习作：让真情自然流露（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

习作：让真情自然流露（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文六年级下册统编版，主要涉及习作部分，让学生通过写作表达真情实感。具体教学内容如下：

1.让学生通过观察生活，发现身边的真情实感，培养学生的观察力和感悟力。

2.指导学生运用恰当的写作手法，如描写、抒情、议论等，将真情实感表达出来。

3.强调学生在写作过程中要注重情感的真实性，避免虚假和做作。

4.通过学生之间的互评和自我修改，提高学生的写作水平，让真情自然流露。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.提升学生的观察力和感悟力：通过观察生活，发现身边的真情实感，培养学生对生活的敏感度，提高对情感的捕捉能力。

2.培养学生的写作技巧：引导学生运用恰当的写作手法，如描写、抒情、议论等，表达真情实感，提升学生的写作技能。

3.强调情感的真实性：在写作过程中，注重情感的真实性，避免虚假和做作，培养学生的真诚表达习惯。

4.提高学生的互评和自我修改能力：通过学生之间的互评和自我修改，培养学生的批判性思维和自我反思能力，提高写作水平。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的写作技巧，如描写、抒情、议论等。同时，他们已经有过一定的习作练习，对如何表达自己的情感有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们正处于青春期，情感丰富，对身边的事情有自己的看法和感悟。他们具有较强的观察力和感悟力，喜欢通过写作来表达自己的情感。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作过程中，学生可能遇到难以捕捉和表达真情实感的困难。他们可能不知道如何运用恰当的写作手法来表达自己的情感，或者在表达情感时出现虚假和做作的情况。此外，学生在互评和自我修改过程中可能遇到如何准确评价他人作品和如何接受他人评价的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年语文六年级下册统编版》教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：收集并整理一批与本节课相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行展示和辅助讲解，帮助学生更好地理解和表达真情实感。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合写作和讨论的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的写作空间，以促进学生之间的交流和合作。教学过程课堂导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是如何让真情自然流露。在我们日常生活中，处处都有真情的存在，只要我们用心去感受，就能发现那些让人感动的瞬间。希望大家能够在今天的课堂上，通过写作表达出自己的真情实感。”

第一环节：观察生活，发现真情（15分钟）

“请大家拿出笔和纸，闭上眼睛，回忆一下你们生活中遇到的那些让人感动的人和事。可以是国家的大事，也可以是生活中的小事，只要是你认为的真情流露，都可以写下来。”

教师巡回指导，引导学生关注生活中的真情实感，并及时给予鼓励和指导。

第二环节：分享真情，交流感受（15分钟）

“现在请大家把自己的作品读给同桌听听，互相交流一下你们的感受。可以问问同桌，你的作品有没有打动他（她）。然后，我们选几位同学来分享自己的作品。”

教师引导学生互相评价，关注作品的真情实感，并对学生的作品进行点评，给出建议。

第三环节：运用写作手法，表达真情（10分钟）

“同学们，表达真情的方法有很多，我们可以运用描写、抒情、议论等手法。现在，请大家在原来的作品上进行修改，尝试运用不同的写作手法来表达自己的真情实感。”

教师巡回指导，引导学生运用恰当的写作手法，并及时给予鼓励和指导。

第四环节：互评互改，提升写作水平（10分钟）

“请大家将自己的作品交给同桌，互相评价一下。可以看看同桌的作品是否运用了写作手法，是否表达了真情实感。然后，我们选几位同学来读自己的作品，让大家一起评判。”

教师引导学生互相评价，关注作品的写作手法和真情实感，并对学生的作品进行点评，给出建议。

课堂小结（5分钟）

“同学们，通过今天的课堂，希望大家能够学会如何运用写作手法来表达真情实感。在今后的写作中，请大家一定要注意情感的真实性，避免虚假和做作。相信只要我们用心去感受生活，用心去写作，就一定能写出感人至深的作品。”

布置作业（5分钟）

“请大家课后继续修改自己的作品，可以尝试运用不同的写作手法，让作品更加感人。作业提交时间为下节课。”

教师对学生的作业进行批改，及时给予反馈，并提出改进意见。知识点梳理本节课主要涉及的知识点有：

1.观察生活，发现真情：通过观察生活，发现身边的真情实感，培养学生对生活的敏感度，提高对情感的捕捉能力。

2.运用恰当的写作手法表达真情实感：引导学生运用恰当的写作手法，如描写、抒情、议论等，表达真情实感，提升学生的写作技能。

3.情感的真实性：在写作过程中，注重情感的真实性，避免虚假和做作，培养学生的真诚表达习惯。

4.互评和自我修改能力：通过学生之间的互评和自我修改，培养学生的批判性思维和自我反思能力，提高写作水平。

5.写作技巧的培养：引导学生运用恰当的写作手法，如描写、抒情、议论等，表达真情实感，提升学生的写作技能。

6.真情实感的表达：通过观察生活，发现身边的真情实感，培养学生对生活的敏感度，提高对情感的捕捉能力。

7.互评和自我修改的技巧：通过学生之间的互评和自我修改，培养学生的批判性思维和自我反思能力，提高写作水平。

8.写作的评判标准：引导学生关注作品的写作手法和真情实感，培养学生对写作的评价能力。教学反思与改进课后，我对本次的教学进行了深刻的反思，认为在某些环节还存在不足，需要改进。

首先，在观察生活，发现真情的环节，我发现部分学生对生活的观察不够细致，对情感的捕捉能力有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多的生活观察实践活动，如组织学生进行户外观察，引导学生关注身边的人和事，提高他们的观察力和感悟力。

其次，在运用恰当的写作手法表达真情实感的环节，我发现部分学生对写作手法掌握不够熟练，表达真情实感的能力有待提高。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多写作技巧的训练，如开展写作手法专项练习，引导学生运用不同的写作手法表达真情实感，提高他们的写作技能。

再次，在互评和自我修改的环节，我发现部分学生对他人作品的评价不够准确，对自己作品的修改不够深入。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对学生评价能力的培养，如开展评价标准的学习和讨论，引导学生学会准确评价他人作品。同时，我还计划增加学生自我修改的环节，引导学生对自己的作品进行深入反思和修改，提高他们的写作水平。

此外，我在教学过程中也发现了一些其他问题，如部分学生在课堂上的参与度不高，对课堂活动的兴趣不足。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多有趣的教学活动，如开展小组竞赛、举办写作比赛等，以提高学生的参与度和兴趣。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕观察生活、写作手法、情感真实性、互评和自我修改等方面进行整理。以下是五个重点题型及其答案：

题型一：观察生活，发现真情

【题目】请描述一次你生活中的真情流露的经历。

【答案】示例：有一次，我在公园看到一位老奶奶不小心摔倒，周围的人都纷纷上前帮助她。我看到那位老奶奶脸上洋溢着感激的微笑，同时也感受到了周围人们关爱他人的真情流露。

题型二：运用写作手法表达真情实感

【题目】请运用描写和抒情的写作手法，描述一次你与家人共度的温馨时光。

【答案】示例：周末的傍晚，我和家人一起去了海边。夕阳的余晖洒在海面上，波光粼粼。我看着父母脸上洋溢着幸福的笑容，感受到了家人之间深厚的情感。我紧紧地握住他们的手，心中涌起一股暖流。

题型三：情感的真实性

【题目】请修改以下句子，使其更具有真实感。

原句：他的心里很高兴，因为他得到了一份工作。

【答案】示例：他的内心充满了喜悦，因为他终于得到了一份梦寐以求的工作，这让他觉得自己的努力没有白费。

题型四：互评和自我修改

【题目】请评价以下同学的作品，并提出改进意见。

同学作品：我的家乡很美，有山有水，我很喜欢。

【答案】示例：同学的作品表达了她对家乡的喜爱，但我觉得可以增加一些具体的描写，如家乡的山是如何壮丽，水是如何清澈，以及家乡的人是如何热情好客等，使作品更具有生动性和感染力。

题型五：写作技巧的运用

【题目】请运用议论的写作手法，阐述一下你对真情的理解。

【答案】示例：在我看来，真情是人与人之间最珍贵的情感。它不受物质条件的束缚，而是源自内心深处的关爱和关怀。真情是无私的，它不求回报，只是默默付出。在我们的生活中，真情是维系人际关系的重要纽带，让我们彼此关心、支持和帮助。内容逻辑关系本文的重点知识点、词、句等主要围绕观察生活、写作手法、情感真实性、互评和自我修改等方面展开。以下是内容逻辑关系的详细阐述：

①观察生活，发现真情

-知识点：观察生活，发现身边的真情实感

-词：身边、真情实感、观察、发现

-句：通过观察生活，发现身边的真情实感，培养学生对生活的敏感度，提高对情感的捕捉能力。

②运用写作手法表达真情实感

-知识点：运用恰当的写作手法，如描写、抒情、议论等，表达真情实感

-词：写作手法、描写、抒情、议论、真情实感

-句：引导学生运用恰当的写作手法，如描写、抒情、议论等，表达真情实感，提升学生的写作技能。

③情感的真实