1 北京的春节（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

1北京的春节（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1北京的春节（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文六年级下册的《北京的春节》。该章节主要描绘了北京春节期间的民俗活动、传统食品以及家庭团聚的温馨场景。文章通过对春节的详细描述，展现了我国传统文化的独特魅力，让学生感受到节日的喜庆氛围和家庭的重要性。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了关于春节的一些基本知识，如春节的起源、习俗等。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解北京地区的春节特色，丰富学生对传统文化的认识。同时，通过学习本篇文章，学生可以提高自己的朗读、理解和表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《北京的春节》，使学生能够：

1.增强文化自信：通过了解北京春节期间的民俗活动，感受传统文化的魅力，培养对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.提升语言运用能力：通过朗读、分析和讨论，提高学生的阅读理解能力，培养良好的语感和表达能力。

3.锻炼思维品质：通过分析文章结构、归纳总结文章主题，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养审美创造能力：通过欣赏和评价文章中的美，激发学生的想象力和创造力，培养审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了关于春节的基本知识，如春节的起源、习俗等。学生对于传统文化有一定的了解，能够理解并描述一些民俗活动。此外，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够分析文章的结构和主题。

2.学生的学习兴趣主要集中在传统文化、民俗活动等方面。他们对于家庭团聚、美食等话题较为感兴趣，能够积极参与讨论和分享自己的经历。学生的学习能力较强，能够主动探索和理解新知识。在学习风格上，学生喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，希望能够亲身体验和参与其中。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对一些具体民俗活动的理解，以及对于文章中一些细节的解读。此外，学生可能对于文章中所描述的家庭团聚和亲情的重要性有一定的共鸣，但也可能存在一些对于亲情和家庭的困惑和挑战。教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的支持和引导，帮助他们克服困难，充分理解和体验文章所传达的情感和价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北京的春节》这篇课文的学习资料，包括文本和相关的注释、解析等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如北京的春节习俗图片、传统食品的图片或视频等，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论的环境，如设置讨论区、布置一些与春节相关的装饰品，以营造节日氛围。同时，确保教室内的设备如投影仪、音响等正常运作，以支持多媒体资源的使用。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示北京的春节习俗图片，如对联、灯笼、饺子等，引导学生回忆起春节期间的欢乐场景，激发学生的学习兴趣。然后提出问题：“你们知道春节的起源和习俗吗？北京的春节有哪些特色？”让学生分享自己的知识和经验。

2.讲授新课（15分钟）

教师引导学生朗读课文《北京的春节》，边读边理解课文内容。然后详细讲解课文中的重要信息，如春节的起源、北京的民俗活动、传统食品等，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考和讨论，如“你们觉得春节最重要的意义是什么？”、“你们最喜欢的春节习俗是什么？”等。学生可以发表自己的观点和经历，与老师和同学进行互动交流。通过这个环节，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出一些与课文相关的练习题目，如选择题、填空题等，让学生在课堂上完成。通过这个环节，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出一些问题，让学生回答。问题可以包括对课文内容的理解、对作者观点的认同等。通过这个环节，检验学生的学习效果，提高学生的思维能力和表达能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调春节的重要性和传统文化的价值。然后提出一些拓展性的问题，如“你们还知道其他地区的春节习俗吗？”、“你们认为如何传承和保护传统文化？”等，引导学生思考和讨论。通过这个环节，培养学生的批判性思维能力和文化意识。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意与学生的互动，鼓励学生积极参与讨论和练习，解决问题和核心素养能力的拓展要求。同时，教学过程要符合实际学情，关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的支持和引导。学生学习效果1.理解课文《北京的春节》的内容，包括北京春节期间的民俗活动、传统食品以及家庭团聚的温馨场景。

2.增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信。

3.提高阅读理解能力，通过朗读、分析和讨论，培养良好的语感和表达能力。

4.提升逻辑思维和批判性思维能力，通过分析文章结构、归纳总结文章主题等活动的参与，锻炼思维品质。

5.激发想象力和创造力，通过欣赏和评价文章中的美，培养审美情趣。

6.培养团队合作能力，通过小组讨论和合作完成练习任务，提升沟通能力。

7.培养问题解决能力，通过课堂提问和练习题目的完成，提高学生解决问题的能力。

8.培养文化意识，通过对春节习俗和传统文化的学习，理解传统文化的重要性和传承的意义。板书设计1.春节的起源和意义

2.北京的春节习俗

a.贴对联

b.挂灯笼

c.吃饺子

3.家庭团聚的温馨场景

4.传统文化的重要性和传承

②板书设计说明

1.通过列出春节的起源和意义，让学生对春节有一个基本的了解。

2.以列表形式展示北京的春节习俗，简洁明了，便于学生记忆。

3.通过描述家庭团聚的温馨场景，让学生感受到春节的家庭重要性。

4.强调传统文化的重要性和传承，激发学生对传统文化的认同和自豪感。

③板书设计艺术性和趣味性

1.使用彩色的粉笔或markers，使板书更具视觉吸引力。

2.在每个习俗后面添加相关的图片或图标，增加趣味性和记忆点。

3.可以适当使用一些有趣的表情符号或图形，使板书更加生动有趣。

4.保持板书的整洁和清晰，让学生能够轻松理解和记忆。典型例题讲解1.例题一：课文《北京的春节》中，作者描述了哪些北京地区的春节习俗？（答案：课文描绘了贴对联、挂灯笼、吃饺子等北京地区的春节习俗。）

2.例题二：课文中的“团圆饭”一段，作者通过哪些细节描绘了家庭团聚的温馨场景？（答案：作者通过描述家人围坐在一起吃饭、互相祝福、欢声笑语等细节，描绘了家庭团聚的温馨场景。）

3.例题三：课文开头提到“春节，是我们中华民族的传统节日”，请解释一下春节对于中国人的意义。（答案：春节对于中国人来说，是重要的传统节日，象征着新的一年的开始，家人团聚，祈求平安和幸福。）

4.例题四：课文最后一段提到“我们应该传承和保