Module 1 Unit 1 My future 第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册

Module1Unit1Myfuture第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1Myfuture第1课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为牛津上海版（三起）英语五年级上册Module1Unit1Myfuture。本节课为该单元的第一课时，主要内容包括课题引入、单词学习、句型练习、听力理解和口语表达等。课题引入通过讨论未来的梦想和职业规划，引导学生学习相关单词和表达方式。单词学习主要包括career、scientist、actor等职业词汇，以及dreamof、aspireto等表达愿望的短语。句型练习围绕“Whatdoyoudreamofbecomingwhenyougrowup?Idreamofbecominga(n)…”进行，帮助学生表达对未来的期望。听力理解部分通过听对话了解不同人物的职业梦想和未来计划。口语表达环节则鼓励学生用所学句型进行角色扮演，讨论各自的未来。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级的学习中已经掌握了基本的日常对话和一些关于职业的词汇，如doctor、teacher等。本节课将进一步扩展他们对职业词汇的了解，并引导他们运用英语讨论未来的梦想，这与他们已有的知识体系相衔接。通过本节课的学习，学生将能够用英语更准确地表达自己的未来规划和职业梦想。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够运用所学的词汇和句型表达自己的未来梦想和职业规划，提高他们的语言表达能力。同时，通过了解不同人物的职业梦想，学生将培养他们的文化意识，了解不同文化背景下的职业观念。此外，学生在讨论和规划未来的过程中，将锻炼他们的思维品质，提高批判性和创新性思维能力。最后，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，将提高他们的学习能力，培养独立解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的日常对话。此外，他们在之前的学习中已经接触过一些关于职业的词汇，如doctor、teacher等，这为学习本节课的职业梦想和未来规划话题奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对未来的梦想和职业规划充满好奇，他们具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，学生能够积极参与课堂活动，具备一定的英语听说读写能力。在学习风格上，他们喜欢通过图片、视频等多媒体资源来辅助学习，喜欢互动和合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的职业词汇和表达方式，如scientist、actor等。此外，他们可能在听力理解和口语表达方面存在一定的困难。为了克服这些挑战，教师需要提供充足的词汇学习资源和语言实践机会，帮助学生掌握新词汇和表达方式，提高他们的听力理解和口语表达能力。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同学习风格的学生适当的指导和支持，确保他们能够有效参与课堂活动，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源：与本节课主题相关的视频资料、图片、网络文章等，用于辅助教学。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、听力练习、口语表达等。

5.教学工具：PPT、教学课件、词汇卡片、练习册、评价表格等。

6.辅助材料：学生手册、课本配套练习册、听力材料、口语交流指南等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对"Myfuture"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道未来是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于未来的图片或视频片段，让学生初步感受未来的魅力或特点。

简短介绍未来的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.单词和句型学习（10分钟）

目标：让学生掌握与未来相关的词汇和句型。

过程：

讲解单词和句型的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍每个单词和句型的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力理解练习（15分钟）

目标：通过听力练习，让学生了解不同人物的职业梦想和未来计划。

过程：

播放一段对话或短文，让学生听懂并理解其中的信息。

让学生回答与听力内容相关的问题，以检验他们的理解程度。

讨论：让学生分组讨论听力内容中的职业梦想和未来计划，并提出自己的看法或建议。

4.口语表达练习（10分钟）

目标：通过口语练习，培养学生的表达能力。

过程：

学生分组，每组选择一个与职业梦想和未来计划相关的主题进行讨论。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

各组代表依次上台展示讨论成果，其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

5.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调职业梦想和未来规划的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括单词和句型学习、听力理解练习、口语表达练习等。

强调职业梦想和未来规划在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己未来梦想和规划的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章《年轻人如何规划未来职业生涯》（《青年时报》）

-报告《未来十大热门职业预测》（《中国经济周刊》）

-书籍《职业规划指南：如何找到你的理想职业》（作者：杰克·韦尔奇）

鼓励学生在课后阅读这些材料，进一步了解职业规划的重要性以及如何规划自己的未来职业生涯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合拓展阅读材料，撰写一篇关于未来职业规划的短文，分享自己的看法和规划。

-学生可以利用网络资源，了解不同职业的工作内容、发展前景等，为自己的未来职业生涯做准备。

-学生可以参加学校举办的职业规划讲座或活动，听取专业人士的建议，为自己的未来职业生涯规划提供指导。重点题型整理1.填空题：

-请填入适当的词汇完成句子：“Idreamofbecominga(n)__whenIgrowup.”

-请填入适当的词汇完成对话：“Whatdoyoudreamofbecomingwhenyougrowup?Idreamofbecominga(n)__.”

2.选择题：

-请从以下选项中选择正确的答案：“WhatdoesLiMingdreamofbecomingwhenhegrowsup?Options:AAteacher.BAdoctor.CAnactor.DAscientist.”

-请从以下选项中选择正确的答案：“WhatdoesWangFangdreamofbecomingwhenshegrowsup?Options:AApainter.BAwriter.CAlawyer.DAtranslator.”

3.匹配题：

-请将以下人物与他们的职业梦想匹配：“LiMing__,WangFang__,andZhangWei__.”

-请将以下职业与他们的描述匹配：“Doctor__,Teacher__,Actor__.”

4.问答题：

-请用英语回答问题：“Whatdoyoudreamofbecomingwhenyougrowup?Why?”

-请用英语回答问题：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofyourchosencareer?”

5.角色扮演题：

-请与同桌一起角色扮演，模拟对话：“A:Hi,B.Whatdoyoudreamofbecomingwhenyougrowup?B:Idreamofbecominga(n)__.A:That'sagreatchoice!Whydoyouwanttobea(n)__?B:Because__.”

-请与同桌一起角色扮演，模拟对话：“A:Whatdoyouthinkaboutmydreamofbecominga(n)__?B:Ithinkit'sagreatidea!__isa(n)__industry,sotherewillbemanyopportunitiesforyou.”教学反思与改进首先，我觉得课堂导入部分的效果很好，学生们的积极性也被调动起来了。但是，我发现学生在听力理解方面还有待提高，下次我可能会增加一些更难的听力材料，以挑战他们的听力能力。

其次，我在单词和句型学习环节发现，学生们对新的词汇和句型掌握得不够好。下次我会在课堂上花更多的时间让学生们通过不同的活动来练习和巩固这些新知识。

再次，我在口语表达练习环节发现，学生们在用英语表达自己的观点时有些紧张，下次我可能会减少一些压力，让他们更放松地练习口语。

此外，我觉得课堂上的互动还不够充分，下次我会更多地鼓励学生们参与到讨论中来，提高他们的参与度。

最后，我会在课后继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和内容，以满足他们的学习需求。板书设计板书设计：

-职业词汇：doctor,teacher,scientist,actor,etc.

-表达愿望的短语：dreamof,aspireto,wanttobe,etc.

-句型练习：“Whatdoyoudreamofbecomingwhenyougrowup?Idreamofbecominga(n)…”

②教学重点：听力