21《三黑和土地》（教案设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册

21《三黑和土地》（教案设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21《三黑和土地》（教案设计）2024-2025学年部编版语文六年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容是部编版语文六年级上册的《三黑和土地》。该章节内容主要包括对课文的理解、分析和感悟。学生将学习到课文中所描绘的三黑与土地之间的关系，以及土地对三黑的重要性。同时，学生也将通过课文学习，培养对农民辛勤劳动的尊重和感激之情。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对农村生活和农民辛勤劳动的认识。学生之前可能已经学习过一些关于农村和农民的课文，对农村生活有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对农民辛勤劳动的理解，并学会从课文中提取关键信息，分析人物形象和情感表达。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，通过讲解、讨论、朗读等方式，帮助学生深入理解课文内容，并与学生已有知识相结合，使学生能够更好地理解和感悟课文所传达的价值观。同时，我也会注重培养学生的阅读兴趣和思考能力，引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

此外，学生将通过朗读和欣赏课文，培养他们的审美鉴赏与创造能力，感受到文学作品的魅力。最后，通过学习课文中对农民辛勤劳动的描绘，学生将加深对文化传承与理解的认识，明白土地对农民的重要性，并学会尊重和感激农民的辛勤付出。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容主要围绕课文《三黑和土地》展开，重点包括对课文内容的理解、分析和感悟。具体重点如下：

（1）理解课文《三黑和土地》的故事情节，把握三黑与土地之间的关系。

（2）通过朗读和讨论，深入分析课文中的关键词语、句子和人物形象，领会作者的表达意图。

（3）感悟课文所传达的农民辛勤劳动的价值观念，培养对农民的尊重和感激之情。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下难点内容：

（1）对课文中所描绘的农村生活和农民辛勤劳动的深刻理解。学生可能对农民的生活和劳动有初步的了解，但难以深刻体会到农民辛勤劳动的意义和价值。

（2）分析课文中的修辞手法和表达技巧。学生可能对课文中的一些修辞手法和表达技巧难以理解和运用，如拟人、比喻等。

（3）对课文主题的深入感悟。学生可能难以从课文中提炼出主题，并对其进行深入的思考和讨论。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解农村生活和农民辛勤劳动的情景。

（2）引导学生朗读课文，并进行分角色朗读，让学生身临其境地感受课文中的情感表达。

（3）组织课堂讨论，鼓励学生提出问题，引导学生通过合作、探究的方式，深入分析和理解课文内容。

（4）结合学生的实际情况，举例解释课文中的修辞手法和表达技巧，让学生在实际运用中领会其作用和意义。

（5）通过提问、讨论等方式，引导学生思考课文的主题，并鼓励学生表达自己的观点和感悟。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解课文内容和相关背景知识，讨论法用于促进学生对课文主题和农民劳动价值的深入思考，情境教学法通过模拟农村生活场景，让学生身临其境地感受课文中所描绘的情境。

2.设计具体的教学活动

（1）课前准备：让学生收集有关农民劳动的图片、视频等资料，并在课堂上分享，以增加学生对农村生活的了解。

（2）朗读课文：组织学生分角色朗读课文，让学生感受课文中的情感表达，并引导他们关注三黑与土地之间的关系。

（3）角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过角色扮演的方式，深入理解人物形象和情感。

（4）小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论课文中的修辞手法和表达技巧，并分享讨论成果。

（5）情境模拟：设计一个模拟农村生活的情境，让学生参与其中，体验农民辛勤劳动的过程，并引导学生从中体会到土地对农民的重要性。

3.确定教学媒体使用

为了增强学生的学习兴趣和参与度，我将使用多媒体教学资源，如图片、视频和音频等。这些教学媒体将帮助学生更好地理解课文内容，并使课堂更加生动有趣。同时，我也会利用黑板和投影仪等设备，展示课文中的关键信息和讨论成果，方便学生跟进和复习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段农村劳动的视频，让学生初步感受农民辛勤劳动的场景。

问题提出：引导学生思考：“你们认为土地对农民来说意味着什么？”

学生回答：引导学生在小组内讨论并分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

课文讲解：详细讲解课文《三黑和土地》的内容，重点分析三黑与土地之间的关系，以及课文中所描绘的农民劳动场景。

修辞手法解析：举例讲解课文中的拟人、比喻等修辞手法，并引导学生关注其表达效果。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：针对课文内容设计一些选择题和简答题，巩固学生对课文内容的理解。

学生练习：让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

讨论交流：组织学生分组讨论，分享解题心得和疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，深入理解人物形象和情感。

情境模拟：设计一个模拟农村生活的情境，让学生参与其中，体验农民辛勤劳动的过程。

感悟分享：邀请学生分享自己在角色扮演和情境模拟中的感悟，引导其他学生进行评价和讨论。

5.课堂提问（5分钟）

提问设计：针对本节课的重点内容，设计一些开放性问题，引导学生进行思考。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，表达自己的观点。

解答疑惑：针对学生的疑问，进行解答和引导。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：回顾本节课的主要内容和知识点，让学生进行总结。

核心素养拓展：引导学生思考如何将课文中的价值观应用到现实生活中，培养学生的道德素养和社会责任感。

作业布置：布置相关的家庭作业，让学生进行课后巩固和拓展。

总用时：45分钟

教学过程设计要求紧凑且符合实际学情，通过创设情境、角色扮演、讨论交流等教学方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。在教学过程中，要注意凸显重难点，解决问题，并拓展学生的核心素养能力。同时，要注重教学双边互动，充分调动学生的主观能动性，使他们在课堂上能够积极思考和参与。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关文学作品：推荐学生阅读其他关于农民劳动和农村生活的文学作品，如《平凡的世界》、《透明的红萝卜》等，以丰富学生对农村生活的理解。

2.实地考察：组织学生进行实地考察，参观农村地区或农田，亲身感受农民的劳动场景，了解农作物的种植和收割过程。

3.农民访谈：鼓励学生采访附近的农民，了解他们的生活和劳动状况，通过访谈记录了解农民对土地的看法和感受。

4.纪录片观看：播放关于农民劳动和农村生活的纪录片，如《土壤的呼吸》、《农村的变迁》等，让学生更直观地了解农民的辛勤劳动和农村的变化。

二、拓展建议

1.深入阅读：要求学生选择一部关于农民劳动的文学作品进行深入阅读，通过阅读理解农民的生活状态和心理感受，培养学生的文学素养。

2.实地考察报告：组织学生进行实地考察后，要求他们撰写考察报告，通过文字表达自己对农民劳动和土地的认识和感悟。

3.农民访谈整理：鼓励学生将访谈记录整理成文字材料，通过整理访谈内容，加深对农民生活和劳动的理解。

4.课堂分享：邀请学生分享自己在拓展资源学习中的感悟和收获，通过课堂分享，促进学生之间的交流和思考。课堂1.课堂评价

提问与回答：通过提问，观察学生的回答情况，了解学生对课文内容的理解程度，及时解答学生的疑问。

讨论与交流：观察学生在讨论中的参与程度，理解他们的思考过程，评价他们对课文主题的理解和感悟。

表现与展示：评价学生在角色扮演和情境模拟中的表现，了解他们对课文人物形象和情感的理解。

2.作业评价

作业完成情况：认真批改学生的作业，评价他们对于课文内容的掌握情况，以及对于问题的思考和解答。

作业质量：关注学生作业的字迹、内容、结构等方面，评价他们的学习态度和努力程度。

作业反馈：及时给予学生作业反馈，指出他们的优点和不足之处，鼓励他们继续努力，提高作业质量。

拓展活动评价：评价学生在拓展活动中的参与程度，理解他们的学习收获，鼓励他们分享自己的感悟和思考。

综合评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和拓展活动参与度，综合评价学生的学习情况，了解他们的学习进步和问题所在。

激励与鼓励：在评价过程中，注重激励和鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成就，激发他们的学习动力和自信心。

持续改进：根据评价结果，及时调整教学方法和策略，解决学生学习中存在的问题，不断提高教学质量。教学反思与总结在本次《三黑和土地》的教学中，我尝试采用了讲授法、讨论法和情境教学法相结合的方式，整体教学过程比较顺利，学生参与度较高，但也存在一些问题和不足，需要进行反思和总结。

首先，在教学导入环节，我通过播放农村劳动的视频和提出问题的方式，成功激发了学生的学习兴趣和求知欲。但在提问时，我发现部分学生对于农村生活和农民辛勤劳动的了解不够，因此在今后的教学中，我需要更加注重学生的生活体验和情感共鸣，引导他们关注和理解课文中所描绘的农村生活场景。

其次，在讲授新课时，我详细讲解了课文内容，分析了人物形象和情感表达，但发现在课堂讨论环节，部分学生对于课文中所蕴含的价值观和主题思想的感悟不够深刻。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对课文主题的引导和讨论，让学生在理解课文内容的基础上，深入思考和感悟课文所传达的价值观。

此外，在师生互动环节，我组织学生进行角色扮演和情境模拟，学生们参与度较高，互动效果较好。但在情境模拟活动中，我发现部分学生对于农民劳动的艰辛和土地的重要性缺乏直观的感受。因此，我计划在今后的教学中，加大对于农民劳动场景的模拟和体验，让学生更深入地理解农民与土地之间的关系，体会农民辛勤劳动的价值观。

最后，在教学评价环节，我认真批改了学生的作业，并及时给予了反馈。但在评价过程中，我发现部分学生对于课文内容的理解存在偏差，作业质量有待提高。因此，我计划在今后的教学中，加强对学生作业的指导和监督，提高学生作业的质量。重点题型整理1.题型一：分析三黑与土地之间的关系。

答案：三黑与土地之间的关系是密不可分的。土地是三黑赖以生存的资源，是三黑辛勤劳动的对象，也是三黑心中最珍贵的财富。三黑对土地充满热爱和敬畏，土地对三黑来说，不仅是生活的依靠，更是精神的寄托。

2.题型二：找出课文中描述农民辛勤劳动的句子，并分析其表达效果。

答案：课文中描述农民辛勤劳动的句子有：“三黑汗流浃背，挥汗如雨”，“他弓着腰，一步一个脚印地走着，仿佛在土地中寻找着什么”。这些句子通过生动形象的描绘，表现了农民辛勤劳动的场景，传达了农民对土地的热爱和敬畏。

3.题型三：谈谈你对课文主题的理解。

答案：课文的主题是农民与土地的关系，以及农民对土地的热爱和敬畏。通过课文的学习，我们可以理解到农民与土地之间的密不可分的关系，感受到农民对土地的深厚情感。同时，课文也传达了农民辛勤劳动的价值观念，让我们更加尊重和感激农民的辛勤付出。

4.题型四：分析课文中的修辞手法和表达技巧。

答案：课文中使用了拟人、比喻等修辞手法。拟人手法如“土地在笑，笑声里充满了希望”，将土地拟人化，表达了土地对农民的期待和祝福。比喻手法如“土地像母亲一样抚育着三黑”，将土地比喻为母亲，传达了土地对农民的关爱和滋养。

5.题型五：谈谈你从课文中得到的启示。