Unit 2 Travelling Around Reading and thinking Explore Peru 教学设计 2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundReadingandthinkingExplorePeru教学设计2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语——TravellingAround:ReadingandThinking:ExplorePeru

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册，高三（1）班

3.授课时间：2023年10月18日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升英语听说读写能力，尤其是阅读和写作能力，能够理解和运用文本中的关键信息。

2.发展文化意识，了解和欣赏不同文化背景下的旅游特色，提高跨文化交际能力。

3.培养批判性思维，通过分析文本内容，评价旅游活动的利弊，并提出自己的见解。

4.增强自主学习能力，通过小组合作探究，提高独立解决问题的能力。教学难点与重点-学生能够掌握和运用文章中的关键信息和词汇。

-学生能够理解并表述文本中的旅游特色和文化背景。

-学生能够通过阅读理解，分析作者的观点和态度。

-学生能够运用阅读材料，进行写作练习，提高写作技能。

2.教学难点：

-学生对于文本中特定词汇和短语的理解和运用。

-学生对于文化差异的理解和跨文化交际能力的培养。

-学生对于文章结构和作者写作技巧的分析。

-学生对于旅游活动利弊的批判性思考和自主学习能力的提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括Peru的旅游景点、文化特色等。

3.网络资源：确保可以正常使用互联网，以便于查找和分享更多的相关信息和资源。

4.教室布置：将教室布置成旅游主题，设置展示区、讨论区等，增强学生对旅游主题的兴趣和参与度。教学过程1.导入（5分钟）

"大家好，今天我们将学习高中英语必修第一册的Unit2——TravellingAround:ReadingandThinking:ExplorePeru。在这个单元中，我们将一起探索秘鲁的旅游胜地，领略这个国家的独特魅力。现在，请同学们翻到课文，让我们一起开始今天的学习之旅吧！"

2.阅读理解（15分钟）

"请同学们仔细阅读课文，并回答以下问题：1.Whatisthemainideaofthepassage?2.CanyoulistsometouristattractionsinPerumentionedinthetext?3.Accordingtothepassage,whatarethebenefitsanddrawbacksoftourisminPeru?Pleasefinishthequestionswithin15minutes,andthenwewillhaveadiscussion."

3.课文主旨内容探究（20分钟）

"现在，请同学们分组讨论，针对以下问题展开思考：1.WhydoestheauthorfocusonMachuPicchuandtheAmazonrainforestinthepassage?2.Howdoestheauthorpresenttheinformationaboutthesetwoplaces?3.Whatistheauthor'sattitudetowardstourisminPeru?Pleaseshareyourideaswithyourgroupmembers,andwewillhaveawhole-classdiscussionafter20minutes."

4.旅游特色和文化背景分析（15分钟）

"Now,let'sanalyzetheculturalaspectsmentionedinthepassage.Pleaseworkinpairsandanswerthefollowingquestions:1.WhatarethetraditionalcustomsandfestivalsinPeru?2.HowdoesthePeruviancuisineinfluencethecountry'stourism?3.CanyoufindanyconnectionsbetweenthePeruviancultureandourChineseculture?Shareyourfindingswithyourpartner,andIwillgiveyousomefeedbacklater."

5.写作练习（10分钟）

"AswehavelearnedaboutthetouristattractionsandcultureinPeru,nowit'stimeforyoutoputwhatyouhavelearnedintopractice.PleasewriteashortpassageintroducingoneofthetouristattractionsinPeru.Youcanincludesomekeyinformation,suchasthelocation,history,andculturalsignificance.Giveyourself10minutestocompletethistask."

6.课堂小结（5分钟）

"Inthisclass,wehaveexploredthetouristattractionsandcultureofPeru.Wehavelearnedaboutthebenefitsanddrawbacksoftourisminthecountryandanalyzedtheauthor'sattitudetowardsit.Ihopeyouhavegainedsomeknowledgeandinsightsfromthisunit.Now,pleasefeelfreetoaskanyquestionsifyouhaveanydoubts."

7.作业布置（5分钟）

"Forhomework,pleasefinishExerciseBonPage34andwriteasummaryofthepassage.Additionally,youcanresearchmoreaboutPeru'scultureandshareyourfindingswiththeclassnexttime.Classdismissed!"学生学习效果1.知识层面：

-学生能够掌握和运用课文中的关键信息和词汇，如旅游胜地、文化背景、旅游活动等。

-学生能够理解并表述文本中的旅游特色和文化背景，如秘鲁的旅游景点、传统习俗和节日等。

-学生能够通过阅读理解，分析作者的观点和态度，如对旅游活动的利弊的评价等。

2.技能层面：

-学生的阅读技能得到提升，能够快速捕捉和理解文本中的关键信息。

-学生的写作技能得到锻炼，能够运用所学的知识和词汇进行写作练习。

-学生的口语表达能力得到提高，能够流畅地讨论和分享关于旅游的话题。

3.思维层面：

-学生的批判性思维能力得到培养，能够分析和评价旅游活动的利弊。

-学生的跨文化交际能力得到提升，能够理解和尊重不同的文化背景。

4.情感态度层面：

-学生对旅游活动和文化差异有更深刻的理解和认识，增强了对旅游的兴趣和热情。

-学生能够培养积极的学习态度，主动参与课堂讨论和实践活动。板书设计-使用关键词和短语来概括课文的主旨和重点内容，如“Perutouristattractions”、“culturaltraditions”等。

-通过列出旅游胜地的名称和特点，帮助学生记忆和理解，如“MachuPicchu:ancientIncancity”、“Amazonrainforest:biodiversity”等。

-以流程图或时间线的形式展示课文中的事件和发展，如“Peru'stourismdevelopment:past,present,future”。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-使用图片、图表和颜色来装饰板书，使之更具吸引力，如在旅游胜地旁边贴上相关的图片，用不同颜色标出文化背景等。

-设计有趣的符号或图标来代替一些词汇，如用一个小的MachuPicchu图片来代表该词汇。

-创造互动式的板书，让学生参与到板书过程中，如让学生上台贴图片或写字。

3.板书设计应激发学生的学习兴趣和主动性：

-通过提问的方式引导学生思考和讨论，将问题写在板书上，如“Whatistheimpactoftourismonlocalcommunities?”。

-设计一些小游戏或竞赛，如拼图游戏、快速问答等，让学生在轻松的氛围中学习和记忆。

-鼓励学生提出自己的观点和想法，将他们的想法写在板书上，以增强他们的参与感和成就感。典型例题讲解1.例题一：细节理解题

-题目：根据课文内容，列出秘鲁的两个旅游景点及其特点。

-答案：MachuPicchu:ancientIncancity,Amazonrainforest:biodiversity

2.例题二：推理判断题

-题目：根据课文内容，判断旅游活动对秘鲁经济的影响。

-答案：旅游活动对秘鲁经济有积极影响，带来了就业机会和收入增长。

3.例题三：词义猜测题

-题目：根据课文内容，猜测单词“biodiversity”的含义。

-答案：biodiversity指的是生物的多样性和丰富性。

4.例题四：主旨大意题

-题目：根据课文内容，总结文章的主旨。

-答案：文章主要介绍了秘鲁的旅游胜地和文化背景。

5.例题五：信息匹配题

-题目：根据课文内容，将以下信息与对应的旅游景点匹配。

-答案：MachuPicchu:ancientIncancity,Amazonrainforest:biodiversity课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问来了解学生对课文内容的理解程度，及时发现学生的困惑和问题，并针对性地进行解答和讲解。例如，教师可以针对课文中的关键信息和词汇进行提问，检查学生是否能够正确理解和运用。

-观察：教师可以通过观察学生的参与度和互动情况来评价学生的学习效果。例如，教师可以注意学生在小组讨论中的表现，是否积极发表意见和参与讨论。

-测试：教师可以通过测试来评估学生对课文内容的学习情况。例如，可以设计一些阅读理解题或写作练习，让学生在规定时间内完成，通过学生的回答来评价其阅读和写作能力。

2.作业评价：

-认真批改：教师需要认真批改学生的作业，并对学生的答案进行详细的点评。例如，对于阅读理解题，教师可以指出学生的答案中正确的部分，并提出改进建议。

-及时反馈：教师需要及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。例如，教师可以在课后或下一次课堂上向学