2024-2025学年小学心理健康主题宣传的教学设计

2024-2025学年小学心理健康主题宣传的教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年小学心理健康主题宣传的教学内容。教材内容主要围绕帮助学生建立正确的自我认知，发展积极的人际关系，学会情绪管理，增强心理韧性等方面展开。通过本章节的学习，学生将能更好地了解自己的心理需求，提升自我心理调节能力，形成良好的心理健康素养。核心素养目标本课程旨在培养学生的心理健康核心素养，包括自我认知与自尊、情绪管理与自控、人际沟通与协作、心理韧性与适应。通过教学活动，学生将学会识别和理解自己的情绪，掌握基本的情绪调节技巧，发展积极的人际关系，增强面对困难和挑战的心理韧性。同时，课程还将引导学生建立正确的自我观念，提升自尊心，培养自主学习能力，促进全面发展。学情分析考虑到本课程针对的是小学阶段的学生，他们在知识层面上对于自我认知、情绪管理等方面已经有了一定的基础，但对于心理健康的核心概念和深度理解还相对较弱。能力方面，学生具备一定的沟通能力，但在情绪调节和自我认知方面可能存在一定的困难。在素质方面，学生的个性、兴趣和心理需求各不相同，对课程学习的影响也不尽相同。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程的学习效果产生了一定的影响。因此，在教学过程中需要通过设计有趣、互动性强的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，需要关注每个学生的个体差异，因材施教，引导他们正确面对和处理心理问题，提升他们的心理健康素养。教学方法与手段1.教学方法

1.1互动讨论法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的思考和参与，提高学生的人际沟通和协作能力。

1.2情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中体验和理解心理健康知识，提升自我认知和情绪管理能力。

1.3游戏教学法：设计有趣的心理游戏，引导学生参与其中，培养学生的心理韧性和适应能力。

2.教学手段

2.1多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，生动展示心理健康知识，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.2网络教学平台：运用教学软件和网络平台，进行在线学习、互动交流，提高学生的自主学习能力和学习效果。

2.3心理测试工具：运用专业的心理测试工具，帮助学生更好地了解自己的心理状况，为教学提供实证依据。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过播放一段短视频，展示一个关于情绪管理的场景，引导学生思考情绪管理的重要性。接着，教师提出问题：“你们曾经遇到过情绪管理困难的情况吗？你们是如何应对的？”让学生分享自己的经历，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解情绪管理的基本技巧，如深呼吸、情绪宣泄、积极思考等。通过生动的案例和实际例子，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，讨论如何运用所学情绪管理技巧应对实际生活中的情绪困扰。每个小组成员分享自己的观点和经验，互相学习和交流。教师巡回指导，给予学生积极的反馈和指导。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置一道情绪管理的相关练习题，让学生在小组内进行讨论和解答。通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂提问（5分钟）

教师随机抽取几位学生，提问他们对于情绪管理的理解和体会。鼓励学生积极思考和表达自己的观点，培养他们的自主学习能力和思维能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调情绪管理的重要性。然后，提出一些拓展性的问题，引导学生思考如何将情绪管理应用于日常生活中，提升自己的生活质量。

总计用时：40分钟

教学过程设计要符合实际学情，紧密围绕教学目标和重难点展开。通过创设情境、小组讨论、课堂提问等形式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的自主学习能力和思维能力。同时，注重师生互动和生生互动，促进教学双边互动，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源

1.1心理健康书籍：推荐学生阅读一些关于心理健康和情绪管理的书籍，如《情绪勇气》、《情绪调节手册》等，以深入了解相关知识。

1.2心理健康文章：提供一些关于心理健康和情绪管理的文章，让学生阅读，如如何应对压力、如何保持良好的情绪等。

1.3心理健康视频：推荐一些关于心理健康和情绪管理的视频资源，如心理健康讲座、情绪管理技巧的演示等。

2.拓展建议

2.1开展心理健康主题班会：建议学生在班级中开展心理健康主题班会，分享自己的情绪管理经验，互相学习和交流。

2.2进行心理健康问卷调查：建议学生进行心理健康问卷调查，了解自己的心理状况，为改进自己的情绪管理提供依据。

2.3制定个人情绪管理计划：建议学生制定个人情绪管理计划，设定自己的情绪管理目标，并制定相应的行动步骤。

总计字数：200字重点题型整理1.情绪管理技巧的应用题

题型：小明在课余时间参加篮球比赛，但在比赛途中受伤，他感到非常沮丧和失望。请给出至少三种情绪管理技巧，帮助小明应对这种情绪困扰。

答案：深呼吸、积极思考、寻求支持。

2.自我认知与自尊的判断题

题型：自尊心强的人一定自我认知清晰。

答案：错误。自尊心强的人可能过于关注自己的形象和他人的评价，而不一定有清晰的自我认知。

3.人际沟通与协作的案例分析题

题型：小华和小丽是同桌，但两人常常因为一些小事争吵。请给出至少两种改善他们关系的建议。

答案：增强沟通技巧、相互尊重。

4.心理韧性与适应的论述题

题型：请简述心理韧性对个体在面对困难时的作用。

答案：心理韧性可以帮助个体面对压力和困难，保持积极的心态，从而更好地适应环境变化。

5.情绪调节的实践操作题

题型：请给出至少三种方法，帮助学生在课堂中调节过度兴奋的情绪。

答案：深呼吸、短暂休息、正面思考。教学反思在今天的小学心理健康课堂上，我以情绪管理为主题，通过讨论、分享和实践活动，引导学生了解和掌握情绪调节的基本技巧。在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们积极参与，表达自己的观点和经验。

首先，在导入环节，我通过一个生动的短视频引发学生对情绪管理的关注，并提出问题，激发他们的思考。这个环节的效果较好，大部分学生能够主动参与讨论，分享自己在生活中遇到的情绪管理困难以及应对方法。

然而，在讲授新课时，我发现部分学生在理解情绪管理技巧方面存在一定的困难。为了更好地帮助他们，我通过案例分析和实际例子，让学生更加直观地理解情绪管理的重要性以及如何运用相关技巧。在今后的教学中，我需要更加注重学生个体差异，针对不同学生的需求进行引导和帮助。

在师生互动环节，我组织学生进行小组讨论，让他们在实际情境中运用所学知识。学生们积极参与，互相学习和交流，课堂氛围较好。但需要注意的是，在讨论过程中，部分学生过于活跃，影响了其他学生的发言。在今后的教学中，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

在巩固练习环节，我布置了一道相关练习题，让学生在小组内进行讨论和解答。通过练习和讨论，学生们能够更好地巩固所学知识。但需要注意的是，部分学生对于解题方法不够熟悉，需要在今后的教学中加强练习和指导。

在课堂提问环节，我随机抽取几位学生，询问他们对于情绪管理的理解和体会。学生们能够积极思考并表达自己的观点，但在回答问题时，部分学生表述不够清晰。今后，我需要加强对学生表达能力的培养，提高他们的思维和表达能力。

在总结与拓展环节，我对本节课的主要内容进行了总结，并提出了拓展性问题，引导学生思考如何将情绪管理应用于日常生活中。学生们在思考和讨论中能够提出一些有见地的观点，但在实际应用方面还需要加强指导。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，能够主动参与讨论和实践活动。但在课堂纪律方面，部分学生注意力不够集中，需要进一步提醒和引导。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极发表自己的观点，并提出一些有见地的建议。但部分小组在展示过程中，表达不够清晰，需要加强表达能力培养。

3.随堂测试：学生在随堂测试中能够较好地运用所学知识，回答问题准确。但部分学生在解答过程中，对于解题方法不够熟悉，需要在今后的教学中加强指导和练习。

4.学生作业：学生完成作业的情况总体良好，但部分学生在情绪管理计划制定方面存在一定的困难，需要进一步指导和帮助。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我鼓励他们继续保持；对于存在不足的学生，我提出改进建议，并给予指导。同时，我强调情绪管理的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识，提升自己的情绪管理能力。板书设计①情绪管理技巧的分类：认知调整、情绪宣泄、积极思考等。

②情绪管理的重要性：保持积极心态、提高生活质量等。

③自我认知的方法：自我观察、自我评价、自我反思