司令官〞作用，在教化行为过程中，起“检查官〞作用，在教化行为完成后起“评判官〞作用。第三讲老师职业的根本道德标准〔一〕45、老师在教化教学活动中应遵循以下根本道德标准：依法执教，廉洁从教，团结协作，敬重家长。46、依法执教的本质，就是要求老师从严格遵遵遵守法律律律的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，依法执教就是老师坚持正确职业行为方向的保证；是依法治国根本方略对老师职业的必定要求；是老师自身生存开展的根本要求。47、怎样做到依法执教？答：1老师要细致学习和宣扬马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表〞及科学开展观等重要思想，坚决正确的政治方向2老师要坚决拥护和贯彻党在社会主义初级阶段的根本路途和根本纲领。3老师要细致贯彻党和国家的方针政策。4老师要知法、懂法、遵遵遵守法律律律，自觉增加法律意识48、团结协作标精确立的根据：1团结协作是社会主义的集体主义原则在老师职业道德上的详细表达，2团结协作是社会主义精神文明建立的须要，3是老师自我完善的客观条件4是学生成长的须要。49、怎样做到团结协作？答1关切集体，听从指导2虚心慎重，敬重同志3互相学习，互相扶植4主动维护学校荣誉，共创文明校风。第四讲老师职业的根本道德标准〔二〕50、教化教学活动是老师职业最根本的活动。老师在从教活动中，除了用依法执教、廉洁从教、团结协作和敬重家长等标准来约束自己的行为以外，还应当遵循以下根本道德标准：爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、为人师表和锐意创新。51、爱岗敬业是指老师要忠诚和献身于人民的教化事业，把自己的全部心血和精力投入到教化事业，并贯穿于教化教学的全过程。52、爱岗敬业是老师人生价值实现的根本途径。53、老师要忠诚于人民的教化事业，这既是人民老师应遵循的最根本的道德要求，也是社会主义师德体体系的灵魂。54、爱岗敬业是衡量师德行为善恶的最高道德标准。55、如何做到爱岗敬业〔爱岗敬业的根本道德要求〕？答1热爱教化、热爱学校。2尽职尽责、教书育人，留意培育学生良好的思想品德3细致备课上课，细致修改作业，不敷衍塞责4不传播有害学生身心安康的思想和言论。56、把握教化对象的特别性，是实现教书育人的根本前提。57、案例分析：前苏联教化学家马卡连柯所说：“假设一个学校里有这样的老师集体，在这个集体中的每个老师看来，全校的胜利占第一位，而他班上的胜利占第二位，至于老师个人的胜利只放在第三位，在则这样58、59、60的集体里才会有真正的教化工作。这句话说明，热爱教化同热爱学校是统一的。58、热爱学生是指老师在教书育人的过程中，要正确处理老师及学生的关系，时时到处关切学生，其根本要求是：关切疼惜全体学生，敬重学生的人格，同等、公正对待学生，59热爱学生是老师职业道德的核心和精华，是老师职业最宝贵的职业情感，热爱学生是推动热爱本职工作的力气源泉。60、热爱学生的根本道德要求是什么？〔如何做到热爱学生〕答：1关切疼惜全体学生，敬重学生的人格，同等、公正对待对待学生，搞好师生关系。2对学生严格要求，耐性训诲。三疼惜学生合法权益，促进学生全面、主动、安康开展。61、严谨治学包括老师在学习、钻研业务过程中，要庄重慎重，一丝不苟；这主要包括树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学规律和改进教化教学方法，进步教化、教学和科研程度。62、严谨治学的根本道德要求：1树立优良的学风，不断学习新学问。2刻苦钻研业务3主动探究教化教学规律，努力改进教化教学方法。63、案例分析：中国古代教化家荀子在其著作中说“彼求之而后得，为之而后成，积之而后高，尽之而后圣。故圣人也者，人之所积也。〞这段话的大意是：人要不断进步，不断地完善自己才会成为圣人，所以圣人其实是一般人长期积累善德、不断加强自身各方面的修养的结果，所以做为老师，以传授学问为业的老师，更应当始终保持优良的学风，不断地学习、进取。64、案例分析素材：捷克闻名教化家夸美纽斯说：“不学无术的老师，消极地指导别人的人是没有躯体的人影，是无雨之云、无水之源、无光之灯，因此是空洞无物的。〞这段话说明，作为老师，他的业务就要精益求精，老师职业生活的特点，确定了老师必需细致钻研业务，使自己的一生成为不断学习、不断进步、不断进取的一生。65、为人师表的根本道德要求是：1老师要模范遵守社会公德，讲文明礼貌；2严于律己，作风正派；3以身作则，留意身教66、锐意创新是指老师在教化教学理论中，要勇于觉察问题，提出新见解，创立新阅历；既广泛传承前人学问，又擅长提炼及吸纳新内容，做到推陈出新。67、案例分析素材：江泽民在北大校庆讲话中提出：人类已进入信息时代，世界科学技术的开展日新月异，学问经济已初见端倪，学问经济的根本特征，就是学问不断创新，高新技术不断产业化。而要加快学问创新，，加快高新技术产业化，关键在人才，必需有一批又一批的优秀人才脱颖而出〞这段话说明，教化是人才开发的根底工作，科技的进步、劳动者素养的进步，创立性人才的培育依靠于教化的创新和改革。68、锐意创新的根本道德要求：1转变教化观念，培育创新精神。2努力丰富自己的创立力；3主动探讨和探究前沿科学；4博采兼纳相关学问。第五讲老师职业道德评价及其修养1.老师职业道德评价，是指社会个人、团体或组织依靠社会言论、内心信念或传统习惯，对老师在教化理论中的行为所做的善恶推断，并据此对好的行为加以支持和赞扬，对不好的行为加以反对和指责。2.老师职业道德评价的对象是老师的道德品质和道德行为。3.动机和效果的辩证统一是道德评价的根据。4.从根本上说，老师职业道德的评价标准，也就是统治阶级的利益在教化职业的表达，凡认为对统治阶级有利的，就被认为是善。5.老师职业道德的根本原则，即忠于人民的教化事业，是评价老师职业道德的根本标准。6.老师职业道德的评价主要是通过社会言论、内心信念和传统习惯等方式来进展的。7.老师职业道德评价的作用是什么？答：道德评价是确定社会和阶级的道德标准转化为个人行为的中间环节，详细说有以下两方面的作用。A老师职业道德评价规定老师职业道德修养的指向B老师职业道德评价影响老师职业道德行为的选择。总之可归纳为一句话：激励和提倡符合老师职