天上的街市教学设计 人教版

天上的街市教学设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：天上的街市

2.教学年级和班级：初中一年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标分析本节课旨在通过诗歌《天上的街市》的学习，培养学生的文学审美能力、文化传承意识和创新思维能力。

1.文学审美能力：通过分析诗歌的形象、语言和表达技巧，使学生能够领略到诗歌的美感，提高文学鉴赏能力。

2.文化传承意识：通过学习这首诗歌，使学生了解中国古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感和传承意识。

3.创新思维能力：鼓励学生在学习过程中发挥想象，主动探究诗歌背后的意境，培养思维的灵活性和创造性。学情分析本节课的授课对象为初中一年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。在学习方面，学生们已经掌握了一定的语文基础知识，具备一定的阅读和写作能力。但在诗歌鉴赏方面，他们可能还较为陌生，对诗歌的意象、语言和表达技巧的理解还有待提高。

1.知识层面：学生们已经学习了古诗文的基础知识，对文学常识有一定的了解。但《天上的街市》这首诗歌具有一定的难度，需要引导学生深入理解诗歌内容。

2.能力层面：学生的阅读和写作能力较强，但诗歌鉴赏能力较弱。在本节课中，教师需要通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们深入理解诗歌。

3.素质层面：学生们具有较强的学习兴趣，但在自主学习、合作学习方面还有待提高。教师需要充分发挥引导作用，激发学生的学习热情，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

4.行为习惯：学生们在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。教师需要通过创设生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。

5.对课程学习的影响：由于学生们在诗歌鉴赏方面存在一定的困难，教师需要有针对性地进行教学设计，通过讲解、示范、引导等方式，帮助他们理解诗歌，提高诗歌鉴赏能力。同时，学生们的好奇心和创新思维能力对课程学习有积极的影响，教师应充分鼓励学生发挥想象，主动探究诗歌背后的意境。教学资源1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、计算机、打印机、教案、课件等。

2.课程平台：人教版初中语文教材、教学资源网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：与《天上的街市》相关的视频、音频、图片、文章等。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、写作、展示等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《天上的街市》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《天上的街市》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《天上的街市》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《天上的街市》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《天上的街市》诗歌的背景、意象、表达技巧等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌鉴赏的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《天上的街市》诗歌的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《天上的街市》诗歌的知识点，掌握诗歌鉴赏技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《天上的街市》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《天上的街市》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《天上的街市》诗歌知识点和鉴赏技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《天上的街市》是一首充满想象和美的古体诗，教学本诗，旨在通过诗歌的形象、语言和表达技巧，让学生领略到诗歌的美感，提高文学鉴赏能力，并从中了解中国古代文学的魅力。

1.诗歌背景

-作者：唐代诗人刘禹锡

-朝代：唐朝

-历史背景：唐朝是中国古代文学发展的黄金时期，诗歌创作尤为繁荣。

2.诗歌内容梳理

-诗歌主题：《天上的街市》通过描绘天上的街市，表现了作者对美好生活的向往。

-诗歌结构：诗共四句，每句七字，形式为绝句。

-意象：诗中的“明星”、“街市”、“珍宝”、“牛郎织女”等都是重要的意象。

-语言特点：使用比喻、象征等修辞手法，如“明星”比喻成“街市上的明灯”。

3.诗歌表达技巧

-比喻：将“明星”比喻成“街市上的明灯”，形象生动。

-象征：通过“牛郎织女”的故事，象征性地表达了作者对美好生活的向往。

-想象：诗中描绘的天上街市的景象，是作者的想象，表现了作者的创意和丰富的想象力。

4.诗歌鉴赏

-理解诗歌的意象：通过分析诗中的意象，理解诗人表达的情感和意境。

-欣赏诗歌的语言：通过品味诗中的语言，感受诗歌的美感。

-体会诗歌的表达技巧：通过分析诗中的表达技巧，了解诗人如何通过语言表达情感。

5.文化传承

-诗歌是中华文化的瑰宝，通过学习诗歌，了解中国古代文学，传承中华文化。

-诗歌中的价值观：如对美好生活的向往，对真善美的追求，是中华文化的核心价值观。

6.创新思维

-鼓励学生发挥想象，思考天上街市的可能性，培养创新思维能力。

-鼓励学生从不同的角度理解诗歌，提出自己的见解，培养批判性思维能力。板书设计1.结构清晰

板书设计应遵循诗歌的结构，即诗句的排列顺序和诗歌的整体框架。例如，《天上的街市》可以分为四个部分：引子（明星）、主体（街市、珍宝、牛郎织女）、结尾（天上人间的对比）。这样的结构设计有助于学生理解诗歌的层次和内容。

2.重点突出

板书设计应突出诗歌的重点知识点，如关键词语、象征意义、比喻修辞等。例如，可以将“明星”和“街市”用不同的颜色或形状标注，以示区分和强调。同时，可以通过框选、加粗等方式，突出诗句中的重点词汇，如“珍宝”、“牛郎织女”等。

3.艺术性和趣味性

板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图画、符号、图表等元素，将诗歌的意象和表达技巧以视觉化的方式呈现。此外，可以设计一些互动性的板书，如让学生参与填写诗歌中的空白，或通过问答形式引导学生思考和表达。课后作业1.请用自己的话描述《天上的街市》这首诗的主要内容和意境。

答案：这首诗描绘了一个美丽的天上街市的景象，诗人通过对天上街市的描绘，表达了对美好生活的向往和对真善美的追求。诗中，明星比喻成街市上的明灯，珍宝象征着美好的生活，牛郎织女则代表了对爱情的向往。整体上，诗歌营造了一种梦幻般的意境，充满了想象和美感。

2.请分析《天上的街市》中“明星”这个意象的象征意义。

答案：“明星”在诗中象征着希望和光明，诗人通过将明星比喻成街市上的明灯，表达了希望生活像明灯一样明亮，充满希望和美好的愿望。同时，明星也象征着人们的追求和理想，诗人通过对明星的描绘，表达了自己对美好生活的向往和追求。

3.请分析《天上的街市》中“珍宝”的象征意义。

答案：“珍宝”在诗中象征着美好的生活，诗人通过对珍宝的描绘，表达了希望生活像珍宝一样珍贵和美好。同时，珍宝也象征着人们的价值和追求，诗人通过对珍宝的描绘，表达了自己对美好生活的向往和追求。

4.请分析《天上的街市》中“牛郎织女”的象征意义。

答案：“牛郎织女”在诗中象征着对爱情的向往和追求，诗人通过对牛郎织女的描绘，表达了自己对美好爱情的向往和追求。同时，牛郎织女也象征着人们的理想和追求，诗人通过对牛郎织女的描绘，表达了自己对美好生活的向往和追求。

5.请用自己的话描述《天上的街市》这首诗的主题思想。

答案：这首诗的主题思想是对美好生活的向往和对真善美的追求。诗人通过对天上街市的描绘，表达了自己对美好生活的向往和对真善美的追求。同时，诗人通过对“明星”、“珍宝”、“牛郎织女”等意象的描绘，表达了自己对美好生活的向往和对真善美的追求。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学《天上的街市》后，我设计了一个反思活动，让学生填写反馈表，评估他们对诗歌的理解和欣赏程度。此外，我还通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学效果，并识别需要改进的地方。

2.制定改进措施

根据学生的反馈和我的观察，我发现学生在理解诗歌的意象和表达技巧方面存在一定的困难。因此，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

-更加详细地解释诗歌的意象和表达技巧，通过实例和比喻帮助学生更好地理解和欣赏诗歌的美。

-设计更多的实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实践中更深入地理解和体验诗歌的意境和情感。

-鼓励学生提问和参与讨论，通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考和理解诗歌的内容和意义。

-提供更多的拓展资源，如相关的书籍、网站、视频等，让学生在课后能够进一步学习和探索诗歌的背景和内涵。课堂1.提问：在课堂上，我会通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，我会提问学生对《天上的街市》中“明星”的象征意义、“珍宝”的象征意义、“牛郎织女”的象征意义的理解。通过学生的回答，我可以了解他们是否掌握了诗歌的主要知识点和表达技巧。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的课堂表现，如他们的注意力集中程度、参与课堂活动的积极性和合作学习的情况。通过观察，我可以了解学生的学习态度和课堂参与度，及时发现问题并进行解决。

3.测试：在课堂上，我会通过小测试的方式了解学生的学习情况。例如，我会出一组关于《天上的街市》的题目，包括选择题、填空题、简答题等。通过测试，我可以了解学生对诗歌的理解和掌握程度，及时发现问题并进行解决。

作业评价：

1.认真批改：在批改学生的作业时，我会认真阅读他们的作业，包