初中语文七下第6课《老山界》教学设计

初中语文七下第6课《老山界》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为初中语文七年级下册第6课《老山界》。本课是鲁迅所著《华盖集》中的一篇散文，讲述了作者在1934年10月率中华全国文艺界抗敌协会赴革命根据地访问时，经过老山界的故事，反映了红军长征的艰苦卓绝。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过鲁迅的作品，对鲁迅及其作品有一定的了解。同时，学生也学过关于红军长征的历史知识，能够理解文章中所反映的历史背景。通过本课的学习，学生将进一步深入理解鲁迅的作品风格，以及红军长征的艰苦历程。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《老山界》，使学生能够感受鲁迅散文的语言特色，提升文学审美能力；理解红军长征的历史背景，增强对革命文化的认同感；通过分析文章结构，提高逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过讨论和写作，培养学生的创新意识和实践能力，使他们在实际生活中运用所学知识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《老山界》中描绘的红军长征的艰苦历程和英勇精神。

2.分析鲁迅散文的语言特色，如讽刺、夸张等修辞手法。

3.掌握文章的结构和思路，理解作者表达的观点和情感。

难点：

1.理解红军长征的历史背景，对革命历史有一定的了解。

2.深入分析鲁迅散文中的讽刺和隐喻，理解其深层含义。

3.运用批判性思维，对文章进行独立思考和解读。

解决办法：

1.通过预习资料和课堂讲解，帮助学生了解红军长征的历史背景，建立知识联系。

2.引导学生仔细阅读文章，通过小组讨论和问题解答，深入分析文章中的讽刺和隐喻。

3.创设情境，通过角色扮演和写作练习，让学生运用批判性思维，表达自己的观点和感受。

4.提供相关文学作品的阅读材料，帮助学生拓宽视野，加深对鲁迅散文的理解。

5.鼓励学生提问和发表意见，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《老山界》的历史背景、鲁迅的生平及作品特点，为学生提供必要的基础知识。

2.讨论法：引导学生围绕文章的主题、人物、情节展开小组讨论，促进学生主动思考和表达。

3.情境教学法：通过设置情景，如角色扮演，让学生身临其境地体验文章所描述的情景，增强感知和理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示相关历史背景资料，生动形象地呈现文章内容。

2.教学软件：运用互动式教学软件，如在线问答、讨论区，方便学生提问、交流和分享。

3.网络资源：引导学生利用网络资源自主学习，如阅读其他鲁迅作品、相关评论等，拓宽视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老山界》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是长征吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长征的图片或视频片段，让学生初步感受长征的历史意义。

简短介绍《老山界》的基本内容和背景，为接下来的学习打下基础。

2.《老山界》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老山界》的文学价值和主题思想。

过程：

讲解《老山界》的文学背景，包括鲁迅的生平及作品特点。

详细介绍《老山界》的主题思想、人物刻画和情节安排，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《老山界》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《老山界》的艺术特色和思想内涵。

过程：

分析《老山界》中的关键词语、修辞手法和象征意义。

探讨文章中的人物形象和社会背景，引导学生思考这些元素如何展现了红军长征的艰苦历程和英勇精神。

小组讨论：让学生分组讨论《老山界》在现代社会中的启示和意义，并提出自己的观点或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《老山界》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老山界》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《老山界》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《老山界》的文学背景、主题思想、案例分析等。

强调《老山界》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文学鉴赏的技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《老山界》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《老山界》是鲁迅所著的一篇散文，反映了红军长征的艰苦卓绝。以下是本文的主要知识点：

1.作者背景：鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一，作品具有强烈的批判精神和深刻的社会洞察力。

2.文章主题：《老山界》通过讲述作者在1934年率中华全国文艺界抗敌协会赴革命根据地访问时，经过老山界的故事，反映了红军长征的艰苦历程和英勇精神。

3.文章结构：文章分为三个部分，第一部分交代了出发情况和途中景色；第二部分详细描述了翻越老山界的艰苦过程；第三部分写到达目的地后的情景，点明了“革命的意志”这一主题。

4.人物刻画：文章通过对红军指战员和民众的描写，展现了他们坚韧不拔、英勇无畏的精神风貌。

5.修辞手法：文章运用了讽刺、夸张等修辞手法，如对老山界的描绘“说是山，却又不大，说是丘，却又很高”，形象地展现了山路的险峻。

6.象征意义：老山界在文中具有象征意义，代表了革命道路的艰难险阻，红军的翻越象征着革命意志的坚定和不屈。

7.语言特色：鲁迅的散文语言富有特色，幽默风趣、简洁有力，如“我们爬上去了，好象是到了天尽头，眼前一片荒凉”。

8.历史背景：文章反映了红军长征的历史背景，长征是中国共产党领导的一次伟大的军事行动，展现了红军的英勇和毅力。

9.艺术价值：《老山界》具有重要的文学价值，它以其独特的艺术手法和深刻的思想内涵，成为了中国现代文学的经典之作。

10.现实意义：《老山界》today，仍然具有很强的现实意义，它教育我们要坚定信念，勇敢面对困难和挑战，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。课后拓展1.拓展内容：

阅读鲁迅的其他散文作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以加深对鲁迅作品风格的理解。

观看有关红军长征的纪录片或电影，如《长征》、《勇士》等，以更直观地感受长征的艰苦历程。

研究红军长征的历史背景和意义，了解长征对中国革命和建设的影响。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生在阅读鲁迅作品后，选取一篇进行深入分析，写出读后感或评论。

要求学生观看纪录片或电影后，撰写观后感，探讨电影中的长征精神及其对现代社会的启示。

要求学生通过研究长征历史，结合《老山界》的内容，撰写一篇关于长征精神在现代社会的意义的研究报告。

教师在课后提供反馈和评价，引导学生进一步深入学习和思考。板书设计《老山界》板书设计旨在通过结构清晰、条理分明的板书，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣。

1.作者背景

-鲁迅：中国现代文学奠基人

-作品特点：批判精神、社会洞察力

2.文章主题

-红军长征的艰苦历程

-英勇精神

3.文章结构

-出发情况与途中景色

-翻越老山界的艰苦过程

-到达目的地后的情景

4.人物刻画

-红军指战员：坚韧不拔、英勇无畏

-民众：支持革命、积极参与

5.修辞手法

-讽刺：如对山路的描绘

-夸张：如对老山界的形容

6.象征意义

-老山界：革命道路的艰难险阻

-翻越：革命意志的坚定不屈

7.语言特色

-幽默风趣

-简洁有