9年级语文部编版下册教案第1单元第3课《短诗五首-萧红墓畔口占》教学设计

9年级语文部编版下册教案第1单元第3课《短诗五首——萧红墓畔口占》教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为9年级语文部编版下册第1单元第3课《短诗五首——萧红墓畔口占》。本诗是萧红的代表作之一，表达了作者对已故友人的深切怀念和对生命的感慨。通过学习本诗，学生能够理解诗歌的基本形式和特点，体会作者的情感表达，并能够运用诗歌的形式表达自己的情感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过一些诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。同时，学生也接触过一些表达情感的文学作品，能够理解作者的情感表达。通过对本诗的学习，学生能够进一步加深对诗歌的理解，提高自己的审美能力和文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏、文化理解和创新思维。通过学习《短诗五首——萧红墓畔口占》，学生能够培养对诗歌的审美鉴赏能力，理解诗歌的文化内涵，并能够运用创新思维进行诗歌创作。同时，通过对作者情感表达的解读，学生也能够提高自己的情感认知和表达能力，培养人文关怀和批判精神。学情分析九年级的学生在知识层面上，已经学习过一定的诗歌作品，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。他们具备一定的文学素养和审美能力，能够理解和分析诗歌中的意象和情感表达。在能力方面，学生们已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够独立阅读并理解诗歌内容。同时，他们具备一定的思考和表达能力，能够对诗歌进行分析和讨论。

然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。部分学生可能对诗歌的理解较浅，难以深入体会作者的情感表达和诗歌的深层含义。此外，部分学生可能对文学作品的欣赏和分析存在一定的困难，难以运用文学理论和批评方法对作品进行深入分析。

针对这些学情，教师需要采取适当的策略进行教学。首先，可以通过引导学生们进行深入阅读和理解，帮助他们把握诗歌的主题和情感表达。其次，可以运用多媒体教学资源，如诗歌朗诵和影像资料，增强学生对诗歌的感官体验和情感共鸣。同时，可以组织学生们进行小组讨论和分享，促进他们之间的交流和合作，提高他们的思考和表达能力。此外，教师还可以给予学生们一定的指导和鼓励，培养他们对文学作品的欣赏和分析能力，激发他们对文学的兴趣和热爱。通过这些策略，可以帮助学生们更好地理解和欣赏诗歌，提高他们的语文素养和文学修养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学习者的特点，将采用讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法用于解析诗歌的形式和技巧，讨论法用于引导学生交流对诗歌的理解和感受，情境教学法通过多媒体资源创设情境，增强学生对诗歌情感的体验。

2.设计具体的教学活动：首先，让学生在课前预习课文，了解诗歌背景，为课堂讨论做好准备。其次，课堂上，教师将引导学生朗读诗歌，通过朗读感受诗歌的韵律和情感。然后，组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，每个小组选一位代表进行汇报。最后，通过多媒体展示与诗歌相关的图片或视频，帮助学生更好地进入诗歌情境，引导学生进行情境体验。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、图片和视频等教学媒体。多媒体课件用于展示诗歌的形式和技巧，图片和视频用于创设情境，帮助学生更好地理解和感受诗歌。同时，借助多媒体技术，可以提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：借助多媒体展示与诗歌相关的图片或视频，如萧红的生平照片、诗歌创作背景等，引导学生进入诗歌情境。

问题引导：教师提出问题，如“请大家谈谈对萧红的了解，她是一位怎样的作家？”、“你们认为诗歌创作需要什么样的情感基础？”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍萧红的生平和创作背景，为学生理解诗歌提供基础。

分析诗歌形式和技巧：教师引导学生关注诗歌的结构、韵律、意象等，如“请大家关注诗歌的开头和结尾，它们有何特点？”、“这首诗歌运用了哪些意象来表达情感？”等。

解读诗歌情感：教师引导学生体会诗歌中的情感，如“请大家谈谈对诗歌中‘萧红墓畔口占’这一句的理解”、“你们认为作者是如何表达自己对萧红的怀念之情的？”等。

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受，每组选一位代表进行汇报。

课堂提问：教师针对学生的讨论进行提问，如“请问小组X对诗歌中的意象有何理解？”、“小组Y认为作者是如何表达自己对萧红的怀念之情的？”等，巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.创新拓展（5分钟）

情感体验：教师引导学生进行情感体验，如“请大家尝试背诵这首诗歌，感受其中的情感”等。

创作练习：教师布置作业，要求学生以萧红为题材，创作一首诗歌，培养学生的创新思维和表达能力。

5.总结与反思（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌的形式和情感表达等方面的知识点。

学生反思：学生谈谈对本节课的学习收获，如“我学会了如何分析诗歌的形式和情感表达”、“我对萧红的诗歌有了更深入的了解”等。

作业布置：教师布置课后作业，如“请同学们完成诗歌创作练习，下节课进行分享”等。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动，提高学生的语文素养和文学修养。教学资源拓展一、拓展资源

1.相关文学作品：推荐学生阅读萧红的其他作品，如《呼兰河传》、《小城三月》等，以便更好地了解萧红的艺术风格和创作特点。

2.诗歌创作背景资料：提供关于《短诗五首——萧红墓畔口占》的创作背景资料，如萧红与墓畔口占的渊源、诗歌创作的动机等，帮助学生更深入地理解诗歌内容。

3.文学评论和研究文章：推荐学生阅读一些关于萧红诗歌的文学评论和研究文章，如《论萧红的诗歌创作》、《萧红诗歌的艺术特色》等，以拓宽学生的文学视野。

4.诗歌朗诵视频：寻找一些关于《短诗五首——萧红墓畔口占》的诗歌朗诵视频，让学生在聆听中感受诗歌的韵律和情感，提高他们的审美能力。

二、拓展建议

1.深入阅读：鼓励学生利用课余时间深入阅读萧红的作品，了解她的生平经历和文学创作历程，从而更好地理解《短诗五首——萧红墓畔口占》的创作背景和情感内涵。

2.写作练习：引导学生尝试创作诗歌，以萧红或墓畔口占为主题，培养学生的创新思维和表达能力。

3.参加文学社团或活动：鼓励学生参加学校的文学社团或相关活动，如诗歌朗诵会、文学创作比赛等，以提高他们的文学素养和交流能力。

4.开展萧红作品研讨会：组织学生开展萧红作品研讨会，让学生们分享自己阅读萧红作品的感受和心得，促进学生之间的交流和合作。

5.参观文学馆或纪念馆：如果条件允许，可以组织学生参观萧红的文学馆或纪念馆，让学生在实地考察中更深入地了解萧红的生平事迹和文学成就。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出《短诗五首——萧红墓畔口占》的教学重点和难点，帮助学生理解和掌握诗歌的形式、意象和情感表达。

2.结构清晰：板书应具备清晰的结构，分为诗歌形式、意象分析和情感表达三个部分。首先，展示诗歌的结构和韵律，如“起承转合”的结构特点；其次，列出诗歌中的主要意象，如“萧红墓畔”、“口占”等；最后，突出诗歌中的情感表达，如对萧红的怀念之情。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和符号概括诗歌的关键点，避免冗长的解释和说明。例如，用箭头表示诗歌的情感变化，用重点号突出诗歌中的重要词句等。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用彩色粉笔、图片、图标等元素，使板书更具吸引力和生动性。

5.突出重点：板书应准确精炼地概括诗歌的重点内容，帮助学生抓住关键点。例如，用较大的字体标注诗歌的标题、作者、创作背景等，使学生一目了然。

6.概括性强：板书设计应具有概括性强，能够涵盖诗歌的主要内容和精神内涵。通过板书，学生能够对诗歌的整体结构和情感表达有一个清晰的认识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在教学中，我尝试运用情境教学法，通过展示图片和视频等手段，引导学生进入诗歌所描绘的情境中，增强他们的感官体验和情感共鸣。这种方法取得了较好的效果，学生们在情境中更容易理解和感受诗歌的情感表达。

2.小组讨论的开展：我将学生分成小组，让他们在课堂上进行讨论和分享。这种互动式的教学方法不仅能够促进学生们之间的交流和合作，还能够激发他们的思考和表达能力。通过小组讨论，学生们能够从不同的角度理解诗歌，提高他们的批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.对学生理解程度的把握：在教学过程中，我发现有些学生对诗歌的理解较浅，难以深入体会作者的情感表达和诗歌的深层含义。这可能是因为他们的阅读和理解能力有限，或者是他们对诗歌的形式和技巧不够了解。

2.教学方法的选择：虽然我在课堂上运用了情境教学法和小组讨论等教学方法，但可能因为运用得不够充分或不适合学生的实际需求，导致教学效果并不理想。我需要进一步反思和调整教学方法，以更好地适应学生的学习特点。

3.教学评价的完善：在评价学生的学习成果时，我主要依赖于课堂上的提问和讨论，但这种评价方式可能并不能全面反映学生对诗歌的理解和感受。我需要寻找更有效的评价方法，如学生作业、写作练习等，以更准确地评价学生的学习效果。

（三）改进措施

1.针对学生理解程度的问题，我将尝试运用更多的教学策略，如引导学生进行深入阅读和理解，帮助他们把握诗歌的主题和情感表达。此外，我还将提供更多的辅导和指导，帮助学生提高他们的阅读和理解能力。

2.对于教学方法的选择，我将根据学生的实际需求和学习特点，进一步调整和改进教学方法。例如，我可以增加对诗歌形式和技巧的讲解，以帮助学生更好地理解诗歌。

3.为了完善教学评价，我将采用多元化的评价方式，如学生作业、写作练习等，以更全面地评价学生的学习效果。同时，我还将加强对学生的反馈和指导，帮助他们改进不足之处，提高他们的学习效果。典型例题讲解1.例题一：分析《短诗五首——萧红墓畔口占》中的意象及其表达的情感。

答案：本诗中的意象包括“萧红墓畔”、“口占”等，通过这些意象，作者表达了对已故友人的深切怀念和对生命的感慨。

2.例题二：简述《短诗五首——萧红墓畔口占》的诗歌形式和特点。

答案：本诗采用了“起承转合”的结构特点，具有韵律美和节奏感。

3.例题三：请谈谈你对《短诗五首——萧红墓畔口占》中作者情感表达的理解。

答案：通过阅读本诗，我们可以感受到作者对已故友人的怀念之情和对生命