教师招聘教育理论基础知识综合练习题

2015老师聘请教化理论基础学问综合练习题二单选题1、学生文化具有过渡性、非正式性、互补性、()。A、志向性B、多样性C、瞬时性D、外显性答案：B2、最早颁布HYPERLINK义务教化法的国家是()A、HYPERLINK英国B、HYPERLINK美国C、HYPERLINK日本D、HYPERLINK德国答案：D3、HYPERLINK学校文化的核心是()A、物质文化B、组织文化C、制度文化D、精神文化答案：D4、教化具有政治功能、经济功能、()和科学技术发展功能。A、精神功能B、意识功能C、理性功能D、文化功能答案：D5、教化的最特殊形式是()A、犯人教化B、HYPERLINK自我教化C、家庭教化D、集体教化答案：B多选题6、HYPERLINK教化目的评价作用指的是()。A、评价学校的办学方向B、指明受教化者的发展方向C、检查学生的学习质量D、教化方法的选择E、评价老师的教学质量答案：ACE7、下列思想家中，属于HYPERLINK自然主义思想家的有()A、HYPERLINK卢梭B、HYPERLINK裴斯泰洛齐C、HYPERLINK夸美纽斯D、伊拉斯谟E、格里诺答案：ABC8、教化对人类地位的提升表现在()A、扶植人发觉自身价值B、使人相识并发挥自身潜能C、发展人的精神力气D、形成人格E、使人的身心得到和谐、充分的发展答案：ABCDE推断题9、HYPERLINK传统教化强调统一性，扼杀了学生的特性，所以应当反对传统教化。()答案：×10、创新实力的培育是HYPERLINK素养教化的重点。()答案：√11、由于存在各级各类的学校，因此教化目的并不是对全部的学校都具有指导意义。()答案：×12、个体身心发展在整体上具有确定的依次，身心发展的个别过程和特点的出现也具有确定的依次。()答案：√13、人文主义教化家HYPERLINK裴斯泰洛奇认为教化者的首要职责在于塑造完整的、富有个人特征的人。()答案：√14、国家颁行的各种关于教化的政策法律规定，体现了社会政治经济通过经济力气限制教化领导权。()答案：×15、HYPERLINK华生是HYPERLINK内发论的主要代表。()答案：×16、个体HYPERLINK主观能动性的最高层次是个体的心理活动。()答案：×17、HYPERLINK夸美纽斯被看作是传统教化学的代表。()答案：×18、社会的发展，文化的沟通，使得教化学越来越呈现出多元化的格局。()答案：√19、不同社会性质的国家有着不同的HYPERLINK受教化权的确定方式。()答案：√20、在标榜“自由、同等、博爱”的HYPERLINK资本主义社会，人们享有同等的受教化权利和机会。()答案：×单选题1、教化者创设确定的情境以提升教化对象的才智水平为目标的教化是()。A、德育B、智育C、美育D、体育答案：B2、人的身心发展速度在其整个发展过程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，这体现的是身心发展的()。A、依次性B、阶段性C、不平衡性D、HYPERLINK个别差异性答案：C3、下列非正式性或非组织性更明显的一种文化是()A、学校文化B、HYPERLINK校园文化C、老师文化D、学生文化答案：D4、教化活动的依据和评判标准是()。A、教化目的B、课程C、HYPERLINK教化评价D、教学答案：A5、人的身心发展的源泉和动力在于()。A、遗传因素B、环境因素C、教化活动D、个体因素答案：D多选题6、以下观点属于HYPERLINK素养教化的特点的是()。A、促进学生的HYPERLINK特性发展B、HYPERLINK教学过程中，强调“发觉”学问的过程C、重视创新实力的培育D、把学生的全面发展与特性发展结合起来E、把教学过程理解为学问积累的过程答案：ABCD7、依据教化自身发展的特征，可以将教化历史划分为()A、封建社会的教化B、原始状态的教化C、古代学校教化D、近代教化E、当代教化答案：BCDE8、教化的双重HYPERLINK文化属性是指()A、传递和深化文化B、教化可以促进民主C、构成文化本体D、教化对生产力有促进作用E、教化对文化的持续答案：AC推断题9、HYPERLINK教化目的是一切教化的动身点，也是教化活动的归宿。()答案：√10、坚持社会主义方向是我国教化目的的根本特点，要求德、智、体等方面全面发展是社会主义教化的质量标准。()答案：√11、教化不仅要教给人们学问和技能，而且要教会人们驾驭学问技能，教会人们怀疑学问技能。()答案：√12、潜能是人区分于动物的一个重要的标记。()答案：√13、HYPERLINK终身教化就是指职业教化和成人教化。()答案：×14、HYPERLINK苏格拉底把道德修养作为教化的最高目的，认为“学问就是道德”。()答案：√15、社会生产力确定着受教化的权利和机会。()答案：×16、教化依据统治阶级须要建立教化目的，因此教化是为统治阶级服务的工具。()答案：√17、HYPERLINK孟子的“HYPERLINK性善论”从教化对人的地位提升的角度来讲是发觉人的价值。()答案：×18、两次世界大战以后，民主化、HYPERLINK工业现代化、HYPERLINK国家主义成为世界三股最强大的潮流。()答案：√19、一个国家的教化目的干脆反映了统治阶级的利益和须要。()答案：√20、教化目的与培育目的之间是普遍与特殊的关系。()答案：√单选题1、美育之“超美育”功能，即指()。A、干脆育美功能B、间接育德、促智、健体功能C、超越性美育功能D、美育的附加功能答案：C2、中国古代“HYPERLINK内发论”的代表人物是()A、HYPERLINK孔子B、HYPERLINK荀子C、HYPERLINK孟子D、HYPERLINK墨子答案：C3、下列可以充分体现学生生活的意义和价值的文化是()A、HYPERLINK校园文化B、HYPERLINK学校文化C、学生文化D、精神文化答案：C4、HYPERLINK泰勒提出了教化目标的表达方式的主见有别于以往的做法，做到了目标后的行为与能在生活中运用的范围。他采纳的表述方式是()。A、陈述式B、列举式C、概括式D、二维图标式答案：D5、人的身心发展的特殊性的表现之一是人的身心发展具有()A、系统性B、能动性C、客观性D、主观性答案：B多选题6、进入20世纪以后，教化呈现出了一些新的特点，主要有()A、教化的终身化B、教化的全民化C、教化的民主化D、教化的多元化E、教化技术现代化答案：ABCDE7、学校教化对HYPERLINK个体发展的功能包括()A、引导和培育、塑造个体发展B、加速个体发展C、具有延时价值D、开发个体特殊才能E、学校为个体的发展供应了多种可能答案：ABCD8、教化的功能有()A、政治功能B、经济功能C、文化功能D、科学技术发展功能E、社会功能答案：ABCD推断题9、HYPERLINK教化目的、培育目标与教学目标是抽象和具体的关系。()答案：√10、在西方国家，选择和确立HYPERLINK教化目的的价值取向，涉与的最基本问题是HYPERLINK个人本位和HYPERLINK社会本位的价值取向问题。()答案：√11、任何人都具有确定的潜能，甚至是巨大的潜能，因此要尽可能地使学生的潜能得到发展。()答案：√12、人的根本力气，人与动物的区分，在于人具有身体的力气。()答案：×13、HYPERLINK人文主义教化家伊拉斯谟被人们赞扬为“第一个新式学校的老师”。()答案：×14、HYPERLINK赫尔巴特提出了著名的教学四阶段观点，即明白、联想、系统、方法。()答案：√15、古代斯巴达教化以读、写、算、音乐为主要的教化内容。()答案：×16、在教化的发展历史上，不同的社会政治经济制度历来确定着不同的HYPERLINK教化管理体制。()答案：√17、我国的教化目的是建立在HYPERLINK马克思关于HYPERLINK人的全面发展学说基础上的。()答案：√18、教化目的为教化者和受教化者指明白发展方向，体现了教化具有激励的作用。()答案：×19、人的身体力气的发展有多种途径，但精神力气的发展只有通过教化才能实现。()答案：√20、教化学作为一门规范的学科，首先是在英国得到建构的。()答案：×单选题1、具有剧烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性须要和自由发展，反对神学等观点属于()的相识。A、精神本位论B、HYPERLINK社会本位论C、神学本位论D、HYPERLINK个人本位论答案：D2、中国“HYPERLINK外铄论”的代表人物是()A、HYPERLINK孟子B、HYPERLINK墨子C、HYPERLINK孔子D、HYPERLINK荀子答案：D3、学校生活中一个最为主要的组成部分是()A、HYPERLINK同伴交往B、师生交往C、HYPERLINK家校合作D、生生交往答案：B4、下列哪一项未列入学校教化的功能()A、HYPERLINK教化功能B、消遣功能C、健体功能D、个体享用功能答案：D5、强调成熟机制对HYPERLINK人的发展起确定作用的是()A、HYPERLINK弗洛伊德B、HYPERLINK威尔逊C、HYPERLINK格塞尔D、HYPERLINK皮亚杰答案：C多选题6、HYPERLINK《学记》中主要体现出的教化问题有()A、教化原则B、教化方法C、教化内容D、教化形式E、HYPERLINK教化目的答案：AB7、以下属于HYPERLINK个体差异性的是()A、男女HYPERLINK性别差异B、幼儿与少的差异C、同龄人群内部差异D、同一个体身心不同构成方面的差异E、个体思维方式的差异答案：ACDE8、下列描述属于“网络教化”特点的有()A、“同等的”HYPERLINK开放式教化B、爱好选择C、跨龄段教化D、跨时空教化E、“金字塔”型的教化答案：ABCD推断题9、教化与生产劳动相结合是实现HYPERLINK人的全面发展的唯一途径。()答案：√10、初中学生的龄在12～15岁之间，处于HYPERLINK少期，是人生理发育的第二个高峰期。()答案：√11、教化受政治经济制度的制约，因此对政治经济制度不起任何影响。()答案：×12、教化对社会政治经济制度不起确定作用，只是加速或延缓社会的发展。()答案：√13、HYPERLINK杜威是HYPERLINK好用主义的代表，强调老师的中心地位。()答案：×14、内发论者一般认为：人的身心发展的力气来源于人自身的内在须要，人的身心发展依次也是由成熟机制确定的。()答案：√15、广义的HYPERLINK教化目的就是指国家的教化目的。()答案：×16、提出道德的教化必需走在性成熟之前这一主见的是HYPERLINK皮亚杰。()答案：×17、教化的多元化是对教化单一性和统一性的否定。()答案：√18、我国古代学校教化重在“四书”、“五经”，轻视生产学问的传授。()答案：√19、信息化、社会化、终身化是HYPERLINK当代教化发展的基本趋势。()答案：√20、我国的HYPERLINK教化管理体制，既有中心的集中，又有地方的敏捷。()答案：√多选题1、下列各项中受教化目的制约的有()。A、HYPERLINK教化方针B、教化政策C、教化制度D、教化内容E、教化思想答案：BCD2、HYPERLINK杜威主见的好用主义所提倡的教化观点有()A、以书本为中心B、以儿童为中心C、在做中学D、学校即社会E、以老师为中心答案：BCD3、教化学在最初形成时期的主要著作有()A、HYPERLINK凯洛夫的HYPERLINK《教化学》B、HYPERLINK斯宾塞的《教化论》C、洛克的HYPERLINK《教化漫话》D、HYPERLINK卢梭的HYPERLINK《爱弥儿》E、HYPERLINK夸美纽斯的HYPERLINK《大教学论》答案：BCDE4、学校组织和制度文化包括()A、组织形态B、组织体系C、规章制度D、角色规范E、班级管理答案：ACD5、教化结构从纵向上，分为()A、HYPERLINK中等教化B、职业教化C、技工教化D、HYPERLINK初等教化E、高等教化答案：ADE单选题6、“美育”一词最早是()在《美学书简》中提出的。A、HYPERLINK培根B、HYPERLINK康德C、希勒D、HYPERLINK卢梭答案：C7、主见以社会的稳定和发展为教化最高宗旨来确定HYPERLINK教化目的，就形成()A、HYPERLINK个人本位的HYPERLINK教化目的论B、HYPERLINK教化无目的论C、神学的教化目的论D、HYPERLINK社会本位的教化目的论答案：D8、“试验教化学”这个术语最早是由德国的谁提出来的()A、拉伊B、梅伊曼C、狄尔泰D、杜威答案：B9、“以僧为师”、“HYPERLINK以吏为师”是古代哪个国家的教化特征()A、HYPERLINK古代印度B、HYPERLINK古代中国C、古代希腊D、古代埃与答案：D10、提出“HYPERLINK白板说”的是()A、HYPERLINK华生B、洛克C、HYPERLINK卢梭D、格塞尔答案：B11、个体身心发展的不平衡性要求()A、教化教学工作要抓关键词B、按部就班C、因材施教、有的放矢D、教化工作要依据不同龄分阶段进行答案：A12、一个人适应现代化社会的重要方式是()A、基础教化B、高等教化C、成人自学D、终身学习答案：D13、能够跨越龄、跨时空的教化是()A、学校教化B、家庭教化C、HYPERLINK成人教化D、网络教化答案：D14、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的()A.HYPERLINK信度B.难度C.区分度D.HYPERLINK效度答案：D。推断题15、HYPERLINK教化目的是教化的一般性问题，是一切教化工作的动身点和归宿。()答案：×16、教化目的制约着教化政策的制定，教化制度的建立，教化方法的选择。()答案：√17、HYPERLINK古希腊提出“助产术”的著名思想家是HYPERLINK柏拉图。()答案：×18、HYPERLINK《一般教化学》标记HYPERLINK教化学成为一门独立的学科。()答案：×19、社会环境是人类自然环境基础上创建和积累的物质文化、精神文化和HYPERLINK社会关系的总和。()答案：√20、HYPERLINK最近发展区是指儿童已经达到的发展水平和可能达到的发展水平之间的距离。()答案：√多选题1、HYPERLINK教化目的的调控功能主要体现在()。A、教化目的是教化制度建立、教化内容确定和教化方法选择的最高准则B、教化目的对具体教化内容的支配、HYPERLINK教化手段的选择等有支配、协调的作用C、教化目的对国家的HYPERLINK教化规划与HYPERLINK教化结构的确立与调整具有指导、协调的作用D、教化目的是检验教化活动成果与否的最根本标准E、教化目的是整合全部具体的HYPERLINK教化评价标准的精神内涵，也是教化评估最高准则答案：BC2、原始形态的教化，其主要的教化手段和方法有()A、口耳相传B、实践示范C、唱歌D、舞蹈E、社会生活答案：ABCDE3、主见人的发展主要依靠外在力气的教化者是()A、HYPERLINK孟子B、HYPERLINK荀子C、弗洛伊德D、洛克E、HYPERLINK华生答案：BDE4、信息技术对教化的影响是巨大的，尤其是第三次信息技术革命，它的标记是()A、计算机B、机械化C、网络技术D、数字通讯E、生物工程答案：AC5、HYPERLINK教化结构从横向上，分为()A、HYPERLINK中等教化B、职业教化C、技工教化D、HYPERLINK初等教化E、高等教化答案：BC单选题6、能为一个国家或地区的教化工作指明发展思路和发展方向的是()A、教化目标B、HYPERLINK教化目的C、HYPERLINK教化方针D、培育目标答案：C7、各级各类学校要完成各自的任务，培育社会的合格人才，须要制定各自的()A、教化目标B、HYPERLINK课程目标C、培育目标D、教学目标答案：C8、关于“教化过程最优化”的教化思想的创立者是()A、HYPERLINK巴班斯基B、HYPERLINK凯洛夫C、HYPERLINK马卡连柯D、HYPERLINK苏霍姆林斯基答案：A9、首次具体论证了HYPERLINK班级授课制的教化著作是()A、HYPERLINK《雄辩术原理》B、HYPERLINK《一般教化学》C、HYPERLINK《大教学论》D、HYPERLINK《教化学》答案：C10、“拔苗助长”、“凌节而施”违反了人的身心发展的()A、阶段性B、依次性C、不平衡性D、差异性答案：B11、在教化、教学中采纳“一刀切”、“一锅煮”的方法，这是违反了人的身心发展的()A、依次性B、阶段性C、互补性D、差异性答案：D12、学校精神文化的物质载体是()A、HYPERLINK制度文化B、组织文化C、学校传统D、物质文化答案：D13、信息革命对教化提出的要求是()A、普与高等教化B、普与中等教化C、高等教化大众化D、提高高等教化质量答案：C14、“同等的”开放式教化是()的特点。A、网络教化B、学校教化C、HYPERLINK社会教化D、HYPERLINK大众教化答案：AHYPERLINK推断题15、各级各类学校有各自的具体工作方针，这便确定了HYPERLINK教化目的的层次性。()答案：√16、教化目的和培育目标是具体和抽象的关系。()答案：×17、HYPERLINK制度化教化的核心标记是学校的出现。()答案：√18、我国于1903废除HYPERLINK科举考试制度。()答案：×19、个体身心发展的阶段性，要求教化要做到HYPERLINK因材施教。()答案：×20、教化是培育人的工作，在确定培育人的规格时受到社会生产力发展水平的影响。()答案：√多选题1、HYPERLINK教化目的有哪些作用()。A、导向作用B、激励作用C、评价作用D、选择作用E、协调作用答案：ABC2、近代教化发生了巨大的变更，主要表现在()A、国家加强干预B、重视教化立法C、教化的世俗化D、初等义务教化普遍实施E、教化的多元化答案：ABCD3、一个人的发展能否达到较高水平的重要因素是()A、HYPERLINK遗传素养B、社会环境C、成熟D、个人的HYPERLINK学习看法E、人的HYPERLINK主观能动性答案：DE4、社会政治经济制度通过什么途径来实现对教化的领导权()A、国家的权利机构B、国家的经济力气C、国家法占统治地位的思想D、科学技术E、文化传播答案：ABC5、HYPERLINK苏格拉底的问答法包括以下哪几个步骤()A、助产术B、定义C、启发D、苏格拉底讽刺E、诱导答案：ABD单选题6、培育劳动者是()。A、社会主义HYPERLINK教化目的的总要求B、对人才培育规格的具体要求C、我国教化目的根本特点D、学校的教化质量标准答案：A7、HYPERLINK马克思认为：实现HYPERLINK人的全面发展的唯一方法是()。A、学校教化与HYPERLINK社会教化相结合B、德、智、体全面发展C、教化与生产劳动相结合D、坚持教化的正确方向答案：C8、“藏息相辅”、“HYPERLINK善喻”、“长善救失”等HYPERLINK教学思想首次提出在()A、《老子》B、HYPERLINK《学记》C、HYPERLINK《劝学篇》D、《高校》答案：B9、著名的“HYPERLINK白板说”是由英国著名学者谁提出的()A、HYPERLINK卢梭B、HYPERLINK斯宾塞C、HYPERLINK培根D、洛克答案：D10、能否遵循人的身心发展规律，则是教化工作能否达到预期目的的()A、条件B、关键C、重要补充D、唯一因素答案：B11、人的HYPERLINK主观能动性的最高表现是()A、预见性B、目的性C、创建性D、选择性答案：C12、下列选项中，不受政治经济制度影响的是()A、教化领导权B、受教化权利C、HYPERLINK教化目的D、教化结构答案：D13、教化的经济功能受()的制约。A、社会经济制度B、社会生产力水平C、科学技术和文化背景D、文化传统答案：B14、心理学家所说的“危急期”或“心理断乳期”指的是()A、HYPERLINK幼儿期B、HYPERLINK儿童期C、少期D、HYPERLINK青期答案：C推断题15、教学目标是对学生学习某门课程后所应形成的各种素养的预料。()答案：×16、HYPERLINK课程目标与HYPERLINK教化目的、培育目标的关系是具体和抽象的关系，所以教化目的和培育目标都要以课程为中介才能实现。()答案：√17、学校教化始于HYPERLINK奴隶社会末期。()答案：×18.“以僧为师”、“HYPERLINK以吏为师”是古代印度的教化特征。()答案：×19、教化的发展不是取决于人的主观愿望，而是取决于生产力的发展。()答案：√20、教化结构从横向上分为初、中、高三级教化体系。()答案：×多选题1、HYPERLINK教化目的要解决的问题是()。A、为谁培育人B、怎样培育人C、培育什么人D、怎样办教化E、办什么样的教化答案：AC2、古代HYPERLINK斯巴达教化的特征有()A、留意身心的和谐发展B、教化方法严厉C、培育有文化修养的政治家D、教化内容单一E、培育忠于统治的军人答案：BDE3、学校教化HYPERLINK个体发展功能正常发挥的重要相识前提是()A、对人的潜能的信任B、对人的价值的敬重C、对人性的了解D、重视社会实践对人的发展价值E、重视主体的自我意识答案：ABCDE4、社会政治经济利用其统治地位的思想影响和限制教化，如：()A、教化行政人员的任免B、审定课程标准C、审定教学指导纲要D、审定教材E、老师的培育、聘任和晋升答案：BCD5、教化对社会政治经济制度的影响，主要体现在()A、教化促进文化持续B、教化培育所须要的人才C、教化是一种影响政治经济制度的舆论力气D、教化促进社会民主E、教化促进科学技术的发展答案：BCD单选题6、“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了()。A、HYPERLINK教化无目的论B、HYPERLINK社会本位论C、科学本位论D、HYPERLINK个人本位论答案：B7、“教化对人的肉体和精神都要关切，但主要关切的应当是灵魂，教化应当建立在精神本质占优势的基础上”，这一观点是()HYPERLINK教化目的论。A、神学的B、科学本位C、HYPERLINK社会本位D、HYPERLINK个人本位答案：A8、关于HYPERLINK马克思主义的教化观在教化的起源上是依据()A、HYPERLINK劳动起源论B、神话起源论C、HYPERLINK生物起源论D、教化心理起源论答案：A9、在西方，被认为是第一部特地论述教化问题的HYPERLINK现代教化学著作是()A、HYPERLINK《学记》B、HYPERLINK《大教学论》C、HYPERLINK《雄辩术原理》D、HYPERLINK《一般教化学》答案：C10、人的生理成熟以具有()实力为标记。A、创建B、学习C、生殖D、思索答案：C11、发展关键期或最佳期的概念是心理学家依据人的身心发展的()提出来的。A、互补性B、阶段性C、依次性D、不平衡性答案：D12、确定教化领导权的是()A、政治经济制度B、生产力水平C、科学技术D、文化传统答案：A13、确定HYPERLINK教化目的的是()A、家长B、学校C、政治经济制度D、文化传统答案：C14、内发论者一般强调人的身心发展的力气主要源于()A、人自身的内在须要B、社会环境的要求C、教化要求的HYPERLINK内化D、个体的志向和目标答案：A推断题15、教化与生产劳动相结合是实现HYPERLINK人的全面发展的唯一方法。()答案：√16、社会生产力的高度发展是人的全面发展的必要物质前提。()答案：√17、HYPERLINK人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。()答案：√18、瑞士心理学家科尔伯关于HYPERLINK发生相识论的探讨，揭示了个体认知发展的一般规律。()答案：×19、进入20世纪以后，我国的教化结构呈现出单一的形式。()答案：×20、社会生产力发展制约着教化事业发展的规模、速度和结构。()答案：√多选题1、在制定HYPERLINK教化目的的过程中必需涉与HYPERLINK教化目的的价值取向问题的是()。A、HYPERLINK人的全面发展问题B、教化与文化的问题C、HYPERLINK个人本位的价值取向问题D、教化目的与HYPERLINK教化方针的问题E、HYPERLINK社会本位论的价值取向问题答案：CE2、古代学校教化的特征有()A、阶级性B、重视HYPERLINK社会生产实践C、个别教化D、间接阅历E、重道德修养答案：ACDE3、个体HYPERLINK身心发展的互补性要求教化者做到()A、面对全体学生B、擅长发觉学生的优势C、抓住关键期D、做好阶段间的过渡E、提出高于学生现有发展水平的要求答案：AB4、社会政治经济制度对教化的制约，体现在()A、确定教化的领导权B、确定受教化的权利和机会C、确定教化宗旨和目的D、确定教化内容、教化结构和HYPERLINK教化管理体制E、教化促进劳动力生产和再生产答案：ABCD5、HYPERLINK学校教化制度的发展经验了以下哪几个阶段()A、义务教化B、前HYPERLINK制度化教化C、制度化教化D、HYPERLINK非制度化教化E、HYPERLINK终身教化答案：BCD单选题6、确定HYPERLINK教化目的的客观依据是()。A、HYPERLINK哲学观念B、HYPERLINK人性假设C、HYPERLINK志向人格D、生产和科技发展水平答案：D7、()是全部教化活动的主题和灵魂，是教化的最高志向。A、HYPERLINK教化方针B、教化政策C、教化目的D、教化目标答案：C8、我国唐代的“二馆六学”主要体现了什么特点()A、民主性B、阶级性C、等级性D、垄断性答案：C9、在教化学史上，被认为是“HYPERLINK现代教化学之父”的学者是()A、HYPERLINK夸美纽斯B、HYPERLINK杜威C、HYPERLINK赫尔巴特D、福禄倍尔答案：C10、“HYPERLINK因材施教”体现了人的身心发展的()A、差异性B、不平衡性C、阶段性D、依次性答案：A11、能够为人的身心发展供应前提的因素是()A、成熟B、HYPERLINK遗传素养C、环境D、教化答案：B12、提出普与HYPERLINK初等教化的要求在()A、HYPERLINK第一次工业革命后B、HYPERLINK第二次工业革命后C、第三次工业革命后D、HYPERLINK信息革命后答案：A13、提出高等教化大众化的要求在()A、第一次HYPERLINK工业革命后B、第二次工业革命后C、第三次工业革命后D、HYPERLINK信息革命后答案：D14、我国起先尝试编写具有中国特色的HYPERLINK马克思主义教化学是在()A、50头B、60头C、70头D、80头答案：B推断题15、HYPERLINK社会本位的价值取向的代表人物有HYPERLINK法国的孔德和HYPERLINK涂尔干，HYPERLINK德国的HYPERLINK康德等。()答案：×16、HYPERLINK《爱弥儿》主要体现了HYPERLINK绅士教化。()答案：×17、儿童身心发展的阶段性确定了教化工作必需按部就班。()答案：×18、在个体身心发展过程中，起特殊作用的是学校教化。()答案：√19、进入19世纪以后，生产力结构、经济结构、产业结构的困难多样化，带来了学校教化结构的困难多样。()答案：×20、教化结构从纵向上分为初、中、高三级教化体系。()答案：×1、古代学校教化诞生的基础和条件有()A、生产力的发展B、文字的产生和广泛应用C、出现了一批脑力劳动者D、社会阅历、学问足够多E、人类进入阶级社会答案：ABCD2、教化活动的基本规律包括()A、HYPERLINK教化与社会发展之间的冲突或关系B、HYPERLINK教化与人的身心发展之间的冲突或关系C、教化与生产关系之间的冲突或关系D、教化与生产力之间的冲突或关系E、HYPERLINK教化现象内部各要素之间的冲突或关系答案：AB3、HYPERLINK格塞尔的行为发展量表所指的四个领域是()A、运动B、适应C、语言D、个人——HYPERLINK社会交往E、思维答案：ABCD4、教化结构困难多样，主要是有()的困难多样确定的。A、HYPERLINK生产力结构B、HYPERLINK就业结构C、生产部门结构D、HYPERLINK教化目的E、教化内容答案：ABC5、社会生产力对教化的确定作用，体现在()A、制约社会的HYPERLINK教化目的B、制约教化发展规模、速度和结构C、影响教化内容和学科的设置D、影响教学方法、设备和HYPERLINK教学组织形式的改革E、确定受教化的权利和机会答案：ABCD单选题6、我国教化目标制定的指导思想和理论基础是()。A、HYPERLINK社会本位价值取向B、HYPERLINK个人本位价值取向C、HYPERLINK马克思主义的HYPERLINK人的全面发展学说D、政治本位价值取向答案：C7、体育是以()为目标的教化活动。A、提升教化对象才智B、健全品德素养C、发展体能，熬炼体魄D、追求人生情趣和志向境界答案：C8、我国《义务教化法》颁布于哪一()A、1978B、1986C、1988D、1992答案：B9、HYPERLINK《学记》中“HYPERLINK学不躐等”，主要体现了()A、按部就班B、HYPERLINK温故而知新C、HYPERLINK藏息相辅D、长善救失答案：A10、“一两的遗传赛过一吨的教化”强调的是()A、HYPERLINK环境确定论B、HYPERLINK遗传确定论C、HYPERLINK教化万能论D、HYPERLINK二因素论答案：B11、促进HYPERLINK个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的确定性因素是()A、HYPERLINK遗传素养B、环境C、个体主观能动性D、教化答案：C12、环境文化和设施文化属于()A、学校精神文化B、学校物质文化C、学校组织和制度文化D、学生亚文化答案：B13、“金字塔形”的等级制教化制度属于()A、网络教化B、学校教化C、HYPERLINK社会教化D、大众教化答案：B14、HYPERLINK《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了()A、教化与政治的关系B、HYPERLINK教化与经济的关系C、教化与文化的关系D、教化与人口的关系答案：A推断题15.在西方，最早的教化工作者被称为HYPERLINK智者派。()答案：√16.儒家学派主见“HYPERLINK兼爱”。()答案：×17、标记HYPERLINK个体心理方面成熟的主要标记是具有独立自主的自我意识。()答案：√18、个体在不同龄阶段表现出HYPERLINK身心发展不同的总体特征与主要冲突，这就是身心发展的依次性。()答案：×19、近代社会以前，教化结构主要是单一的一般教化，造就的是社会的官吏。()答案：√20、社会生产力的发展水平是教化发展的物质基础。()答案：√2015老师聘请教化理论基础学问综合练习题三【推断题】1、人本位的价值取向的代表人物有HYPERLINK法国的HYPERLINK卢梭和萨特，HYPERLINK德国的HYPERLINK康德等。()答案：√2、“杀婴制”属于古代斯巴达的制度。()答案：√3、HYPERLINK遗传素养为人的发展供应了物质基础，制约着人的发展，学校教化起着主导的作用。()答案：√4、由于时代不同、科学技术发展水平不同，学校的课程门类、HYPERLINK课程结构、课程内容也各不相同。()答案：√5、目的与目标事实上是一回事，都可以测量。()答案：×6、HYPERLINK夸美纽斯首次提出应以HYPERLINK伦理学和HYPERLINK心理学作为教化学的理论基础。()答案：×7、所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和实力最相宜于形成的时期。()答案：√8、社会生产力的发展状况影响着教化内容和学科的设置。()答案：√9、孔子是我国最早的教化家，他的思想主要记载在HYPERLINK《学记》中。()答案：×10、教化通过组织学生干脆参与社会的政治经济活动而成为一种现实的政治力气。()答案：√【多选题】11、以下各选项中不属于孔子的教化思想的是()A、有教无类B、学而优则仕C、学不躐等D、化民成俗，其必由学E、不愤不启，不悱不发答案：CD12、HYPERLINK少期HYPERLINK生理发展的主要特征是()A、体型巨变B、HYPERLINK身体机能快速健全C、神经系统发育接近成人D、性起先成熟E、骨化过程完成答案：ABCD13、HYPERLINK文艺复兴后出现了很多HYPERLINK人文主义思想家，他们都很重视教化问题。请问下列选项中哪些是他们的教化主见()A、关切儿童，强调老师要敬重儿童的特性B、重视体育和美育C、主见扩大教学内容的范围，增加新的学科内容D、主见通过教化使人类的身心得到和谐发展E、留意希腊文、文法与修辞的教学答案：ABCDE14、人的HYPERLINK主观能动性表现在()A、主体活动的创建性B、主体活动的支配性C、主体活动的预见性D、主体活动的目的性E、主体活动的选择性答案：ABCDE【单选题】15、当前，流生问题与()问题这两种倾向阻碍了HYPERLINK教化目的的实现和基础教化质量的提高。A、片面追求升学率B、乱收费C、唯学历教化D、辍学答案：A16、HYPERLINK教化目的本质是()。A、培育社会精英B、提高HYPERLINK人口素养C、促进社会发展D、培育社会所须要的人答案：D17、“时教必有正业，退息必有居学”出自于()A、HYPERLINK《论语》B、HYPERLINK《孟子》C、《学记》D、《老子》答案：C18、制度化教化的核心标记是()A、学校的出现B、脑力和体力劳动分工C、HYPERLINK阶级社会产生D、文字的产生答案：A19、“人是唯一须要受教化的动物”，这是(C)的言论。A、HYPERLINK卢梭B、洛克C、HYPERLINK康德D、HYPERLINK柏拉图答案：C20、衡量人类活动标准的最主要的三个尺度是()A、政治、思想、道德B、知、情、意C、人生观、世界观、伦理观D、真、善、美答案：D【推断题】1、HYPERLINK教化目的和培育目标都是依据一般的教化对象提出来的。()答案：×2、古代印度，HYPERLINK《楞严经》作为主要的教化内容的著作。()答案：×3、遗传为人的身心发展供应了物质前提，因此对人的身心发展具有主导的作用。()答案：×4、HYPERLINK资本主义的兴起，使得各学校开设了HYPERLINK哲学、伦理、宗教等课程。()答案：×5、教化目的与培育目标之间是普遍和特殊的关系。()答案：√6、HYPERLINK德国是最早颁布义务教化法的国家。()答案：√7、HYPERLINK遗传确定论认为遗传是确定人的发展的惟一的因素。()答案：√8、生产力的发展，对人的培育提出了需求，要求能够适应生产力的发展。()答案：√9、关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：HYPERLINK内发论、HYPERLINK外铄论、多因素HYPERLINK相互作用论。()答案：√10、美国学者HYPERLINK华生认为：“目标就是价值，假如目标有价值，并且人情愿获得它，则，它便能使学习者付出为达到该目标所须要的力气。”()答案：×【多选题】11、以下各项中属于《学记》里的内容的有()A、“君子之教，喻也”B、“HYPERLINK学不躐等”C、“不陵节而施”D、“循序而渐进，熟读而精思”E、“夫子施教，各因其材”答案：ABC12、HYPERLINK青期生理发展的主要特征是()A、身体发育基本成熟，发展速度进入相对平稳阶段B、性机能的发育基本成熟C、神经系统已经发育完善D、HYPERLINK第二性征出现E、体型巨变答案：ABC13、洛克主见HYPERLINK绅士教化，他提出绅士应当具备的品质有()A、德行B、才智C、胆识D、礼仪E、学问答案：ABDE14、人的共性与特性的关系表现为()A、特性包括共性B、特性排斥共性C、特性通过共性表现出来D、特性寓于共性之中E、共性通过特性表现出来答案：CDE【单选题】15、HYPERLINK马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是()。A、既从事体力劳动，也从事智力劳动B、从事智力劳动或从事体力劳动C、接受工人、农夫HYPERLINK再教化D、实行教化与生产劳动相结合答案：D16、下列规定“国家培育青、少、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”内容的是()。A、HYPERLINK《中华人民共和国宪法》B、HYPERLINK《中共中央关于教化体制改革的确定》C、HYPERLINK《中华人民共和国教化法》D、HYPERLINK《中华人民共和国未成人爱护法》答案：A17、首次把教化问题作为一个独立的探讨领域提出来的哲学家是()A、HYPERLINK夸美纽斯B、HYPERLINK培根C、HYPERLINK卢梭D、HYPERLINK赫尔巴特答案：B18、规范教化学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标记()A、《大教学论》B、《教化学》C、《政治学》D、《一般教化学》答案：D19、盲人的HYPERLINK触觉、HYPERLINK听觉一般特别灵敏，这说明白人的身心发展具有()A、依次性B、不平衡性C、互补性D、HYPERLINK个别差异性答案：C20、个体HYPERLINK主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是()A、可能性B、影响作用C、确定作用D、外在作用答案：C【推断题】1、依据各级各类学校任务确定的对所培育的人的特殊要求，我们称为教学目标。()答案：×2、在教化学史上，被认为是“HYPERLINK现代教化学之父”的学者是HYPERLINK杜威。()答案：×3、成熟的主要标记是生理方面性机能成熟，心理方面具有独立自主的自我意识。()答案：√4、HYPERLINK第二次世界大战以后，HYPERLINK生物工程、光电纤维、电子计算机等接连进入了课程领域。()答案：√5、教学目标与教化目的、培育目标的关系是具体和抽象的关系，他们彼此相关，但相互不能取代。()答案：√6、我国于1988颁布了《义务教化法》。()答案：×7、人具有某种先天素养，是在发展过程中逐步成熟的。()答案：√8、在古代中国，学科设置大多是与生产力干脆联系的自然科学和技术方面的课程。()答案：×9、现代教化制度推崇的志向是：“教化不应再限于学校的围墙之内”。()答案：√10、主见“HYPERLINK非礼勿视，非礼勿听，HYPERLINK非礼勿言，非礼勿动”的教化家是孟子。()答案：×【多选题】11、当代教化呈现出终身化的趋势，包括下列哪些因素()A、HYPERLINK工业社会向HYPERLINK学问社会的转变B、HYPERLINK人口结构的变更C、经济的发展和竞争D、科技的进步E、文化生活的变迁答案：ABCDE12、HYPERLINK青期心理发展的主要特点是()A、相识实力有了深化的发展B、心情、情感不仅丰富而且困难，意志趋于成熟C、自我意识发展渐渐趋于成熟D、对异性的好感与仰慕E、热情追求志向，起先探究人生意义答案：ABCDE13、下列教化家中，不属于HYPERLINK好用主义代表的是()A、HYPERLINK赫尔巴特B、HYPERLINK杜威C、梅伊曼D、HYPERLINK斯宾塞E、HYPERLINK康德答案：ACDE14、身体的发展包括()A、特性特征的发展B、体质的增加C、肌体的正常发育D、社会性的发展E、成熟程度答案：BC【单选题】15、当代中国教化的导向思想是()。A、应试教化B、HYPERLINK素养教化C、特长教化D、接着教化答案：B16、人的实践活动与HYPERLINK动物本能活动的根本区分是()A、活动性B、目的性C、实践性D、预期性答案：B17、以其雄辩和与青智者的问答法著名的是()A、HYPERLINK苏格拉底B、HYPERLINK西塞罗C、HYPERLINK柏拉图D、HYPERLINK培根答案：A18、在HYPERLINK儿童心理发展基础上，对儿童的教化龄作了划分的学者是()A、HYPERLINK夸美纽斯B、HYPERLINK卢梭C、洛克D、HYPERLINK杜威答案：B19、HYPERLINK美国当代生物社会学家()把“基因复制”看作是确定人的一切行为的本质力气。A、HYPERLINK威尔逊B、格塞尔C、HYPERLINK华生D、洛克答案：A20、“HYPERLINK性善论”、“HYPERLINK性恶论”所反映的观点是()A、HYPERLINK遗传确定论B、HYPERLINK环境确定论C、HYPERLINK教化万能论D、HYPERLINK辐合论答案：A【推断题】1、教化目的是国家或政党依据确定时期的总路途、总任务规定的教化工作的发展思路和发展方向。()答案：×2、教化目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有显明的阶级性。()答案：√3、在西方，《大教学论》被认为是第一部特地论述教化问题的现代教化学著作。()答案：×4、英国著名学者洛克提出著名的“白板说”。()答案：√5、成熟是指个体生活其中，影响个体身心发展的一切外部因素。()答案：×6、按环境的性质来分，可分为大环境和小环境。()答案：×7、教化结构从横向上看，分为一般、职业、师范、高等、成人等教化。()答案：×8、社会生产力的发展必定引起科学学问的不断积累和发展，为学校教学内容供应了客观条件。()答案：√9、古代印度婆罗门教有严格的等级规定，僧侣祭司处于最高级。()答案：√10、非制度化教化相对于制度化教化而言，更重要的变更是教化理念。()答案：√【多选题】11、现代教化制度的发展趋势主要有()A、学前教化与小学教化连接紧密B、义务教化更加普与且限延长C、高等教化类型多样化D、一般教化与职业教化相互渗透E、学历教化与非学历教化的界限渐渐淡化答案：ABCDE12、HYPERLINK教化万能论的代表人物有()A、洛克B、HYPERLINK华生C、HYPERLINK格塞尔D、HYPERLINK康德E、高尔登答案：A13、下列教化家中，提倡“教化遵循自然”主见的是()A、HYPERLINK夸美纽斯B、HYPERLINK卢梭C、洛克D、康德E、HYPERLINK裴斯泰洛齐答案：ABDE14、人的心理成熟的表现为()A、独立思索实力形成B、性机能成熟C、较稳定的自我意识形成D、身体发育正常E、特性形成答案：ACE【单选题】15、社会学派教化目的论的代表人物是()。A、卢梭B、HYPERLINK凯兴斯坦纳C、HYPERLINK涂尔干D、沛·西能答案：C16、在教学过程中，素养教化强调的是()，而不是简洁地获得结果。A、记忆学问B、“发觉”学问C、积累学问D、搜集学问答案：B17、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是下列哪个学派的主见()A、儒家B、墨家C、道家D、法家答案：C18、推动教化学发展的内在动力主要是什么的发展()A、教化问题B、HYPERLINK教化规律C、HYPERLINK教化目的D、HYPERLINK教化价值答案：A19、一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()A、幼儿期B、HYPERLINK少期C、童期D、HYPERLINK青期答案：C20、“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。”这句话反映了下列哪种因素对人发展的作用()A、遗传B、环境C、教化D、社会活动答案：C【单选题】1、HYPERLINK教化目的的HYPERLINK社会本位论的代表人物是()A、HYPERLINK杜威B、HYPERLINK卢梭C、HYPERLINK夸美纽斯D、诺笃尔普答案：D2、我国教化目的的理论基础是()。A、我国的政治政策B、我国的HYPERLINK教化方针C、HYPERLINK马克思主义全面发展学说D、HYPERLINK恩格斯个人发展学说答案：C3、古代以儒家“五经”为教化内容，“五经”是指“诗”、“书”、“礼”、“易”和什么()A、HYPERLINK《论语》B、《高校》C、《学记》D、《春秋》答案：D4、我国古代的HYPERLINK科举考试制度废除于哪一()A、1901B、1904C、1901D、1911答案：C5、“长善救失”、“HYPERLINK因材施教”的教化原则是依据人的身心发展的什么特点提出的()A、阶段性B、不平衡性C、HYPERLINK个别差异D、分化与互补的协调性答案：C6、个体HYPERLINK主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的()A、生理活动B、心理活动C、相识活动D、实践活动答案：A7、规章制度属于HYPERLINK学校文化中的()A、学校物质文化B、学校组织和制度文化C、老师亚文化D、学生亚文化答案：B8、HYPERLINK校园文化的核心是()A、学校的精神和观念文化B、学校物质文化C、学校组织和制度文化D、学生亚文化答案：A【多选题】9、下列不属于古代学校教化的特征有()A、功利性B、刻板性C、阶级性D、世俗性E、道德性答案：AD10、HYPERLINK古代埃与发展到HYPERLINK中王国时期，教化达到鼎盛。当时的学校有()A、HYPERLINK宫廷学校B、职官学校C、HYPERLINK文士学校D、僧侣学校答案：ACD11、个体HYPERLINK身心发展的HYPERLINK个别差异性表现在()A、同一方面不同龄阶段的发展速度不同B、不同方面发展的相互关系不同C、不同儿童同一方面的发展速度和水平不同D、不同儿童的特性心理倾向不同E、不同时代儿童成熟龄不同答案：BCD12、下列哪些现象属于个体身心发展的互补性()A、盲人一般HYPERLINK听觉灵敏B、早慧的儿童经常晚平常C、失去双手的人可以用口来写字D、数学成果好的儿童语文成果却很差E、坚毅的意志能扶植人战胜肢体残缺答案：AEC【推断题】13、全面发展的人是精神和身体得到普遍、充分而自由发展的人。()答案：√14、国家的HYPERLINK教化目的和HYPERLINK教化方针在实质上都是强调教化“培育什么样的人”()答案：×15、HYPERLINK《学记》中“建国君民，教学为先”，揭示了HYPERLINK教化与经济的关系。()答案：×16、HYPERLINK墨家学派主见“弃圣绝智”、“弃仁绝义”。()答案：×17、格塞尔的双生子爬楼梯试验，证明白环境对个体HYPERLINK身心发展的影响。()答案：×18、个体的HYPERLINK主观能动性只有在外部的环境和教化条件的基础上才能发挥作用。()答案：√19、学校的教学方法、HYPERLINK教学组织形式、教学设备与社会生产力的发展无关。()答案：×20、工业革命以后，大面积的HYPERLINK班级授课制取代了HYPERLINK个别教学。()答案：√【单选题】1、HYPERLINK素养教化是以()为重点的教化。A、面对全体学生B、培育创新精神C、促进学生全面发展D、促进学生的特性发展答案：B2、我国HYPERLINK全面发展教化中起保证方向和保持动力作用的是()。A、德育B、HYPERLINK劳动技术教化C、体育D、智育答案：A3、教化学的探讨对象是()A、教化现象B、教化事实C、HYPERLINK教化规律D、教化问题答案：A4、“HYPERLINK小孔成像”的原理是下列哪个学派的独创()A、HYPERLINK阴阳家B、道家C、墨家D、法家答案：C5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。A、依次性B、不平衡性C、阶段性D、HYPERLINK个别差异性答案：B6、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的()A、依次性B、阶段性C、不平衡性D、互补性答案：C7、下列()不是学生文化的成因。A、学生个人身心特征B、同伴群体影响C、师生交互作用D、学校影响答案：D8、学生文化的特征是()A、过渡性、非正式性、多样性B、过渡性、非正式性、单一性C、干脆性、非正式性、多样性D、过渡性、正式性、多样性答案：A【多选题】9、HYPERLINK杜威将教化的本质概括为()A、教化即生活B、教化即生长C、教化即阅历的改造与改组D、从做中学E、以书本为中心答案：ABC10、下列选项中，哪些是教化“HYPERLINK生物起源论”的代表人物()A、HYPERLINK孟禄B、洛克C、沛西.能D、利托尔诺E、HYPERLINK卢梭答案：CD11、HYPERLINK环境确定论的典型代表是()A、洛克B、HYPERLINK华生C、HYPERLINK格塞尔D、高尔登E、孟禄答案：AB12、教化应以人为本，下列选项中反映这一要求的是()A、敬重个体的尊严B、培育个体的批判意识C、老师身体力行D、激励学生HYPERLINK确定自己E、组织丰富多彩的教学活动答案：ABCDE【推断题】13、HYPERLINK教化目的是制定培育目标的依据，教化目的是教学目标的具体体现。()答案：×14、HYPERLINK教化方针是衡量和评价教化实施效果的根本依据和标准。()答案：×15、HYPERLINK苏格拉底以其雄辩和与青智者的问答法著名。()答案：√16、“时教必有正业，HYPERLINK退息必有居学”出自于HYPERLINK《孟子》。()答案：×17、HYPERLINK孟子的“HYPERLINK性善论”和“良知良能”分别讲的是道德潜能和智能潜能。()答案：√18、美国当代生物社会学家格塞尔把“基因复制”看做是确定人的一切行为的本质力气。()答案：×19、可以说，即使没有现代科学技术的发展，也会产生各种现代化的教学手段。()答案：×20、教化作用于政治经济制度的主要途径是通过对人才的培育。()答案：√【单选题】1、坚持四项基本原则教化属于()。A、道德HYPERLINK素养教化B、思想素养教化C、政治素养教化D、心理素养教化答案：C2、下列不属于美国民主主义教化目标的是()A、HYPERLINK自我实现的目标B、人际关系的目标C、公民责任的目标D、发展相识实力答案：D3、“君子之教，喻也”体现了教学的启发式原则，这一句话出自()A、《中庸》B、《高校》C、《论语》D、《学记》答案：D4、HYPERLINK终身教化的本质在于现代人的一生应当是终身学习、终身发展的一生。请问“终身教化”的提出者是()A、HYPERLINK保罗朗格朗B、HYPERLINK杨贤江C、HYPERLINK杜威D、孟禄答案：A5、教化对社会的促进作用归根结底还是要实现()A、生产力的发展B、政治制度的变革C、人的发展D、文化的发展答案：C6、下列认为人的身心发展的主要力气来源于人自身的内在须要的人是()A、HYPERLINK荀子B、洛克C、HYPERLINK孟子D、HYPERLINK华生答案：C7、“今日的教化是明天的经济，教化的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一相识表明HYPERLINK现代教化具有()的特征。A、科学性B、价值性C、生产性D、将来性答案：C8、国家老师资格考试制度是由()来规定的。A、HYPERLINK国务院B、国家教化部C、省HYPERLINK教化行政机关D、地方HYPERLINK行政机关答案：A【多选题】9、“HYPERLINK四书”中的《中庸》，指出学习的过程包括五个步骤，分别是()A、HYPERLINK博学之B、HYPERLINK审问之C、慎思之D、明辨之E、笃行之答案：ABCDE10、HYPERLINK墨家认为，对于学问获得的途径，有()A、亲知B、闻知C、见知D、行之E、说知答案：ABE11、影响人的身心发展的因素主要包括()A、HYPERLINK遗传素养B、成熟C、环境D、学校教化E、个体的HYPERLINK主观能动性答案：ABCDE12、发生相识揭示的HYPERLINK个体认知发展的阶段有()A、感知运算阶段B、HYPERLINK前运算阶段C、HYPERLINK具体运算阶段D、HYPERLINK形式运算阶段E、命题运算阶段答案：ABCD【推断题】13、HYPERLINK教化目的是教化的动身点，对一切教化工作具有指导意义。()答案：√14、检查学生的学习质量和发展程度，不须要以教化目的为根本标准和依据。()答案：×15、HYPERLINK卢梭是首次把教化问题作为一个独立的探讨领域提出来的哲学家。()答案：×16、内铄论的观点认为HYPERLINK人的发展主要依靠外在的力气。()答案：×17、我国古代思想家HYPERLINK孟子对人的身心发展的动力持HYPERLINK内发论的观点。()答案：√18、学校历来就是宣扬、灌输、传播思想的阵地，因此，统治阶级应当对学校的言论严加限制。()答案：×19、确定的教化是由确定的生产关系确定的，但归根结底确定于生产力的发展。()答案：√20、“上品无寒门、下品无士族”反映了隋唐时期的等级制度。()答案：√【单选题】1、衡量和评价教化实施效果的根本依据和标准是()A、HYPERLINK教化目的B、教化任务C、HYPERLINK教化规律D、教化原则答案：A2、教化目的是教化的根本性问题，对一切教化工作具有()A、限制作用B、制约作用C、促进作用D、指导意义答案：D3、在我国最早试图用HYPERLINK马克思主义的观点来分析教化问题的教化家是()A、HYPERLINK梁漱溟B、HYPERLINK杨贤江C、HYPERLINK陶行知D、HYPERLINK徐特立答案：B4、提出“教化事业应当是公共的，而不是私人的”这一观点的是HYPERLINK古希腊学者()A、HYPERLINK苏格拉底B、HYPERLINK亚里士多德C、柏拉图D、维多利亚答案：B5、下列认为人的身心发展主要依靠外在的力气的教化者是()A、HYPERLINK威尔逊B、HYPERLINK格塞尔C、弗洛伊德D、HYPERLINK华生答案：D6、个体的身心发展是一个由低到高、由简洁到困难、由量变到质变的连绵不断的发展过程，是个体身心发展的()A、阶段性B、依次性C、不平衡性D、互补性答案：B7、作为一名中小学老师，必需学习的教化理论学问主要包括()A、教化学和HYPERLINK心理学B、教化学、心理学和HYPERLINK学校管理学C、教化学、心理学和HYPERLINK各科教学法D、教化学、心理学、HYPERLINK学校管理和各科教学法答案：C8、曾比方为“扶植少起飞”阶段的教化是()A、幼儿阶段B、小学阶段C、初中阶段D、中学阶段答案：C【多选题】9、赫尔巴特是传统教化学派的代表，他强调()A、以书本为中心B、以学生为中心C、以课堂为中心D、以老师为中心E、从HYPERLINK做中学答案：ACD10、以下各选项中属于HYPERLINK《学记》里的内容的有()A、“时教必有正业，退息必有居学”B、“建国君民，教学为先”C、“君子之教，喻也”D、“独学而无友，则孤陋而寡闻”E、“HYPERLINK学不躐等”答案：ABCDE11、中学教化要培育学生稳定而主动的心情和情感，重要的是()A、建立良好的师生关系B、引导学生的限制力C、培育健全的人格D、制定合理的作息制度E、重视家校联系答案：ABC12、第一次工业革命引起了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变更，也引起了教化的巨大变更。这种变更特殊表现在()A、公立教化崛起B、初等义务教化的普遍实施C、教化的世俗化D、重视教化立法E、教化的终身化答案：ABCD【推断题】13、HYPERLINK教化目的层次包括：国家的教化目的、各级各类学校的培育目标、老师的教学目标。()答案：×14、依据各级各类学校任务确定的对所培育的人的特殊要求，我们习惯上称之为培育目标。()答案：√15、推动HYPERLINK教化学发展的内在动力主要是教化目的的发展。()答案：×16、教化学作为一门独立形态的学科，形成于HYPERLINK资本主义社会中期。()答案：×17、人生的每个阶段对HYPERLINK人的发展来说，不仅具有本阶段的意义，而且具有全程性的意义。()答案：√18、反映个体身心发展各组成部分的相互关系是个体身心发展的互补性。()答案：√19、生产力发展水平越高，则教化就越进步。()答案：×20、教化目的受社会政治经济制度的制约，因此不受生产力的制约。()答案：×【单选题】1、人的HYPERLINK主观能动性最高层次的活动是()A、生理活动B、心理活动C、相识活动D、社会实践活动答案：D2、HYPERLINK孟子的“HYPERLINK性善论”从教化对人的地位提升的角度讲是()A、发觉人的价值B、发掘人的潜能C、发挥人的力气D、发展人的特性答案：B3、HYPERLINK素养教化的重点是培育学生的()A、高水平的智力B、实践实力C、健康体魄D、创新精神答案：D4、现代教化与HYPERLINK传统教化的根本区分在于重视()A、实践实力的培育B、思维实力的培育C、想象实力的培育D、创新实力的培育答案：D5、HYPERLINK《民主主义与教化》是下列哪一位教化家的代表作()A、HYPERLINK康德B、HYPERLINK杜威C、HYPERLINK赫尔巴特D、HYPERLINK凯洛夫答案：B6、我国首次以法律形式明确规定“国家实行老师资格制度”在哪一()A、1986B、1993C、1991D、1996答案：B7、在西方，最早提出对学生进行HYPERLINK和谐教化的是()A、HYPERLINK苏格拉底B、HYPERLINK亚里士多德C、HYPERLINK柏拉图D、HYPERLINK卢梭答案：C8、认为追求理性就是教化的最高目的的古希腊哲学家是()A、亚里士多德B、苏格拉底C、柏拉图D、伊拉斯谟答案：C9、HYPERLINK格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验，证明儿童的发展受到以下哪种因素的影响()A、遗传B、环境C、教化D、成熟答案：D10、人的发展的干脆动力是()A、遗传B、环境C、教化D、人的HYPERLINK主观能动性答案：D11、在现代社会中，影响一个国家盛衰强弱的关键因素是()A、科技B、经济C、HYPERLINK综合国力D、教化答案：D12、我国正式颁布《义务教化法》的时间是()A、1957B、1982C、1986D、1990答案：C【推断题】13、HYPERLINK赫尔巴特在HYPERLINK《教学与发展》论述了教学的四阶段：明白、联合、系统、方法。()答案：×14、在现代化的今日，衡量劳动力的大小，只要衡量一个劳动者智力的凹凸。()答案：×15、HYPERLINK德国梅伊曼最早提出“HYPERLINK试验教化学”这个术语。()答案：√16、HYPERLINK恩格斯在考察生产劳动过程与其发展规律时，指出：“教化会生产劳动实力”。()答案：√17、传统教化学的代表人物是HYPERLINK夸美纽斯。()答案：×18、生产力是由作为人的因素的生产资料和物的因素的劳动力构成的。()答案：×19、传统教化学的代表人物是赫尔巴特。()答案：√20、教化是劳动力再生产的重要手段，是科学学问再生产的重要手段。()答案：√【单选题】1、“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教化具有()的特点。A、崇尚书本，呆读死记B、学校教化脱离生产劳动C、等级性D、阶级性答案：D2、基础教化包括()A、小学B、小学、初中C、小学、初中、中学D、幼儿园、小学、初中答案：D3、学生具有发展的可能性和()A、潜在性B、现实性C、特殊性D、可塑性答案：D4、养成良好的HYPERLINK学习习惯和自学实力属()范畴。A、智育B、德育C、美育D、体育答案：A5、“科学技术是第一生产力”是()提出的。A、HYPERLINK邓小平B、HYPERLINK毛泽东C、HYPERLINK胡锦涛D、HYPERLINK周恩来答案：A6、教化为政治经济制度服务，主要是通过()表现出来的。A、培育人B、参与政治活动C、传播文化与科学学问D、参与经济活动答案：A7、相对环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响而言，学校教化对学生的成长起着()作用。A、一般B、支撑C、协助D、主导答案：D8、建立良好的班集体有利于()A、发觉人的价值B、发掘人的潜能C、发挥人的力气D、发展人的特性答案：D9、HYPERLINK发生相识论的创始人是()A、HYPERLINK皮亚杰B、HYPERLINK科尔伯格C、HYPERLINK格塞尔D、HYPERLINK华生答案：A【多选题】10、道家是中国传统文化的一个重要组成部分，道家的很多教化主见是很值得探讨的。下列选项中哪些是道家的主见()A、“弃圣绝智，弃仁绝义”B、“无为”C、“道法自然”D、“HYPERLINK兼爱，HYPERLINK非攻”E、“性相近，习相远”答案：ABC【推断题】11、HYPERLINK《志向国》集中体现HYPERLINK柏拉图教化思想。()答案：√12、HYPERLINK亚里斯多德在《政治学》中描述了自己的教化思想，被人誉为古希腊百科全书式的教化家。()答案：√13、劳动者不论是体力的改善还是智力的提高，都要靠教化去完成。()答案：√14、由学校教化进行的科学学问再生产是一种扩大的再生产，但却不是一种高效的再生产。()答案：×15、不同国家的社会制度有不同的教化目的。()答案：√16、前苏联是一个追求HYPERLINK共产主义志向的社会，其HYPERLINK教化目的包括HYPERLINK自我实现的目标等。()答案：×17、教化活动隶属于文化的精神层面，教化理论隶属于文化的制度层面。()答案：×18、教化作为一种特殊的文化形式，还会反作用于文化整体。()答案：√19、我国HYPERLINK封建社会后期教化的主要内容是四书、五经。()答案：×20、我国封建社会后期教化的主要内容是HYPERLINK八股文。()答案：√2015老师聘请教化理论基础学问综合练习题四【单选题】1、学校文化从其形式