《去游乐园》（说课教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

《去游乐园》（说课教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《去游乐园》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：第5课时

4.教学时数：45分钟

《去游乐园》（说课教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

本节课以游乐园为情景背景，结合北师大版三年级上册数学教材中的“100以内的加减法”知识点，让学生在实际情境中运用数学知识，培养他们解决实际问题的能力。通过游乐园中不同项目的票价计算，让学生掌握100以内加减法的运算技巧，提高计算速度和准确性。同时，通过小组合作讨论，培养学生团队协作能力和口语表达能力。本节课共计45分钟，分为情境导入、知识讲解、实践操作、总结评价四个环节。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：数学运算、逻辑思维、问题解决和合作交流。通过游乐园票价的计算，提升学生在100以内加减法的运算能力，增强数学运算的熟练性和准确性。在解决问题的过程中，发展学生的逻辑思维能力，学会分析问题、设计解决方案。同时，小组合作讨论培养学生合作交流能力，学会倾听他人意见、表达自己的想法。通过本节课的学习，使学生将数学知识应用于实际生活，培养解决实际问题的能力，全面提升数学核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点：

-掌握100以内加减法的运算规则和技巧。

-能够在实际情境中运用加减法解决简单问题，如游乐园票价计算。

-培养学生将数学运算应用于生活中的意识，增强数学与实际生活的联系。

举例：通过游乐园不同项目的票价计算，如旋转木马票价30元，过山车票价50元，学生需计算出购买两种项目票的总价。

2.教学难点：

-理解和掌握进位与退位的加减运算过程，特别是在涉及到接近整十数时的处理。

-在实际问题中，识别出需要运用加减法解决的数学问题，并设计出合理的计算步骤。

-小组合作时，如何有效交流思路，共同解决复杂问题。

举例：当计算旋转木马票价30元加上过山车票价50元时，部分学生可能会在进位上出现问题，需要通过具体指导帮助他们理解进位的概念和操作方法。在小组讨论中，学生需要学会表达自己的计算过程，并理解同伴的不同解法。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级上册数学教材，提前翻到本节课相关内容。

2.辅助材料：准备游乐园相关图片、票价表图表，制作包含加减运算题目的幻灯片，以便课堂上展示和练习。

3.实验器材：无需特别实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备一张桌子，方便学生进行合作交流。在教室前方设置投影仪，用于展示游乐园图片和票价表等多媒体资源。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“去游乐园”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢游乐园里的哪个项目？你们知道游乐园的票价是如何计算的吗？”

展示游乐园不同项目的图片，让学生初步感受游乐园的乐趣。

简短介绍游乐园票价计算与数学中100以内加减法的关系，为接下来的学习打下基础。

2.数学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握100以内加减法的基本概念和运算技巧。

过程：

讲解100以内加减法的定义，包括进位和退位的处理。

使用图表或示意图展示加减法的运算规则，帮助学生理解。

通过实例，如游乐园票价计算，让学生更好地理解加减法在实际生活中的应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解加减法的运算过程和实际应用。

过程：

选择几个典型的游乐园票价计算案例进行分析。

详细介绍每个案例的计算步骤和技巧，让学生全面了解加减法的运用。

引导学生思考如何运用加减法解决游乐园中的实际问题，如购买多种门票的总价计算。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与游乐园票价计算相关的主题。

小组内讨论计算过程中可能遇到的问题及解决策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括计算方法的优化、遇到问题的解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调加减法在实际生活中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括加减法的基本概念、运算技巧、案例分析等。

强调加减法在游乐园票价计算等实际情境中的应用，鼓励学生将所学知识运用到生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于游乐园票价计算的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《数学故事会》：收录了与数学相关的趣味故事，其中包括一些涉及加减法在实际生活中应用的故事，帮助学生更好地理解数学知识。

-《数学思维训练》：提供了一系列数学思维游戏和题目，特别是针对100以内加减法的练习，有助于提高学生的运算速度和准确性。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，展示了数学知识，特别是加减法在购物、烹饪等日常活动中的应用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察和记录家庭日常生活中的数学问题，如购物小票上的价格计算，尝试运用本节课所学的加减法知识解决问题。

-学生可以设计自己的游乐园票价计算游戏，通过不同的票价组合，增加游戏的趣味性和挑战性。

-学生可以调查游乐园中不同项目的受欢迎程度，并收集相关数据，运用加减法进行数据分析，了解游乐园的整体运营情况。

-鼓励学生在家长的指导下，尝试使用计算器或其他电子设备进行加减法运算，探索现代科技在数学运算中的应用。

-组织学生参加数学俱乐部或小组，与同学一起讨论和解决更复杂的加减法问题，共同进步。七、板书设计①重点知识点：

-100以内加减法的运算规则

-进位与退位的处理方法

-游乐园票价计算实例

②关键词：

-加减法

-进位

-退位

-票价计算

③艺术性与趣味性：

-使用彩色粉笔，将关键词和重点知识点用不同颜色标注，增强视觉效果。

-在黑板一侧绘制游乐园简图，将票价计算融入到游乐园的场景中，增加趣味性。

-设计加减法运算的“挑战岛”环节，用游戏化的方式鼓励学生上台解题，提高参与度。

-在板书上方或下方预留空间，让学生展示自己的解题过程和答案，增加互动性。八、教学反思与总结在本次《去游乐园》的教学中，我采用了情景导入、知识讲解、实践操作、总结评价等环节，旨在让学生在实际情境中掌握100以内加减法的运算技巧。回顾整个教学过程，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法方面：通过游乐园票价计算实例进行教学，使得学生能够更好地将数学知识应用于生活实际。但在讲解过程中，我意识到需要更加注重学生的个体差异，对运算速度较慢的学生给予更多关注和指导。

2.教学策略方面：在小组讨论环节，我鼓励学生积极参与，相互交流。但从课堂实践来看，部分学生在讨论中表现较为被动，需要我在今后的教学中加强对学生合作交流能力的培养。

3.教学管理方面：在课堂展示与点评环节，我对学生的表现给予了积极评价，同时也指出了他们的不足。但在课堂时间分配上，我意识到需要更加合理地安排，确保每个环节都能顺利进行。

教学总结：

1.学生在知识方面：通过本节课的学习，大多数学生能够熟练掌握100以内加减法的运算规则，并将其应用于游乐园票价计算等实际问题。

2.技能方面：学生在小组讨论和课堂展示中，锻炼了合作交流能力和表达能力。但在解决问题的过程中，部分学生仍需提高自己的逻辑思维能力。

3.情感态度方面：学生对本节课的内容表现出较高的兴趣，课堂氛围活跃。但在今后的教学中，我需要关注那些对数学兴趣不足的学生，激发他们的学习积极性。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学方法上，注重分层教学，针对不同水平的学生制定合适的教学策略。

2.在教学过程中，加强对学生合作交流能力的培养，鼓励他们积极参与讨论。

3.在教学管理上，合理安排课堂时间，确保每个环节的顺利进行。

4.注重激发学生对数学的兴趣，通过设置有趣的情境和实例，提高他们的学习积极性。典型例题讲解题目：小明去游乐园玩，旋转木马的票价是30元，过山车的票价是50元。小明玩这两个项目需要支付多少钱？

解答：30元+50元=80元

小明玩这两个项目需要支付80元。

2.典型例题2：

题目：小华去游乐园玩，碰碰车的票价是20元，摩天轮的票价是40元。小华玩这两个项目需要支付多少钱？

解答：20元+40元=60元

小华玩这两个项目需要支付60元。

3.典型例题3：

题目：小丽去游乐园玩，水上漂流的票价是35元，飞椅的票价是45元。小丽玩这两个项目需要支付多少钱？

解答：35元+45元=80元

小丽玩这两个项目需要支付