10 古诗三首 马诗（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

10古诗三首马诗（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级下册语文《马诗》教学设计

2.教学年级和班级：六年级一班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析1.语言能力：通过学习《马诗》，培养学生理解古诗文的能力，提高学生的古文阅读水平。

2.思维品质：引导学生运用想象和联想，感受诗人所描绘的意境，培养学生的形象思维能力。

3.审美情趣：通过分析《马诗》的韵律美、意境美，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

4.文化意识：使学生了解古代诗人对马的赞美之情，培养学生对中国传统文化的认识和理解。

5.学习能力：鼓励学生在课堂上积极思考、提问，培养学生的自主学习能力和合作精神。三、学情分析考虑到所教授的是一年级的学生，他们在语言理解和文学鉴赏方面正处于一个关键的发展阶段。大多数学生已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对古诗的韵律和节奏有一定的认识。然而，对于六年级的学生来说，理解《马诗》中的深层意境和文化内涵可能存在一定的挑战。

在知识方面，学生应该已经学习过一些古代诗词，对诗歌的基本结构和表现手法有一定的了解。能力方面，学生应该具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，但可能需要进一步的引导来提高他们的分析和批判性思维能力。

素质方面，学生可能表现出对文学的兴趣和好奇心，但在自主学习和团队合作方面可能存在差异。行为习惯方面，学生可能对参与课堂讨论和活动表现出不同程度的热情和积极性。

这些学情特点将对课程的学习产生影响。为了更好地适应学生的需求，教学设计中应包含足够的互动和参与式学习环节，以激发学生的兴趣并帮助他们更好地理解课程内容。同时，需要关注学生的个别差异，提供不同层次的指导和挑战，确保每个学生都能在原有水平上得到提升。四、教学方法与策略1.采用启发式教学法，通过提问和讨论的方式引导学生主动思考和探索《马诗》的意境和主题。

2.利用合作学习策略，让学生分组进行古诗解读和分享，促进学生之间的互动和交流。

3.运用多媒体教学资源，如图片、音频和视频，以直观的方式展示古诗中的场景和情感，增强学生的感官体验。

4.创设情景模拟，让学生通过角色扮演的方式来体验古诗中的情感和意境，提高学生的参与度和理解力。

5.运用案例研究方法，分析其他古代诗人对马的描写，让学生对比和欣赏不同诗人风格的特点。

6.利用互动式白板技术，让学生积极参与课堂讨论和答题，激发学生的学习兴趣和主动性。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马诗》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗与现代诗歌有什么不同？”

展示一些关于古代马诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《马诗》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《马诗》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马诗》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《马诗》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《马诗》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《马诗》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《马诗》的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的《马诗》进行分析。

详细介绍每首诗的背景、特点和意义，让学生全面了解《马诗》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《马诗》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首《马诗》进行深入讨论。

小组内讨论该诗的主题、意象以及诗人表达的情感。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马诗》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗的主题、意象及诗人表达的情感。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《马诗》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《马诗》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《马诗》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《马诗》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《马诗》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)《唐诗三百首》：收录了许多唐代著名诗人的作品，包括李白、杜甫、王维等，学生可以通过阅读这些诗人的作品，进一步了解唐代诗歌的风格和特点。

(2)《中国古代文学作品选》：收录了一些古代文学的经典作品，包括诗歌、散文、小说等，学生可以通过阅读这些作品，深入了解中国古代文学的魅力。

(3)《马诗》背景资料：介绍《马诗》的历史背景、作者生平事迹等相关资料，帮助学生更好地理解《马诗》的内涵。

(4)《马诗》相关艺术作品：包括绘画、雕塑等艺术形式的作品，让学生从不同的角度感受《马诗》的美。

2.拓展建议：

(1)组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们运用所学知识，创作出具有个人特色的诗歌作品。

(2)邀请诗人或文学专家进行讲座，让学生有机会与专业人士交流，进一步了解古代诗歌的魅力。

(3)开展诗歌朗诵活动，让学生通过朗诵的方式，感受诗歌的韵律美，提高他们的语言表达能力。

(4)引导学生进行《马诗》主题的研究性学习，让他们通过查阅资料、访问专家等方式，深入探讨《马诗》的内涵和意义。

(5)组织学生参观博物馆或艺术展览，让他们从视觉艺术的角度，感受《马诗》所激发的创作灵感。七、作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生根据本节课学习的内容，选取一首自己喜欢的《马诗》，进行翻译和赏析，要求用自己的语言表达出诗的意境和情感。

(2)结合自己的生活经验，写一篇关于“马”的短文，可以是对马的描写，也可以是对马的感悟，字数不限。

(3)制作一份关于《马诗》的手抄报，可以包括诗的全文、诗人介绍、诗的意境解析等内容。

2.作业反馈：

(1)在批改作业时，重点关注学生对《马诗》的理解和赏析能力，以及他们用自己的语言表达诗的意境和情感的能力。

(2)对于学生的作文，要注意批改他们的语言表达和逻辑思维能力，给出具体的改进建议。

(3)对于手抄报，要注意学生的排版设计、绘画和文字表达能力，给予鼓励和指导。

(4)及时给予学生作业的反馈，指出他们存在的问题，并给出改进的建议，以促进他们的学习进步。

(5)在反馈时，要注重保护学生的自尊心和积极性，用积极的语言鼓励他们，让他们感受到自己的进步和成就。八、课后拓展1.拓展内容：

(1)《唐诗鉴赏辞典》：提供更深入的唐诗鉴赏知识，帮助学生理解《马诗》的艺术特色。

(2)《中国古代诗歌选读》：收录多首古代诗歌，供学生进一步阅读和欣赏，拓宽文学视野。

(3)《马诗》相关影视作品：如古装剧《长安十二时辰》中有关马的片段，增强学生对古代马文化的理解。

(4)《马诗》主题的艺术展览：介绍古代绘画、雕塑等艺术形式中马的形象，直观感受马的美学意义。

2.拓展要求：

(1)鼓励学生自主阅读《唐诗鉴赏辞典》中关于《马诗》的解析，加深对诗的理解。

(2)引导学生观看《中国古代诗歌选读》中收录的《马诗》朗诵视频，感受诗歌的韵律和情感。

(3)学生可选择观看《长安十二时辰》中与马相关的片段，讨论影视作品中的马与诗歌中的马有何不同。

(4)组织学生参观艺术展览，让他们亲身体验《马诗》主题的艺术作品，激发创造力。

教师在课后拓展环节中应提供必要的指导和帮助，如为学生解答阅读中的疑问，与他们讨论影视作品中的马文化，或引导他们深入挖掘艺术作品中的马形象。通过这些拓展活动，学生能够更好地将课堂所学应用于实际，提高他们的文学素养和审美能力。内容逻辑关系①《马诗》的作者、背景、内容：掌握《马诗》的出处，了解作者的生平事迹，理解诗歌所表达的情感和意境。

②《马诗》的韵律、意象、修辞手法：分析诗歌的韵律特点，理解诗歌中的意象运用，掌握诗歌中的修辞手法。

③《马诗》在古代文学中的地位和影响：了解《马诗》在古代文学中的重要性和对后世的影