2024-2025学年快乐学习小学心理健康的教学设计

2024-2025学年快乐学习小学心理健康的教学设计主备人备课成员教材分析本课程设计依据的是2024-2025学年快乐学习小学心理健康的教材。本章主要围绕“认识自我，接纳自我”的主题展开，通过活动引导学生理解每个人都有自己的特点和优点，学会接纳和爱护自己。教材内容深入浅出，贴近学生生活，符合小学生的认知水平和心理特点。

本章内容主要包括三个部分：第一部分是引导学生认识自己的外貌、性格和兴趣，培养学生接纳自己的态度；第二部分是帮助学生理解自己的情绪，学会调节情绪，保持心理健康；第三部分是通过实例分析，让学生学会与他人交往，培养良好的人际关系。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如小组讨论、角色扮演、心理游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，注重引导学生主动思考，培养他们的自我认知和情绪调节能力，使学生在愉快的氛围中学习心理健康知识，提升心理素质。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生自我认知与自我接纳的能力，提高学生情绪调节和心理健康水平，引导学生学会与他人交往，培养良好的人际关系。具体包括：

1.自我认知：帮助学生了解自己的外貌、性格和兴趣，认识到每个人都有自己的特点和优点，培养接纳自己的态度。

2.情绪调节：引导学生理解自己的情绪，学会用适当的方法调节情绪，保持心理健康。

3.人际交往：通过实例分析，让学生学会与他人交往，尊重他人，培养良好的人际关系。重点难点及解决办法本章重点为：

1.引导学生认识自己的外貌、性格和兴趣，培养学生接纳自己的态度。

2.帮助学生理解自己的情绪，学会调节情绪，保持心理健康。

3.通过实例分析，让学生学会与他人交往，培养良好的人际关系。

本章难点为：

1.如何引导学生从内心接纳自己的不足和特点。

2.教会学生有效的情绪调节方法。

3.培养学生良好的人际交往能力。

解决办法：

1.对于重点一，我将通过小组讨论、分享故事等方式，引导学生从不同角度认识自己，培养他们接纳自己的态度。

2.对于难点一，我会设计心理游戏和自我探索活动，让学生在实践中学会接纳自己的不足，提高自我认知。

3.对于难点二，我会教授一些简单的情绪调节技巧，如深呼吸、心理暗示等，并引导学生在日常生活中练习运用。

4.对于难点三，我会通过角色扮演和小组合作等方式，让学生在模拟真实情境中学会与他人交往，培养良好的人际关系。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年快乐学习小学心理健康》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我介绍的示例视频、情绪调节的动画等。

3.实验器材：如果涉及实验，如情绪调节的实践活动，确保实验器材的完整性和安全性，如情绪温度计等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区、心理游戏活动区等，以便于学生参与和互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“认识自我，接纳自我”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是自我认知吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于自我认知的图片或视频片段，让学生初步感受自我认知的重要性。

-简短介绍自我认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍自我认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解自我认知的实际应用或作用。

3.自我认知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的自我认知案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括自我认知的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调自我认知在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自我认知。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于自我认知的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《青少年心理健康自助手册》：此书提供了关于青少年心理健康的实用技巧和案例，有助于学生深入了解心理健康的重要性，并学会自我调节情绪和应对压力的方法。

《自我认知与成长》：这本书深入探讨了自我认知的概念和意义，提供了许多实用的练习和活动，帮助学生更好地了解自己，提升自我接纳和自尊。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生在家中进行自我反思，思考自己的优点和不足，并尝试找出改善自我认知的方法。

鼓励学生参加学校的心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理剧表演等，以提高他们对心理健康的认识和重视。

引导学生利用网络资源，如心理健康网站、心理测试等，进行自我评估和探索，但要注意引导他们辨别信息的准确性和可靠性。

鼓励学生阅读更多关于心理健康和自我认知的书籍、文章，以丰富自己的知识和见解。

提醒学生注意心理健康的重要性，鼓励他们在遇到困扰和压力时，及时寻求家长、老师或专业人士的帮助和支持。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了认识自我，接纳自我的重要性。通过课堂讨论和案例分析，我们了解到每个人都有自己的特点和优点，学会接纳自己的不足是关键。我们还学习了情绪调节和与他人交往的技巧，这些都是提升自我认知和心理健康的重要因素。希望大家能在日常生活中运用所学，更好地了解自己，保持积极的心态，建立良好的人际关系。

2.当堂检测：

(1)选择题：

a.下列哪项是自我认知的重要组成部分？

A.外貌

B.成绩

C.兴趣爱好

D.他人评价

b.当遇到压力时，我们应该怎么做？

A.逃避

B.压抑

C.寻求帮助

D.自我安慰

(2)简答题：

请简述自我接纳的重要性及其在生活中的应用。

(3)案例分析题：

假设你的朋友小王在人际交往中总是感到自卑，不敢主动与人交流。请给出两条建议，帮助小王提升自信，更好地与他人交往。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方法，通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度，让他们在积极参与中提升自我认知和情绪调节能力。

2.情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生在模拟真实情境中学会与他人交往，培养良好的人际关系。

3.个性化指导：针对学生的不同需求，我给予了个性化的指导和建议，帮助他们更好地认识自己，提升自我接纳和自尊。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有时学生参与度不高，个别学生注意力不集中。需要我更好地管理课堂，确保每位学生都能积极参与。

2.教学方法：虽然我采用了互动式教学和情境模拟等方法，但部分学生对这些方法仍存在适应问题，需要我进一步调整和改进教学方法，以适应更多学生的需求。

3.教学评价：在评价学生学习成果时，我发现有时过于注重结果，而忽视了过程和学生的努力。需要我在评价时更加全面和公正，注重学生的进步和努力。

（三）改进措施

1.优化教学管理：我将加强对课堂纪律的管理，通过设置明确的学习规则和奖惩机制，提高学生的参与度和注意力。

2.多样化教学方法：我将根据学生的反馈和需求，尝试更多样化的教学方法，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

3.完善教学评价：我将调整评价标准，更多地关注学生的过程和努力，通过定期的自我评价和同伴评价，鼓励学生反思和进步。

4.加强与家长的沟通：我将加强与家长的沟通，了解学生的学习情况和需求，共同关注学生的心理健康和发展。

5.提供更多辅导资源：我将提供更多的辅导资源，如课外阅读材料、在线学习资源等，帮助学生扩展知识，提