《声声慢》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为《声声慢》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。教学内容围绕李清照的这首经典词作，分析其艺术特色和情感表达。通过学习，让学生感受宋词的音乐性和抒情性。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对词的基本知识有所了解，如词牌、词律等。《声声慢》作为一首脍炙人口的宋词，可以帮助学生巩固和深化对词的认识，同时拓展他们对古代女性词人创作特点的了解。在此基础上，引导学生分析词中的意象、情感，提高他们的文学鉴赏能力。核心素养目标培养学生对中华优秀传统文化认同感，提升文学素养，通过鉴赏《声声慢》提高审美情趣和文学鉴赏能力；强化语言建构与运用，学会运用古典诗词表达情感；培养思维发展与创造力，通过对词作深度解读，激发学生独立思考与批判性思维。重点难点及解决办法重点：理解《声声慢》的词牌特点，把握李清照的情感表达及艺术手法。

难点：词中意象的深入解读及其与情感的关联。

解决办法及突破策略：

1.通过对比阅读，将《声声慢》与其他词牌进行对照，突出其独特性，帮助学生理解词牌的结构和韵律特点。

2.运用多媒体教学资源，展示与词作相关的历史背景，引导学生体会作者的情感状态。

3.采用小组合作学习，让学生互相交流对词中意象的理解，教师适时点拨，帮助学生建立起意象与情感之间的联系。

4.设计创作活动，鼓励学生仿写或创作以《声声慢》为词牌的短词，实践中深化对词作艺术手法的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版高中语文必修上册教材，翻到《声声慢》章节。

2.辅助材料：准备李清照的生平简介、宋代词坛背景资料、词牌知识介绍等相关图片和视频，以便于学生更好地理解词作背景。

3.教室布置：将教室分为讨论区、展示区，便于学生进行小组合作学习和成果展示。

注意：以上教学资源需在课前进行检查和准备，确保课堂教学顺利进行。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放古风音乐，展示宋代古画，让学生闭上眼睛，想象自己置身于宋代的庭院中，感受古代文人的生活氛围。

-提出问题：引导学生思考，宋代的文人墨客是如何通过诗词来表达自己的情感的？宋词与唐诗在表达情感上有何不同？

2.讲授新课（20分钟）

-介绍李清照生平：简述李清照的生平及其创作背景，强调其在宋代词坛的地位。

-诗词解析：详细讲解《声声慢》的词牌特点，逐句解析词句，引导学生理解词中的意象和情感。

-情感体验：邀请学生朗读词作，体会词中的节奏和韵律，感受作者的情感起伏。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：分组讨论词中的意象和情感，每组选择一句最感兴趣的词句进行深入解读。

-课堂分享：每组派代表分享讨论成果，阐述意象与情感之间的关系。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：针对学生的分享，提出深入性的问题，引导学生思考词作的艺术特色和情感表达。

-学生互问互答：鼓励学生之间相互提问，提高他们的思维活跃度和批判性思维。

5.创新实践（5分钟）

-创作活动：鼓励学生仿写或创作以《声声慢》为词牌的短词，实践中加深对词作的理解。

-成果展示：学生展示自己的创作，其他学生给予评价和建议。

6.总结拓展（5分钟）

-教师总结：概括本节课的重点内容，强调宋词的审美价值和文化意义。

-拓展思考：布置课后作业，要求学生选择一首喜欢的宋词，分析其艺术特色和情感表达，下节课分享。

教学过程设计注重师生互动，关注学生个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动探究和思考，提高核心素养。在教学过程中，教师应及时给予反馈和指导，确保学生理解和掌握新知识，达到教学目标。知识点梳理1.李清照生平及其创作背景

-了解李清照的生平经历、时代背景及其在宋代词坛的地位。

2.词牌知识

-掌握《声声慢》的词牌特点，如韵律、结构等。

-了解词牌与词的关系，以及不同词牌的情感表达特点。

3.意象解析

-分析《声声慢》中的意象，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”等。

-掌握意象与情感之间的关系，理解词人如何通过意象表达内心情感。

4.情感表达

-品味《声声慢》中的情感，体会词人的忧伤、失落、孤独等情感。

-学习词人运用语言、节奏、韵律等手法表达情感的方法。

5.文学鉴赏

-学习鉴赏古代诗词的方法，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

-分析《声声慢》的艺术特色，如抒情性、音乐性等。

6.创作实践

-仿写或创作以《声声慢》为词牌的短词，实践中加深对词作的理解。

-掌握创作诗词的基本技巧，培养语言表达能力和创造力。

7.文化认同

-通过学习《声声慢》，增强对中华优秀传统文化的认同感。

-了解古代女性词人的创作特点，拓展对古代文学的认识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读李清照的其他著名词作，如《如梦令》、《武陵春》等，以加深对李清照词风的了解。

-视频资源：观看关于李清照的纪录片或讲座，了解其生平、创作及历史背景。

-诗词欣赏：挑选几首不同词牌的宋词，比较其艺术特色和情感表达，拓展对宋代词坛的认识。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择以上拓展内容进行学习，培养独立思考和自主学习的能力。

-学生在阅读和观看过程中，做好笔记和心得体会，为课堂分享和讨论做准备。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，推荐合适的阅读材料和视频资源。

-下节课组织学生分享课后拓展的成果，促进课堂交流，提高学生的表达和沟通能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和思考深度。评价学生在朗读、讨论、提问等环节的表现，关注学生是否能够主动投入到诗词学习之中。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作态度、观点阐述和成果展示。重点关注学生对词作意象、情感分析的理解深度和表达清晰度。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括填空、选择、简答等题型，检测学生对《声声慢》词牌知识、意象解析等知识点的掌握情况。

4.创作实践：评估学生仿写或创作的短词，从语言运用、情感表达、艺术手法等方面给予评价，鼓励学生发挥个性和创造力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的口头反馈，肯定优点，指出不足，提供改进建议。

-对小组讨论成果进行总结和点评，强调团队合作的重要性，指导学生如何更好地进行合作学习。

-在批改随堂测试和创作实践作业时，给出具体的书面反馈，帮助学生明确知识掌握程度和提升方向。

-定期与学生进行一对一交流，了解学生学习情况和心理状态，提供个性化指导和支持。板书设计①知识点梳理

-李清照简介

-《声声慢》词牌特点

-意象解析：寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚

-情感表达：忧伤、失落、孤独

②重点词句

-“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

-“此情无计