2024-2025学年中职生校园霸凌预防的角色与责任教学设计

2024-2025学年中职生校园霸凌预防的角色与责任教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是针对中职生进行的校园霸凌预防的角色与责任教育。教学内容选取自2024-2025学年中职生道德与法治课程第五章第二节“共建和谐校园”，主要包括校园霸凌的定义、类型、危害以及预防和应对策略。通过本节课的学习，使学生能够明确自己在校园霸凌问题上的角色与责任，提高防范意识，增强自我保护能力，共同营造和谐校园氛围。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于人际交往、心理健康、法律法规等方面的知识，这为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕法治观念、社会责任感、人际交往能力三个方面进行设计。通过学习，学生能理解校园霸凌的违法性质，树立正确的法治观念，认识到法律在维护自身权益中的重要作用。其次，培养学生承担校园和谐责任的意愿和能力，使学生能够主动参与到校园霸凌的预防和制止中来，增强社会责任感。最后，通过小组讨论、角色扮演等教学活动，提高学生有效的人际交往能力，使学生能够在遇到校园霸凌时，正确处理人际关系，寻求有效帮助。重点难点及解决办法重点：1.校园霸凌的定义与类型；2.校园霸凌的危害；3.预防和应对校园霸凌的策略。

难点：1.理解校园霸凌的违法性质；2.承担校园和谐责任的意愿和能力；3.在实际情境中有效的人际交往能力。

解决办法：1.通过案例分析、讨论，让学生深入理解校园霸凌的定义与类型，明确其危害性；2.结合法律知识，讲解校园霸凌的违法性质，提高学生的法治观念；3.设计角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际情境中学会有效的人际交往技巧，提高承担校园和谐责任的意愿和能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。通过讲授法让学生掌握校园霸凌的基本知识；讨论法让学生深入探讨校园霸凌问题；案例研究法让学生分析真实案例，提高防范意识；项目导向学习法让学生在实践中培养承担校园和谐责任的意愿和能力。

2.设计具体的教学活动：本节课通过角色扮演、小组讨论、调查问卷等形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。角色扮演让学生置身于实际情境中，学会有效的人际交往技巧；小组讨论鼓励学生发表自己的观点，培养团队合作精神；调查问卷帮助学生了解校园霸凌的现状，为预防工作提供依据。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、视频、图片等教学媒体，直观展示校园霸凌现象，增强学生的感知；同时，利用网络资源开展案例分析，拓宽学生的视野。此外，还采用互动平台进行线上讨论，方便学生交流与合作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段校园霸凌的视频片段，引发学生对校园霸凌的关注。

问题提出：引导学生思考：“什么是校园霸凌？校园霸凌现象为何屡禁不止？”

学生回答：校园霸凌是指在学校中，一方利用优势地位对另一方进行精神和身体上的侵犯。校园霸凌现象屡禁不止是因为施暴者法治观念淡薄，受害者缺乏自我保护意识等。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：讲解校园霸凌的类型、危害以及预防和应对策略。

讲解方式：采用PPT展示，结合案例分析，让学生深入理解校园霸凌现象。

学生互动：引导学生参与讨论，分享自己对校园霸凌的看法和经历。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一道关于校园霸凌预防和应对的练习题，让学生分组讨论并给出答案。

讨论内容：如何预防和制止校园霸凌现象？

学生回答：预防和制止校园霸凌需要从多个方面入手，包括加强法治教育，提高学生的法治观念；建立完善的校园霸凌防治机制；培养学生的人际交往能力，学会有效沟通和求助等。

4.师生互动环节（10分钟）

互动形式：角色扮演

情境设定：设定一个校园霸凌的场景，让学生分组扮演不同角色，包括施暴者、受害者、旁观者等。

互动要求：引导学生从角色扮演中体验不同角色的心理感受，探讨如何正确应对校园霸凌。

学生回答：通过角色扮演，学生能够更好地理解校园霸凌对受害者、施暴者和旁观者所带来的伤害。在实际情境中，应勇敢拒绝施暴行为，保护自己和他人的权益；同时，学会寻求他人帮助，共同制止校园霸凌现象。

5.课堂小结（5分钟）

教学内容：总结本节课的主要知识点，强调学生在校园霸凌问题上的角色与责任。

总结方式：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结预防和应对校园霸凌的方法和策略。

学生互动：学生分享自己在课堂上的收获和感悟，表达对校园和谐的美好愿景。

6.课后作业（课后自主完成）

作业内容：结合本节课的学习内容，撰写一篇关于校园霸凌预防和应对的小论文。

作业要求：论文需提出自己的观点，结合实例进行分析，字数在500字左右。

提交时间：课后一周内提交教学资源拓展一、拓展资源

1.教材延伸：推荐学生阅读《共建和谐校园》教材的第三章“尊重与理解”，第四章“自律与他律”，引导学生深入理解校园霸凌的成因、危害以及预防和应对策略。

2.真实案例：提供一些真实的校园霸凌案例，让学生分析案例中受害者、施暴者和旁观者的角色与责任，引导学生从案例中汲取教训，提高防范意识。

3.专家讲座：推荐学生观看有关校园霸凌预防的专家讲座视频，如教育专家、心理专家等，让学生从不同角度了解校园霸凌问题。

4.电影推荐：推荐学生观看电影《少年的你》，这部电影以校园霸凌为主题，引导学生思考校园霸凌问题的严重性及如何预防和制止。

5.学术论文：推荐学生阅读一些关于校园霸凌预防和应对策略的学术论文，让学生了解学术界对校园霸凌问题的研究动态。

二、拓展建议

1.开展主题班会：组织学生开展以“共建和谐校园”为主题的班会，让学生分享自己的感悟和体会，提高全班同学的防范意识。

2.制作宣传海报：鼓励学生分组制作关于校园霸凌预防和应对的宣传海报，提高同学们对校园霸凌问题的关注度。

3.开展校园调查：组织学生进行校园调查，了解校园霸凌现象的现状及成因，为学校的防治工作提供依据。

4.成立学生互助小组：鼓励学生成立互助小组，成员之间相互支持、关爱，共同营造和谐校园氛围。

5.邀请专家进行校园讲座：邀请教育专家、心理专家等进行校园讲座，让学生从专家的角度了解校园霸凌问题，提高防范意识。

6.开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，让学生置身于实际情境中，学会有效的人际交往技巧，提高承担校园和谐责任的意愿和能力。课堂1.课堂评价

（1）提问：在课堂上，教师应根据学生的回答情况，评价学生对校园霸凌知识的理解和掌握程度。

（2）观察：教师应关注学生在课堂活动中的参与程度、互动交流等方面，了解学生的学习状况。

（3）测试：设计一份关于校园霸凌的测试题，检查学生对校园霸凌知识点的掌握情况。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路和答案准确性。

（2）作业点评：在作业批改过程中，教师应给予学生有针对性的点评，指出其优点和不足，并提出改进建议。

（3）学习效果反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续保持良好的学习态度，针对性地改进自己的学习方法。

3.综合评价

（1）学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂学习、作业完成等方面的表现，提出改进措施。

（2）同伴评价：学生之间相互评价，了解彼此在课堂表现、团队合作等方面的优点和不足，共同进步。

（3）教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、实践操作等方面，对学生的综合表现进行评价。板书设计①艺术性：采用生动形象的插图与文字相结合的方式进行板书设计，如用一幅校园场景图作为背景，图中包含不同角色的人物，分别用不同颜色标注出施暴者、受害者、旁观者等，让学生一目了然地了解各角色的行为与责任。

②趣味性：在板书设计中加入一些趣味元素，如用有趣的符号、图标或简笔画来表示校园霸凌的类型、危害及预防方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

③重点知识点：板书设计中应突出重点知识点，如校园霸凌的定义、类型、危害以及预防和应对策略等，用加大号字体或不同颜色的粉笔标注，使学生能够快速抓住课堂重点。

④互动性：在板书设计中预留一些空白区域，让学生在课堂上进行标注、补充，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的主动学习意识。

⑤可操作性：板书设计应具有可操作性，如在预防和应对校园霸凌的方法中，用步骤图或列表形式展示具体操作流程，让学生能够清晰地了解执行步骤，提高实践操作能力。教学反思与改进1.教学内容的深入性与实践性：在讲授校园霸凌的类型、危害以及预防和应对策略时，需要更多结合实际案例进行分析，让学生深刻理解校园霸凌的严重性，提高防范意识。同时，可以增加一些角色扮演、小组讨论等实践活动，让学生在实际情境中学会有效的人际交往技巧，提高承担校园和谐责任的意愿和能力。

2.教学方法的创新性与多样性：在教学过程中，我发现部分学生对传统的讲授法较为抵触，因此，我需要尝试更多创新的教学方法，如引入多媒体教学资源，利用网络平台进行互动讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

3.学生个体差异的关注与引导：在课堂讨论和作业反馈中，我发现部分学生在表达对校园霸凌看法时，存在一定程度的害怕和顾虑。作为教师，我需要更多关注这些学生的心理状况，给予他们更多的鼓励和支持，引导他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

4.教学评价的全面性与反馈性：在评价学生的学习效果时，我需要更加全面地考虑学生的课堂表现、作业完成情况以及实践操作能力等方面。同时，在评价过程中，我要注意及时给予学生反馈，让他们了解自己的优点和不足，鼓励他们继续努力。

针对以上反思，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.结合实际案例进行教学，深入分析校园霸凌现象，提高学生的防范意识。

2.尝试更多创新的教学方法，如引入多媒体教学资源，利用网络平台进行互动讨论等，提高学生的学习兴趣。

3.关注学生个体差异，给予更多鼓励和支持，引导他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

4.完善教学评价体系，全面考虑学生的各方面表现，及时给予学生反馈，促进他们的全面发展。课后作业1.题目：请结合本节课所学的校园霸凌的定义和类型，分析以下案例中涉及到的校园霸凌现象，并指出受害者、施暴者和旁观者的角色与责任。

案例：小明在课间休息时，被同班同学小刚欺负，小刚经常对小明进行言语侮辱和身体攻击，而其他同学对此现象视而不见。

答案：小明是受害者，小刚是施暴者，其他同学是旁观者。作为旁观者，他们有责任制止施暴行为，保护受害者的权益。

2.题目：请根据本节课所学的内容，提出三个预防和应对校园霸凌的有效策略。

答案：加强法治教育，提高学生的法治观念；建立完善的校园霸凌防治机制；培养学生的人际交往能力，学会有效沟通和求助。

3.题目：请分析以下情境中，受害者、施暴者和旁观者应如何应对校园霸凌现象。

情境：小芳在放学回家的路上，被同班同学小李欺负，小李经常对小芳进行言语侮辱和身体攻击，而其他同学对此现象视而不见。

答案：受害者小芳应勇敢拒绝施暴行为，保护自己的权益，并寻求他人帮助；施暴者小李应认识到自己的错误，停止施暴行为，接受相应的惩罚；旁观者应勇敢站出来制止施暴行为，保护受害者权益，并向老师或其他相关部门报告。

4.题目：请结合本节课所学的内容，分析校园霸凌现象的成因，并提出相应的解决措施。

答案：校园霸凌现象的成因可能包括施暴者法治观念淡薄，受害者缺乏自我保护意识，旁观者缺乏正义感等。解决措施包括加强法