2024-2025学年引导健康人际关系的德育设计

2024-2025学年引导健康人际关系的德育设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年引导健康人际关系的德育设计课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年小学道德与法治课程——引导健康人际关系的德育设计

2.教学年级和班级：小学五年级二班

3.授课时间：2024年11月1日，星期三，上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：法律意识、道德素养、情感态度与价值观。通过课程学习，学生能理解并掌握基本的法律知识和道德规范，提高自己的法律意识和道德素养；同时，培养学生尊重他人、理解他人、合作共赢的健康人际关系，形成积极向上、乐观向善的情感态度与价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经对基本的道德规范和法律知识有了一定的了解，例如诚实守信、公平竞争、尊重他人等。同时，他们已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，能够从生活中的实例中提炼出道德和法律问题进行思考。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对身边的法律案例和道德问题感兴趣，希望能够运用所学知识解决实际问题。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、案例分析等互动方式进行学习，而不是单一的课堂讲授。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解较为抽象的法律概念和道德原则时可能会遇到困难，同时，在将所学知识应用到实际生活中时，可能会遇到情境判断和处理问题时的挑战。此外，部分学生可能在表达自己的观点和与他人交流时缺乏信心和技巧，这也是他们在学习过程中需要克服的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级教材，以便跟随课程内容进行学习和复习。

2.辅助材料：搜集和整理一系列与健康人际关系相关的图片、图表和视频，如不同人际关系的实例、道德规范的宣传海报等，以便在课堂上进行展示和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、配备足够的桌椅等，以便学生能够在舒适的环境中进行学习和交流。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享他们在生活中遇到的道德和法律问题，例如同学之间的纠纷、公平竞争等。

问题提出：引导学生思考这些问题背后的道德和法律原则是什么，他们应该如何解决这些问题。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解健康人际关系的定义、重要性以及维护健康人际关系的方法和技巧。

教学方式：采用PPT展示、讲解相结合的方式，让学生理解和掌握健康人际关系的知识。

3.师生互动环节（10分钟）

互动形式：分组讨论、小组分享。

互动内容：让学生分组讨论如何运用所学知识解决实际生活中的人际关系问题，并选取部分小组进行分享。

4.巩固练习（5分钟）

练习内容：设计一些选择题和简答题，让学生回答，以巩固他们对健康人际关系知识的理解和掌握。

练习方式：学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。

5.课堂提问环节（5分钟）

提问内容：针对本节课的教学内容，教师提出一些问题，让学生回答，以检验他们对知识的掌握程度。

提问方式：教师提问，学生回答，教师进行点评和指导。

6.总结与反思（5分钟）

总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让他们明白健康人际关系的重要性。

反思：让学生反思自己在生活中如何运用所学知识维护健康人际关系，并提出改进措施。

7.课后作业（课后自主完成）

作业内容：要求学生运用所学知识，撰写一篇关于维护健康人际关系的短文。

作业要求：短文需结合自己的生活实际，阐述对健康人际关系的理解和维护方法。

总计用时：45分钟。

教学创新点：在师生互动环节，采用分组讨论、小组分享的形式，让学生在讨论中学会合作、沟通，提高解决问题的能力。同时，通过案例分析，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。在课堂提问环节，鼓励学生积极思考、发表自己的观点，培养他们的独立思考能力和批判性思维。学生学习效果1.理解健康人际关系的概念和重要性，认识到维护健康人际关系对个人和社会的积极影响。

2.掌握维护健康人际关系的基本方法和技巧，包括尊重他人、有效沟通、合作共赢等。

3.提高法律意识和道德素养，能够运用所学知识分析和解决实际生活中的道德和法律问题。

4.培养合作、沟通的能力，学会与他人合作、分享和解决问题，提高解决问题的能力。

5.形成积极向上、乐观向善的情感态度和价值观，尊重他人、理解他人，形成健康的人际关系。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和对问题的思考深度。重点关注学生是否能够主动参与到课堂讨论中，是否能够积极发表自己的观点，以及是否能够深入思考和分析问题。

2.小组讨论成果展示：评估学生在分组讨论中的表现，包括他们的合作态度、沟通能力和解决问题的能力。关注学生是否能够有效地与小组成员合作，是否能够清晰地表达自己的观点，以及是否能够提出合理的解决方案。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度。设计一些选择题、简答题或案例分析题，让学生在规定时间内完成。评价学生的答题准确性、思路清晰性和解题技巧。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对课堂所学知识的应用能力。关注学生是否能够正确地运用所学知识撰写短文，是否能够结合自己的生活实际进行思考和分析。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师进行综合评价和反馈。重点关注学生的学习态度、知识掌握程度以及实际应用能力，并提供具体的改进建议和指导。同时，鼓励学生积极提问和参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力和批判性思维。教学反思与总结这节课结束后，我进行了深刻的教学反思和总结。从教学方法、策略和管理等方面，我觉得有以下几个方面的得失和经验教训。

首先，在教学方法上，我采用了分组讨论、小组分享等形式，让学生在讨论中学会合作、沟通，提高解决问题的能力。这种方式受到了学生的欢迎，也取得了较好的效果。但同时，我也发现，在组织分组讨论时，时间分配上有些不够合理，有时讨论时间过长，导致后面的内容无法按计划进行。因此，在今后的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保教学内容的完整性。

其次，在教学策略上，我注重引导学生从实际生活中的案例出发，运用所学知识分析和解决问题，培养他们的实践能力。这种教学策略收到了较好的效果，学生们能够更好地理解和掌握知识。但同时，我也发现，有些学生在面对具体案例时，缺乏独立的思考和分析能力，过于依赖教师的引导。因此，在今后的教学中，我需要更多地培养学生的独立思考能力，引导他们学会自主学习。

再次，在教学管理上，我注重营造一个积极、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极思考、发表自己的观点。这种教学管理方式使得课堂氛围较为融洽，学生们能够更好地投入到学习中。但同时，我也发现，有些学生在课堂讨论中过于活跃，影响了课堂秩序。因此，在今后的教学中，我需要更好地平衡课堂纪律和课堂活跃度，确保教学的顺利进行。重点题型整理1.案例分析题：

题目：请分析以下案例，阐述其中涉及的健康人际关系原则以及如何运用这些原则解决问题。

案例：小明在学校的篮球比赛中，因为队友的失误而失去了赢得比赛的机会。小明感到非常沮丧，并对队友产生了不满。

答案：案例中涉及的健康人际关系原则包括尊重他人、团队合作和积极沟通。小明应该尊重队友的努力和付出，意识到团队合作的重要性，并与队友进行积极沟通，共同寻找解决问题的方法。

2.应用题：

题目：假设你是班级的一名学生，你的朋友在学校的考试中作弊并获得了好成绩。你应该如何处理这个情况？

答案：在这种情况下，我应该坚持诚实和公正的原则，与朋友进行坦诚的沟通。我可以表达自己的担忧，并建议朋友改正错误，重新参加考试，以获得真实的成就和成长。

3.论述题：

题目：请论述在校园生活中，如何维护健康的人际关系以及这些关系对个人成长的重要性。

答案：在校园生活中，维护健康的人际关系需要尊重他人、理解他人、合作共赢等原则。通过与同学建立良好的互动和沟通，我们可以互相学习、互相支持，促进个人的成长和发展。

4.分析题：

题目：请分析以下名言，阐述其与健康人际关系的关联。

名言：“己所不欲，勿施于人。”

答案：这句名言体现了健康人际关系中的尊重他人和理解他人的原则。它告诉我们在与他人交往中，应该尊重他人的感受和权益，不要对他人做自己不希望遭受的事情。这是建立和谐人际关系的基