4-2 心有一团火温暖众人心“探界者”钟扬2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计 (统编版)

4-2心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬2023-2024学年新教材高中语文必修上册同步教学设计(统编版)课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自高中语文必修上册同步教学设计（统编版）中的“4-2心有一团火，温暖众人心“探界者”钟扬”。本节课主要讲述的是钟扬作为一名植物学家，对生命奥秘的探索和追求，以及他的人格魅力和高尚品质。通过学习本节课，学生将了解到钟扬的生平事迹，感受到他对科学事业的热爱和执着，以及他作为一名科学家的人文关怀。同时，本节课还要求学生通过分析文本，理解并把握作者对钟扬的赞美之情，培养学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析文本，提升学生理解、概括和表达的能力。学生能够准确地解读文本，概括钟扬的生平事迹和人格品质，并能够用恰当的语言进行表达。

2.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维。学生能够通过分析文本，发现并思考问题，对钟扬的事迹进行评价，培养他们的批判性思维；同时，鼓励学生从不同的角度思考问题，培养他们的创造性思维。

3.文化素养：通过学习本节课，让学生了解和感受科学家钟扬的人格魅力和人文精神，提升他们的文化素养。学生能够理解并体会钟扬对科学事业的热爱和执着，以及他人文关怀的体现，从而培养他们的人文素养和道德品质。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了必要的语文基础知识，如阅读理解、文本分析、作文写作等。他们对于传记类的文本已经有了一定的阅读经验，能够理解并分析人物的性格特点和生平事迹。此外，学生对于科学家的工作和品质有一定的了解，能够理解科学家对科学事业的热爱和执着。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对于富有故事性的人物传记类文本具有较强的阅读兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的独立阅读和文本分析能力，能够通过自主学习理解文本内容。在学习风格上，大部分学生喜欢通过讨论和思考来加深对文本的理解，希望能够通过合作学习来提高自己的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解文本方面，学生可能会对一些专业术语和科学概念感到困惑，需要教师的引导和解释。在分析文本时，学生可能会遇到如何准确把握作者的写作意图和人物性格特点的问题。此外，对于如何从文本中提炼出钟扬的人格品质和人文精神，以及如何将这些品质和精神与自己的生活实际相结合，也是学生需要思考和解决的挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有高中语文必修上册同步教学设计（统编版）教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如钟扬的生平事迹图片、相关视频资料等，以丰富教学手段，提升学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和文本分析的环境，如设置讨论区、提供必要的文具等，以便于学生进行合作学习和自主探究。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示钟扬的生平事迹图片，引导学生关注这位杰出的植物学家。

-提出问题：“你们认为，一位优秀的科学家应该具备哪些品质？”

-让学生分组讨论，并分享他们的看法。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引导学生阅读课文，并概括钟扬的生平事迹和人格品质。

-重点讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生理解作者的写作意图。

-分析钟扬对科学事业的热爱、执着和人文关怀，以及他作为一名科学家的人文精神。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些关于课文内容的问题，让学生进行小组讨论和回答。

-选取一些学生回答，并让其他学生对其进行评价和补充。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容提出一些深入思考的问题，引导学生进行思考和讨论。

-鼓励学生提出自己的观点和看法，激发他们的批判性思维和创造性思维。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调钟扬的人格品质和人文精神。

-提出一些与课文相关的拓展问题，引导学生进行深入思考和自主学习。

6.课堂作业（3分钟）

-教师布置一道关于课文内容的作业，要求学生在课后完成。

-作业可以是写一篇关于钟扬的作文，或者是对课文内容进行深入分析的一篇论文。

总计用时：48分钟

教学过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和思考。通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在讲授新课时，要围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。在巩固练习环节，通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。在课堂提问环节，引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。在总结与拓展环节，对本节课的内容进行总结，并提出一些与课文相关的拓展问题，引导学生进行深入思考和自主学习。最后，布置一道关于课文内容的作业，要求学生在课后完成。六、知识点梳理本节课的知识点主要涉及以下几个方面：

1.钟扬的生平事迹：了解钟扬作为一名植物学家的生平事迹，包括他的学术成就、科研工作和对生命奥秘的探索。

2.钟扬的人格品质：通过课文学习，把握钟扬的人格品质，如他的热爱科学、执着追求、勇于创新和人文关怀等。

3.作者的写作意图：理解作者对钟扬的赞美之情，分析作者通过描写钟扬的事迹和品质所要传达的主题和思想。

4.文本分析方法：学习并运用文本分析方法，如概括人物性格特点、分析作者的写作手法和理解文本的主题思想等。

5.批判性思维和创造性思维：通过分析钟扬的事迹和品质，培养学生的批判性思维和创造性思维，鼓励他们从不同的角度思考和解决问题。

6.人文精神和道德品质：通过学习钟扬的事迹，培养学生的基本人文精神和道德品质，如对科学事业的热爱、对生命的尊重和对他人的关爱等。七、作业布置与反馈1.作业布置

-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-作业可以包括以下几个方面：

a.要求学生选择钟扬生平中的一个事件，写一篇关于这个事件的详细描述和分析，重点突出事件对钟扬的影响以及他所展现出的品质。

b.要求学生结合课文内容，分析作者对钟扬的赞美之情，并写一篇短文，表达自己对钟扬的敬佩和启示。

c.要求学生从课文中提炼出钟扬的人格品质和人文精神，并结合自己的生活实际，写一篇关于如何将这些品质和精神应用到日常生活中的作文。

2.作业反馈

-教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，教师应关注以下几个方面：

a.学生对钟扬生平事迹的理解和描述的准确性。

b.学生对作者写作手法的分析和评价的合理性。

c.学生对钟扬人格品质和人文精神的理解和应用的恰当性。

d.学生的作文结构和语言表达的规范性。

-针对学生作业中出现的问题，教师应给予具体的改进建议，如：

a.对于描述不准确的地方，建议学生重新阅读课文，对照课文内容进行修正。

b.对于评价不合理的地方，建议学生学会从多个角度进行分析，提高自己的批判性思维能力。

c.对于理解不深刻的地方，建议学生进行深入思考，并结合自己的生活经验进行阐述。

d.对于作文结构和语言表达不规范的地方，建议学生多阅读优秀作文，学习并模仿优秀的表达方式。八、板书设计本文的重点知识点、词、句等板书设计如下：

1.钟扬的生平事迹

-出生背景：钟扬，植物学家，1958年出生于重庆。

-学术成就：从事植物学、生物信息学等领域的研究，发表学术论文数百篇。

-科研工作：带领团队完成多次重大植物资源调查，发现多个植物新种。

-人物品质：热爱科学、执着追求、勇于创新、人文关怀。

2.作者的写作手法

-描写手法：通过具体事例和细节描写，展现钟扬的人格品质和人文精神。

-表达手法：运用直接引述和间接引述，传达作者对钟扬的赞美之情。

-结构手法：采用逻辑顺序和时间顺序，使文章条理清晰、层次分明。

3.文本主题思想

-赞美之情：作者对钟扬的赞美之情贯穿全文，表达了对钟扬的敬佩和钦佩。

-人物品质：钟扬的人格品质和人文精神，如热爱科学、执着追求、勇于创新等。

-启示意义：钟扬的事迹和品质给人们带来了深刻的启示，激励人们追求自己的梦想和