1 我们爱整洁 （教学设计）部编版道德与法治一年级下册

1我们爱整洁（教学设计）部编版道德与法治一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1我们爱整洁（教学设计）部编版道德与法治一年级下册教学内容本节课的教学内容来自部编版道德与法治一年级下册，第1课《我们爱整洁》。课程主要围绕整洁的重要性以及如何保持个人和环境的整洁展开。学生将学习到整洁对个人形象、学习环境以及社会秩序的积极影响，并通过实践活动培养整理个人物品、保持环境卫生的良好习惯。具体内容包括：

1.学习整洁的定义和重要性。

2.探讨为什么整洁对个人和社会有益。

3.学习并实践如何整理个人物品、衣物和课桌。

4.探索保持环境整洁的方法和技巧。

5.通过小组讨论和游戏活动，培养学生的合作精神和责任感。

教学目标是帮助学生树立整洁意识，培养良好的个人卫生和环境卫生习惯，提高他们的自我管理能力和社会责任感。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养一年级学生的道德与法治素养，具体包括：

1.养成良好的个人卫生习惯：通过学习整洁的重要性，学生能够自觉保持个人物品的整洁，养成良好的个人卫生习惯。

2.培养环保意识：学生将理解保持环境整洁对社会的益处，从而培养环保意识和责任感。

3.提高自我管理能力：通过实践活动，学生能够学会整理个人物品和环境，提高自我管理和组织能力。

4.培养合作精神和团队意识：通过小组讨论和游戏活动，学生将学会与他人合作，培养团队精神和责任感。

5.培养良好的社交礼仪：学生将学会尊重他人，保持公共秩序，培养良好的社交礼仪。教学难点与重点1.教学重点

-理解整洁的重要性：学生需要掌握整洁对个人形象、学习环境和社交关系的积极影响。

-实践整理技能：学生能够通过实践活动，学会整理个人物品、衣物和课桌，培养自我管理能力。

-保持环境整洁的方法：学生需要了解并实践保持环境整洁的方法，如垃圾分类、回收利用等。

-培养责任感：学生能够通过小组活动和讨论，培养对个人和环境的责任感。

2.教学难点

-理解整洁的深层意义：学生可能难以理解整洁对社会秩序和和谐的重要作用，需要通过实际案例和情景教学来深化理解。

-实践整理技能：学生可能对如何正确整理个人物品和环境感到困惑，需要教师的示范和反复练习。

-环保意识的培养：学生可能对环保的概念理解不深，需要通过互动活动和实际操作来培养环保意识。

-小组活动的协调：在小组讨论和活动中，学生可能需要指导如何有效沟通和合作，以达到共同的目标。教学资源-软硬件资源：教室、课桌椅、黑板、多媒体设备、教学挂图、整理箱、垃圾袋、清洁工具等。

-课程平台：道德与法治教学课本、教学课件、活动指导手册。

-信息化资源：在线教育平台、教学视频、相关文章和案例、教育应用程序。

-教学手段：讲解、示范、小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、实践活动等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供整理物品的短视频和指导手册，要求学生观看并尝试整理自己的书包。

-设计预习问题：提问学生整理物品的意义和整洁对个人形象的影响。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的整理前后的照片，评估学生的参与度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读手册，理解整洁的重要性。

-思考预习问题：学生记录自己对于整洁的初步理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过平台提交整理前后的照片和简要心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索整洁的意义。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，便捷收集学生的预习成果。

-作用与目的：

-帮助学生建立整洁的基本概念，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个整洁环境对学习效率有正面影响的案例，引起学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解整洁的几个关键点，如分类、收纳、定期整理等。

-组织课堂活动：学生分组，每组选择一个角落进行清洁和整理，实际体验整洁过程。

-解答疑问：在学生实践过程中，教师巡回指导，解答关于整理技巧的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，记下关键信息，对整洁的要点进行思考。

-参与课堂活动：学生动手实践，小组合作完成所选角落的清洁和整理。

-提问与讨论：学生针对实践中的难题进行提问，小组内讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例和讲解，让学生理解整洁的理论知识。

-实践活动法：通过小组实践活动，让学生亲身体验整洁的过程和效果。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

-作用与目的：

-确保学生能够理解整洁的理论知识，并能够将其应用到实际生活中。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过团队合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生回家后，选择一个房间或区域进行整理，并记录整理前后的变化。

-提供拓展资源：推荐一些家庭整理的书籍和在线文章，供有兴趣深入了解的学生阅读。

-反馈作业情况：通过照片或简短报告，评估学生作业的完成质量，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家中完成整理任务，记录并提交整理结果。

-拓展学习：对整洁有兴趣的学生可以阅读推荐的文章和书籍，进一步探索。

-反思总结：学生对自己的整理行为进行反思，思考整洁对自己生活的影响。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在家中独立完成作业，培养自主学习习惯。

-反思总结法：引导学生对自己的行为进行反思，培养自我评价和自我改进的能力。

-作用与目的：

-通过家庭作业，巩固学生在课堂上学习的整洁技能。

-通过拓展阅读，激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解整洁的重要性，包括对个人形象、学习环境和社交关系的积极影响。他们应该能够描述整洁的意义，并能够列举出保持整洁的好处。

2.技能提升：学生将学会整理个人物品、衣物和课桌的技巧，包括分类、收纳、定期整理等。他们应该能够在实践中运用这些技巧，独立完成整理任务。

3.行为改变：学生将培养整理个人物品和环境的良好习惯，他们将能够主动保持个人和环境的整洁，而不是依赖他人提醒。

4.责任感增强：学生将学会对个人和环境负责，他们将能够认识到自己的行为对周围环境的影响，并主动采取行动来保持环境的整洁。

5.团队合作：通过小组讨论和实践活动，学生将培养团队合作精神和责任感。他们将学会与他人合作，共同完成整理任务，并共同解决实践中遇到的问题。

6.环保意识培养：学生将了解保持环境整洁的方法和技巧，包括垃圾分类、回收利用等。他们将学会如何减少浪费，保护环境，并能够解释为什么环保对society重要。

7.自我管理能力：通过实践活动，学生将提高自我管理能力，包括时间管理、任务管理等。他们将学会如何合理安排时间，有效地完成整理任务。

8.反思能力：学生将培养反思能力，他们将通过反思总结自己的学习过程和成果，发现自己的不足并提出改进建议。他们将学会如何从经验中学习，并不断提升自己的整理能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动的设计：在课堂上，我设计了一些实践活动，如小组讨论、角色扮演和实验等，以增强学生的学习兴趣和参与度。这些活动不仅帮助学生更好地理解整洁的重要性，还提高了他们的实践能力。

2.信息技术的应用：我充分利用了信息技术手段，如在线平台和微信群，来发布预习任务、收集学生的作业和进行课堂讨论。这种做法提高了教学的互动性和便捷性，使学生能够更轻松地参与到学习中来。

3.个性化教学：在教学过程中，我注意到了每个学生的学习风格和需求都是不同的。因此，我尝试根据每个学生的特点来进行个性化教学，例如提供不同难度的任务，以便他们能够在自己的水平上得到提升。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时难以确保所有学生都能够完全专注于课堂活动。部分学生可能会分心，影响学习效果。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生对于整洁的概念理解不够深入。可能需要更多的时间和机会来进行讲解和实践，以确保他们能够完全掌握。

3.教学评价：在评价学生的学习成果时，我主要依赖作业和考试来评估他们的理解程度。然而，这些评价方式可能无法全面反映学生的实际学习情况，例如他们的态度和合作能力。

（三）改进措施

1.优化教学管理：为了提高学生的专注度，我计划引入更多的课堂管理策略，如定期检查学生的学习状态，提供奖励机制以激励学生积极参与。

2.深化教学内容：针对部分学生对整洁概念理解不深的问题，我打算通过更多的生活案例和实际操作来引导学生深入理解整洁的重要性，例如组织学生参观清洁工厂或社区，让他们亲身体验整洁工作的意义。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入更多元化的评价方式，如观察学生的课堂表现、小组合作能力和参与度。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的自我认知和反思能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性，以及他们在实践活动中的表现来评价学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的参与程度，观察他们在讨论中的合作和沟通能力，以及他们展示的成果的质量和深度。

3.随堂测试：通过随堂