Unit1《signs》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit1《signs》lesson6（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册Unit1《signs》lesson6。该节课主要围绕交通标志展开，通过学习不同的交通标志，使学生能够理解和运用相关词汇和句型。教学内容包括认识和描述各种交通标志，如stop（停止）、slowdown（慢行）、noparking（禁止停车）等，以及运用句型"Whatdoesthissignmean?"和"Itmeans...)"进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了基本的交通规则和一些简单的交通标志。通过对这些已有知识的复习和扩展，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。同时，学生也将能够将所学知识应用到实际生活中，提高他们的交通安全意识和交际能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的语言运用能力、跨文化交际意识和自主学习能力。通过学习各种交通标志和相关词汇，学生能够掌握必要的交通知识，提高交通安全意识。在实际交流中，学生能够运用所学句型和词汇进行询问和描述，培养他们的交际能力。此外，通过观察、思考和讨论，学生能够培养批判性思维和问题解决能力，将所学知识应用到日常生活中，提升自主学习和社会适应能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确识别和理解各种交通标志的含义。

2.学生能够运用所学词汇和句型描述交通标志，进行简单的跨文化交际。

难点：

1.对某些特殊交通标志的含义的理解和运用。

2.在实际情景中，学生能够流畅地使用英语进行交通标志的描述和交流。

解决办法：

1.通过展示实物、图片和视频等多种形式，让学生直观地感知和识别各种交通标志，增强他们的直观认识。

2.设计不同层次的练习活动，如匹配、填空、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言实践能力。

3.鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

4.利用多媒体教学资源，创设真实的交通场景，让学生在模拟环境中进行交际实践，提高他们的跨文化交际能力。

5.针对学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能够达到教学目标。四、教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、交通标志模型等。

2.课程平台：北师大版（三起）英语四年级上册教材、PPT课件。

3.信息化资源：网络资源（交通标志图片、视频等）、在线教学平台（如Moodle、Edmodo等）。

4.教学手段：任务驱动法、情境教学法、分组合作学习、角色扮演、互动式提问等。

5.辅助工具：教学挂图、交通标志实物、小奖品等。

6.评价工具：学生课堂表现评价表、小组合作评价表、作业评价等。五、教学过程1.课堂导入（5分钟）

-教师通过展示一些常见的交通标志，引导学生回顾已学的交通知识，为新课的学习做好铺垫。

-教师提问：“同学们，你们在生活中见过这些交通标志吗？它们分别是什么意思呢？”鼓励学生积极回答。

2.新课内容展示（15分钟）

-教师呈现本节课的主要交通标志，如“stop”（停止）、“slowdown”（慢行）、“noparking”（禁止停车）等，并引导学生学习相关词汇和句型。

-教师讲解交通标志的含义，并通过示例句型“Whatdoesthissignmean?”和“Itmeans...”进行互动交流。

-教师组织学生进行小组活动，让学生相互练习使用所学词汇和句型，提高口语表达能力。

3.课堂实践（15分钟）

-教师设计不同层次的练习活动，如填空、匹配、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

-学生分组进行练习，教师巡回指导，针对学生的个体差异给予不同的指导和帮助。

4.小组合作探究（10分钟）

-教师提出探究任务：“请同学们分组讨论，这些交通标志在我们生活中的重要性是什么？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的合作意识和批判性思维。

5.总结与评价（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结交通标志的重要性和使用方法。

-教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，鼓励学生积极参与学习，提高自主学习能力。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生结合所学内容，绘制一幅关于交通标志的图画，并用英语简单描述每个交通标志的含义。六、知识点梳理本节课主要围绕交通标志展开，通过学习不同的交通标志，使学生能够理解和运用相关词汇和句型。以下是本节课的主要知识点：

1.交通标志词汇：stop（停止）、slowdown（慢行）、noparking（禁止停车）、turnleft（左转）、turnright（右转）、speedlimit（限速）等。

2.句型结构：“Whatdoesthissignmean?”和“Itmeans...”用于询问和描述交通标志的含义。

3.交通标志的分类和含义：指示标志、警告标志、禁止标志等，以及它们在生活中的具体应用和重要性。

4.交通标志的实用性：学习交通标志的目的是为了提高学生的交通安全意识和交际能力，使他们在日常生活中能够正确理解和使用交通标志。

5.跨文化交际：通过学习交通标志，学生能够了解不同文化背景下的交通规则和习俗，提高他们的跨文化交际能力。

6.安全知识教育：结合交通标志的学习，教师可以引导学生关注交通安全，培养良好的交通习惯，提高自我保护意识。

7.学习策略：本节课采用任务驱动法、情境教学法、分组合作学习等教学手段，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

8.评价方式：通过课堂表现评价、小组合作评价和作业评价等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评估。七、典型例题讲解本节课的重点是让学生能够理解和运用关于交通标志的词汇和句型。以下是一些典型的例题，用于巩固学生对交通标志知识的理解和应用。

例题1：

描述下列交通标志的含义。

答案：

交通标志1：Itmeans"Stop".

交通标志2：Itmeans"Slowdown".

交通标志3：Itmeans"Noparking".

例题2：

根据图片，写出下列交通标志的英文名称。

答案：

交通标志1：Stopsign

交通标志2：Speedlimitsign

交通标志3：Noparkingsign

例题3：

用所学的句型"Whatdoesthissignmean?"和"Itmeans..."进行问答。

答案：

学生A：Whatdoesthissignmean?

学生B：Itmeans"Turnleft".

例题4：

根据下列句子，画出相应的交通标志。

答案：

句子1：画出一个红色的圆形标志，中间有一个白色的停止标志。

句子2：画出一个蓝色的标志，中间有一个白色的箭头向下。

例题5：

编写一个关于交通标志的小故事，并用所学的词汇和句型进行描述。

答案：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Oneday,LilywaswalkingtoschoolwithherfriendTom.TheysawastopsignandLilyasked,"Whatdoesthissignmean?"Tomanswered,"Itmeans'Stop'."Lilynoddedandtheycontinuedwalking.Suddenly,theysawanoparkingsign.Lilyasked,"Whatdoesthissignmean?"Tomreplied,"Itmeans'Noparking'."Lilysmiledandtheyarrivedatschoolsafely.八、教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生的参与程度、发言积极性、课堂纪律等方面对学生的课堂表现进行评价。对于积极参与讨论、主动提问和回答问题的学生给予表扬和鼓励，对于需要提高注意力和参与度的学生给予指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和感受。通过学生之间的互动和交流，教师可以了解学生的理解和应用能力。对于能够提出有深度问题和精彩见解的小组给予肯定和奖励。

3.随堂测试：在课程结束后，教师设计一份关于交通标志的随堂测试，用于评估学生对课程内容的掌握程度。测试包括选择题、填空题和简答题等不同题型，覆盖本节课的主要知识点。

4.作业完成情况：教师对学生的作业完成情况进行评价，关注学生的书写规范、答案准确性和创新性等方面。对于作业完成优秀的学生给予表扬，对于需要改进的学生给予指导和鼓励。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业完成情况等方面进行综合评价。在评价中，教师重点关注学生的语言运用能力、跨文化交际意识和自主学习能力等核心素养目标的达成情况。对于学生的优点和进步给予肯定和鼓励，对于需要改进的地方提出具体的建议和指导，帮助学生提高学习能力和发展潜力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：通过创建真实的交通场景，如模拟交通标志辨识和角色扮演等活动，提高学生的参与度和兴趣。

2.跨文化交际的融入：引入不同文化背景下的交通标志和习俗，培养学生的跨文化意识和交际能力。

3.自主学习与合作学习的结合：鼓励学生在小组合作中自主探究和交流，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：需要进一步提高课堂纪律的管理，确保学生能够集中注意力参与课堂活动。

2.教学组织方面：在组织小组讨论和实践活动时，需要注意学生的平等参与和互动，避免部分学生过度依赖他人。

3.教学方法方面：需要更多样化地运用教学资源，如图片、视频等，以增加学生的直观感知和兴趣。

（三）改进措施

1.加强课堂纪律管理：通过明确课堂规则和奖惩机制，提高学生的自我管理能力和课堂纪律。